ชื่อวิทยานิพนธ์ ผลของการใช้กิจกรรมเ

Name of the thesis the effect of physical education on the use of game activity capable of learning vocabulary, language, Thailand.And physical fitness of the students with learning disabilities Elementary education zones, Yala, District 2Ms. Heng da da Adila author.Disciplines Curriculum and teaching (physical education)Academic year 2558Abstractการวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลของการใช้กิจกรรมเกมพลศึกษาที่มีต่อความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยและสมรรถภาพทางกายของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ก่อนและหลังการสอนโดยใช้กิจกรรมเกมพลศึกษา โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับช่วงชั้นที่ 1 ที่กำลังเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 ซึ่งเป็นโรงเรียนแกนนำการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม จำนวน 3 โรง ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลาเขต 2 โดยวิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 30 คน ซึ่งได้ผ่านการคัดกรองจากครูประจำชั้นและประจำรายวิชา โดยใช้แบบคัดกรองของบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ของกระทรวงศึกษาธิการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1)แผนการจัดกิจกรรมเกมพลศึกษา จำนวน 8 แผนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น (2) แบบทดสอบการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น (3) แบบทดสอบสมรรถภาพทางกายสำหรับเด็กอายุ 7-18 ปี ของกรมพลศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมุติฐานแบบ t-test dependent และค่า (Effect size) ขนาดความแตกต่าง ผลการวิจัยพบว่า1. the ability to study, learn, vocabulary, language, physical fitness, and Thailand before use.For example, group activities, games, physical education. The ability to learn the language, there are words Thailand, average and standard deviation of the pronunciation is equal to (= 3.13, S.D. = 1.28) to understand the meaning of the equal. ( = 4.23, S.D. = 1.10) และสมรรถภาพทางกาย 5 ด้าน ได้แก่ การงอตัวข้างหน้า ( = 3.90, S.D. = 4.78) การยืนกระโดดไกล ( = 123.53, S.D. = 21.34) การลุก – นั่ง 30 วินาที ( = 8.70, S.D. = 6.41) การวิ่งเก็บของ ( = 15.15, S.D. = 2.01) การวิ่งเร็ว 50 เมตร ( = 12.65, S.D. = 1.74) ภายหลังการใช้กิจกรรมเกมพลศึกษาของกลุ่มตัวอย่าง พบว่า ความ สามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยมีค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานด้านการออกเสียง ( = 12.43, S.D. = 2.32) ด้านการเข้าใจความหมาย ( = 13.03, S.D. = 1.84) และสมรรถภาพทางกาย 5 ด้าน ได้แก่ การงอตัวข้างหน้า ( = 6.28, S.D. = 3.80) การยืนกระโดดไกล ( = 135.30, S.D. = 16.77) การลุก – นั่ง 30 วินาที ( = 14.13, S.D. = 5.63) การวิ่งเก็บของ ( = 13.57, S.D. = 1.31) การวิ่งเร็ว 50 เมตร ( =10.57, S.D.= 1.39)2. ผลการเปรียบเทียบความแตกต่างของสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทย พบว่า ภายหลังการใช้กิจกรรมเกมพลศึกษา มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเปรียบเทียบก่อนการใช้กิจกรมเกมพลศึกษา และสมรรถภาพทางกายภายหลังการใช้กิจกรรมเกมพลศึกษามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเปรียบเทียบก่อนการใช้กิจกรมเกมพลศึกษา ดังนั้นการใช้กิจกรรมเกมพลศึกษาทำให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีพัฒนาการในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยและสมรรถภาพทางกายที่ดีขึ้น

Thesis title Effects of using physical game activities on the ability in learning vocabulary English
and physical fitness of students with learning disabilities in Yala educational service area 2

.The author, miss ah well. Heng dada
in curriculum and instruction (Physical Education)


the academic year 2558 Abstract

.This research.Objective to study and compare the effects of the physical game on the ability in English vocabulary learning and physical fitness of students with learning disabilities in the before and after the teaching.Many physical education.Samples were the students with learning disabilities in the level 1 that กำลังเรียน in Grade Schools 3 1 - which is the inclusive education. The 3 factory.2 by way of questionnaire, the 30 people, which through screening from teacher homeroom and regular courses. Using a screening of individuals with learning disabilities of the Ministry of education.