- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ของก
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ ด้วยวิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ และเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ในการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน แม่สรวยวิทยาคม อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย ปีการศึกษา 2555 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ที่ใช้วิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ จำนวน 15 แผน ใช้เวลาแผนละ 50 นาที แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีพัฒนาการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ ได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 40.15 61.20 และ 66.67 ตามลำดับ
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการสอนแบบสตอรี่ไลน์ มีผลสัมฤทธิ์การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์หลังการเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละอยู่ในระดับดี
3. ความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีสอนแบบสตอรี่ไลน์ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน แม่สรวยวิทยาคม อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย ปีการศึกษา 2555 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ที่ใช้วิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ จำนวน 15 แผน ใช้เวลาแผนละ 50 นาที แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีพัฒนาการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ ได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 40.15 61.20 และ 66.67 ตามลำดับ
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการสอนแบบสตอรี่ไลน์ มีผลสัมฤทธิ์การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์หลังการเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละอยู่ในระดับดี
3. ความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีสอนแบบสตอรี่ไลน์ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5
0/5000
This research. The purpose of this research was to develop creative writing skills. With teaching methods storyline.Senior students of the first year
.The sample used in this study. The senior students at one school sciences Suai district, Mae Suai, Chiang Rai Province in 2555 academic year, 33 of the instruments used in this research.Number 15 sheets per plan spent 50 minutes writing a creative achievement. Measure the satisfaction of the students first.The results showed that
.First. Grade 1 students develop creative writing. The average percentage of 61.20 and 66.67, respectively 40.15
2.Students who have been taught that one storyline. Accomplished creative writing essay after learning than before learning. By the average percentage was good
3.Satisfaction of the first year of secondary school students towards the learning activities with creative writing approach storyline. A higher average level of statistical significance of 0.5
.
.The sample used in this study. The senior students at one school sciences Suai district, Mae Suai, Chiang Rai Province in 2555 academic year, 33 of the instruments used in this research.Number 15 sheets per plan spent 50 minutes writing a creative achievement. Measure the satisfaction of the students first.The results showed that
.First. Grade 1 students develop creative writing. The average percentage of 61.20 and 66.67, respectively 40.15
2.Students who have been taught that one storyline. Accomplished creative writing essay after learning than before learning. By the average percentage was good
3.Satisfaction of the first year of secondary school students towards the learning activities with creative writing approach storyline. A higher average level of statistical significance of 0.5
.
การแปล กรุณารอสักครู่..
Research this time. The objective of the research essay writing skills to develop creative ways of teaching the story line. Student conceptions of 1
The samples used in this study as a student conceptions that 1 school, Mae Suai witthayakhom school district Mae Suai of Chiang Rai province 2555 (2012) academic year 33 people, a tool used in the research is composed of. The number of 15-50 plan minutes spent planning the measured achievement creative essay writing. A measure of satisfaction in the student's junior year at 1. Research
1. students in grade 1 are developing creative essay writing score 40.15 percent average 61.20 and 66.67 respectively.
2. Students in grade 1 had been taught the story line. Effect of alloy composition creative writing after studying classes than before. With the average score per cent in level d
3. Student satisfaction conceptions that 1 the activities to learn how to write creative essays with a teaching story-line method. The average score was higher than the statistical significant level of 0.5
.
The samples used in this study as a student conceptions that 1 school, Mae Suai witthayakhom school district Mae Suai of Chiang Rai province 2555 (2012) academic year 33 people, a tool used in the research is composed of. The number of 15-50 plan minutes spent planning the measured achievement creative essay writing. A measure of satisfaction in the student's junior year at 1. Research
1. students in grade 1 are developing creative essay writing score 40.15 percent average 61.20 and 66.67 respectively.
2. Students in grade 1 had been taught the story line. Effect of alloy composition creative writing after studying classes than before. With the average score per cent in level d
3. Student satisfaction conceptions that 1 the activities to learn how to write creative essays with a teaching story-line method. The average score was higher than the statistical significant level of 0.5
.
การแปล กรุณารอสักครู่..
The purpose of this research is to develop the skills of research, writing essays, creative teaching methods with alkaline battery.The students at Mathayom 1
The sample group used in the study this research is a Mathayom 1 student mae suai Wittaya School District, Chiang Rai province rich in the number of 33 2555 study of the tools used in the Research containsThe number 15 is a map map of 50 minutes, effectively measure the creative writing essays, Temple, the satisfaction of students in Mathayom 1.The research,
1. The Mathayom 1 student has developed creative writing essays, an average score is 61.20 and 66.67 respectively Ajarn
2.Interestingly, the students who had been taught 1, battery line is effectively creative writing essays, after the high school students more than before, it is an average score for a good
3.the satisfaction of students at Mathayom 1 activities that are available to learn how to write essays, creative teaching methods, battery line is an average score higher than a statistically significant at 0.5 level
The sample group used in the study this research is a Mathayom 1 student mae suai Wittaya School District, Chiang Rai province rich in the number of 33 2555 study of the tools used in the Research containsThe number 15 is a map map of 50 minutes, effectively measure the creative writing essays, Temple, the satisfaction of students in Mathayom 1.The research,
1. The Mathayom 1 student has developed creative writing essays, an average score is 61.20 and 66.67 respectively Ajarn
2.Interestingly, the students who had been taught 1, battery line is effectively creative writing essays, after the high school students more than before, it is an average score for a good
3.the satisfaction of students at Mathayom 1 activities that are available to learn how to write essays, creative teaching methods, battery line is an average score higher than a statistically significant at 0.5 level
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- คุณอย่าลืมดูแลตัวเองนะค่ะ
- my beutiful thailand
- คุณไว้ใจฉันมากเลยนะ
- ไว้คุยกันใหม่
- This is Vega container.Please deal with
- บางสาขาวิชาจะเครียดมาก
- RAID Level 0: Block striping; non-redund
- Hot swapping: replacement of disk while
- เมื่อฉันทานข้าวเย็นแล้ว ฉันก็อาบน้ำ เตรี
- บางวันฉันเหนื่อย
- i lecture for degree students in busines
- As liaise with the "C.Cramer". They will
- This, combined with the fact that radion
- The Mobile WiMAX/Wi-Fi set-up has been i
- A welder shall be requalified whenever a
- nowadays we was changed
- สะดวกกี่โมง
- จะเป็นพระคุณอย่างมากถ้าคุณจะแช์์รูปเกี่ย
- Clubs
- ฉันคิดว่าคุณคงจะมีความสุขจากการทำงาน
- แล้วก็มีเป้าหมายชัดเจนว่าภายใน 5 ปี เราจ
- 사진이라 화장해서 젊어 보이는거야
- ิลูกน้อย
- What time is convenient.
