เข้าใจถึงความสามารถ ความสนใจ ความต้

เข้าใจถึงความสามารถ ความสนใจ ความต้องการของตนเอง จากความต้องการดังกล่าว ความต้องการขั้นต่ำสุดจะต้องได้รับการตอบสนองเสียก่อนก่อนที่จะเกิดความต้องการในขั้นที่สูงขึ้น ดังนั้น ในด้านการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศนั้นควรจะต้องเปิดโอกาส ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และเข้าใจในสภาวะที่ตนเองเป็นอยู่ตระหนักถึงความสามารถที่ตนมีอยู่ในเวลานั้น ส่วนผู้สอนผู้สอนควรที่จะแสดงให้ความสำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยอย่างไรก็ตาม การเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนนั้นก็ขึ้นอยู่กับความต้องการหรือแรงจูงใจของแต่ละบุคคลด้วย Gardner (cited in Zoltán Dörnyei, 2002) กล่าวถึงแรงจูงใจในการเรียนภาษาแบ่งเป็นประเภทได้ 2 ประเภท 1. แรงจูงใจเชิงบูรณาการ (Integrative Motivation) หมายถึงแรงจูงใจที่เกิดจากการ ที่ผู้เรียนต้องการเรียนภาษาต่างประเทศให้มากขึ้น โดยการเรียนรู้วัฒนธรรมของชุมชนนั้นๆ เพื่อที่จะ เป็นสมาชิกที่มีคุณค่าและคุณภาพของชุมชน และเป็นที่ยอมรับของบุคคลในวัฒนธรรมของประเทศนั้นๆ 2. แรงจูงใจเชิงเครื่องมือ (Instrumental Motivation) หมายถึง แรงจูงใจที่เกิดจากการ ที่ผู้เรียนต้องเรียนภาษาต่างประเทศ เพื่อวัตถุประสงค์อื่น เช่น เพื่อให้ได้คะแนนสูง เพื่อให้ได้เงินเดือนสูงขึ้นหรือเพื่อให้ได้อาชีพที่ดี หรือเป็นเครื่องมือในการประกอบอาชีพ เป็นต้น Higard (n.d., อ้างใน ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์, 2543) ได้แบ่งแรงจูงใจของคนเราออกเป็น 3 ประเภท คือ 1. แรงจูงใจที่จะมีชีวิตอยู่ (Survival Motive) เกิดจากความต้องการทางด้านร่างกาย เช่น อาหาร การพักผ่อน การปลอดภัยจากโรคภัยไข้เจ็บ 2. แรงจูงใจทางสังคม (Social Motive) คือความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องระหว่างบุคคลอื่น เช่น ความต้องการทางเพศ ที่เป็นสิ่งสำคัญที่จะสืบทอดเชื้อสายของมนุษย์ แต่ไม่ใช่สิ่งจำเป็นสำหรับความ- อยู่รอดของมนุษย์ 3. แรงจูงใจที่มีความสัมพันธ์ส่วนตัว (Ego-integrative Motive) เป็นแรงจูงใจที่ทำให้บุคคลประสบความสำเร็จในการกระทำสิ่งต่างๆ เกี่ยวกับความเชื่อมั่นในตนเอง การตัดสินใจไปสู่เป้าหมาย ในชีวิต Moore (1992) ได้แบ่งแรงจูงใจเป็น 2 ประเภทคือ แรงจูงใจตามลักษณะของการแสดงออก ตามพฤติกรรมและแรงจูงใจตามที่มาของแรงจูงใจ ดังนี้คือ 1. แรงจูงใจแบ่งตามลักษณะของการแสดงออกตามพฤติกรรม แบ่งได้ 2 ประเภท คือ 1.1 แรงจูงใจภายใน (Intrinsic Motivation) เป็นสภาวะที่บุคคลต้องการที่จะกระทำหรือเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างด้วยตนเอง ไม่ด้องอาศัยการชักจูงจากสิ่งเร้าภายนอก เช่น ความต้องการเรียนเพื่อต้องการความรู้ ทำงานเพราะต้องการความสนุกสนานและชำนาญซึ่งความ ต้องการหรือความสนใจพิเศษ ตลอดจนความรู้สึกนึกคิดหรือทัศนคติของแต่ละบุคคล จะผลักดัน ให้บุคคลสร้างพฤติกรรมขึ้น ซึ่งได้แก่ ความอยากรู้ อยากเห็น ความสนใจ ความรัก ความศรัทธา เป็นต้น 1.2 แรงจูงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) เป็นสภาวะที่บุคคลได้รับแรงกระตุ้นจาก สิ่งเร้าภายนอก เช่น สิ่งของหรือเกียรติยศ เงินเดือน ปริญญาบัตร ความก้าวหน้า รางวัล คำชมเชยการแข่งขัน การติเตียน ทำให้บุคคลมองเห็นเป้าหมายจึงเร้าให้บุคคลเกิดความต้องการ และแสดงพฤติกรรมมุ่งสู่ เป้าหมายนั้น 2. แรงจูงใจสามารถแบ่งตามที่มาของแรงจูงใจ แบ่งได้เป็น 3 ประเภท ดังนี้ 2.1 แรงจูงใจทางสรีระวิทยา (Physiological Motivation) แรงจูงใจเกิดขึ้นเพื่อสนองความ

The ability to understand their needs and interests. From such requirements The minimum requirements will have to be broken before responding to the need to step up
so. In the field of teaching English as a foreign language should have the opportunity. The students learn and understand the conditions they are aware of the capabilities of their existing at that time. The Instructor should show the importance of learning English, however. English language learners, it depends on the needs or motivations of the individual with
Gardner (cited in Zoltán Dörnyei, 2002) discusses the motivation to learn English as
a second type of
incentive 1. interdisciplinary. Integration (Integrative Motivation) refers to incentives caused. Students who want to learn foreign languages ​​more. By learning the culture of that community to be a valuable member of the community and quality. And recognized the person in the culture of that country
second. Incentive tool (Instrumental Motivation) refers to incentives caused. The students need to learn foreign languages. For other purposes, such as to get high scores. To get a higher salary or to get a great career. Or a tool of the occupation. Etc.
Higard (nd, cited in Providence Priya Anutarasoti fluorescence Wong, 2543) has divided the motives of the people into three categories:
1. motivation to live (Survival Motive) is due to the body
as food. stay safe from the disease
2. Social incentives (Social Motive) is the relationship between someone like lust. Which is essential to human descent. It is not necessary for - human survival
3. The motivation is personal relationships. (Ego-integrative Motive) is the motivation that makes
people succeed in doing things. About self-confidence. The decision to target in
Moore (1992) has divided into two types of motivation are motivated by the appearance of expression. The behavior and motivation as a source of motivation as follows:
1. motivated by the appearance of expression under section 2 of the 1.1 behavior intrinsic motivation (Intrinsic Motivation) is a condition in which a person needs to do or learn something. What some self Preserve the influence of external stimuli such as housing requirements, for want of knowledge. I want fun and functional expertise which. Or need special attention As well as feeling or attitude of the individual to push up individual behavior, including the curious attention, love, faith, etc.
1.2 external motivation (Extrinsic Motivation) is a condition in which individuals have incentives. External stimuli such goods or honors degrees salary advances Awards competition commended the vision, goals, hence blame the individual to individual demand. And behavioral approaches The goal is
two. Motivation can be categorized as a source of motivation can be divided into three categories: 2.1 physiological motivation. (Physiological Motivation) occur in response to the incentive.

To understand the ability, interest, their needs from such requirements. The minimum requirements must be meet the first before the need for a higher level!Therefore, in the teaching and learning of English as a foreign language should have the chance. For students to learn and understand their condition is aware of their abilities is that time.