ครูสอนภาษาและผู้เรียนภาษามักจะมีข้อ

ครูสอนภาษาและผู้เรียนภาษามักจะมีข้อข้องใจอยู่บ่อยครั้งระหว่างความรู้เรื่องกฎไวยากรณ์ และ ความสามารถในการใช้กฎเหล่านั้นโดยอัตโนมัติ ในการฟัง พูด อ่าน และเขียน สะท้อนให้เห็นถึงการแยกระหว่างความรู้ชัดแจ้งและความรู้เชิงกระบวนการ

• ความรู้ชัดแจ้ง เป็นความรู้เกี่ยวกับบางสิ่ง ความรู้ชัดแจ้งช่วยให้นักเรียนอธิบายกฎของไวยากรณ์ และการนำไปใช้ในการฝึก
• ความรู้เชิงกระบวนการ เป็นความรู้ของวิธีการบางอย่าง ความรู้เชิงกระบวนการนี้ช่วยให้นักเรียนนำกฎไวยากรณ์ไปใช้ในการสื่อสาร
การเสริม ความรู้ชัดแจ้ง / ความรู้เชิงกระบวนการ ครูและนักเรียนสามารถใช้กลวิธีต่าง ๆ

1. ความรู้ที่เกี่ยวข้องจำเป็นต่อเป้าหมายการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ความสัมพันธ์ของความรู้ชัดแจ้งและความรู้เชิงกระบวนการที่เป็นเป้าหมายสำหรับผู้เรียนรู้ภาษา นักเรียนที่จะใช้ภาษาเฉพาะสำหรับการอ่านบทความในนิตรสาร หรือหนังสือพิมพ์ เป็นต้น ต้องเน้นความรู้ที่ชัดแจ้งของไวยากรณ์ และโครงสร้างวาทกรรม ( การบรรยายโครงสร้าง) จะช่วยให้เข้าใจข้อความเหล่านั้น ส่วนนักเรียนที่วางแผนใช้ชีวิตในชนบทต้องมุ่งเน้นเพิ่มเติมความรู้เชิงกระบาวนการที่จะช่วยจัดการการสื่อสารระหว่างกันในการพูดและเขียนวันต่อวัน

2. ใช้ทักษะการคิดขั้นสูง
ตระหนักถึงการพัฒนาความรู้ชัดแจ้งสามารถเร่งให้เกิดการพัฒนาความรู้เชิงกระบวนการ การเรียนการสอนนักเรียนวิธีการทำงานของภาษาและให้พวกเขามีโอกาสที่จะเปรียบเทียบกับภาษาอื่น ๆ ที่พวกเขารู้ ให้พวกเขาได้ดึงการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะในการวิเคราะห์ กระบวนการเหล่านี้สามารถช่วยพัฒนาความเข้าใจโดยธรรมชาติที่เป็นลักษณะเฉพาะของความรู้เชิงกระบวนการ
3. การให้ข้อมูลภาษาที่สมบูรณ์และเหมาะสม
การเข้าใจนักเรียน และพัฒนาทั้งสองความรู้ บนพื้นฐานข้อมูลที่พวกเขาได้รับ การให้ข้อมูลทั้งสองนี้ต้องละเอียด สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบ ความหมาย และการใช้กฎไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจงและปรับข้อมูลคร่าวๆที่ช่วยให้นักเรียนสามารถได้เจอกับกฎไวยากรณ์ในหลากหลายบริบท
4. ใช้ทักษะการคาดคะเน
วาทกรรมวิเคราะห์ แสดงให้เห็นว่าประเภทการสื่อสารที่แตกต่างกัน โดยมีคุณลักษณะของภาษาศาสตร์ที่มีร่วมกันกับประเภทที่ คำกริยาและประโยคยาวๆและโครงสร้างและรูปแบบวาทกรรมที่ใหญ่ขึ้น ทั้งหมดอาจนำไปสู่รายละเอียดที่โดดเด่นของประเภทการสื่อสารที่กำหนด การตระหนักถึงคุณสมบัติเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนคาดการณ์ได้ว่าจะมีรูปแบบและโครงสร้างที่พวกเขาจะได้เจอในการสื่อสารที่กำหนดไว้ให้
5. กำหนดมาตรฐานที่คาดหวังสำหรับการฝึก
• การฝึกตามตัวแบบในสิ่งที่นักเรียนใช้แทนสรรพนามสำหรับคำนาม หรือคำกริยา สามารถช่วยให้นักเรียนจดจำรูปแบบและโครงสร้างที่ผิดปกติได้ อย่างไรก็ตาม การฝึกเหล่านี้ไม่ได้ทำให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการใช้ไวยากรณ์ที่ถูกต้องในการพูดและการเขียนสื่อสารเพราะรูปแบบการฝึกเหล่านี้ แยกต่างหากจากความหมายและการใช้งาน บริบทเนื้อหาของการให้และการตอบสนองจะถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า
• การฝึกการสื่อสาร ส่งเสริมให้นักเรียนได้เชื่อมโยงรูปแบบ ความหมาย และการใช้เพราะเป็นไปได้มากที่จะมีการตอบสนองที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Language teachers and language learners often have an issue frequently between the knowledge of grammar rules and the ability to apply those rules automatically. In listening, speaking, reading and writing reflect the split between explicit knowledge and process.• The explicit knowledge is knowledge about something explicit knowledge enables students to explain the rules of syntax and apply in practice.• Knowledge and process knowledge of certain knowledge, this process allows students to apply the rule of grammar used to communicate.The explicit knowledge/knowledge process. Teachers and students can use various tactics.1. the relevant knowledge, essential learning goalsThe indicator of explicit knowledge, relationships, and knowledge processes that are targeted for those learning the language. Students will use a specific language for reading articles in newspapers etc or tonsan. Need to focus on the explicit knowledge of the grammar and discourse structure (the talks) will help to understand them. Students who live in the rural planning must focus more BA Freckle knowledge cycle to help manage to communicate in speech and writing daily. 2. use advanced thinking skills.Aware of the explicit knowledge can accelerate the development of spatial cognition processes. Teaching students how to make usage of the language and provide them with the opportunity to compare it with other languages they know, they are drawn to thinking and analysis skills. These processes can help improve the understanding of natural knowledge and process.3. provide information and appropriate language.To understand both the students and the development of knowledge based on the information they receive. These two need to input the details correspond to the needs of the students, regardless of the relationship between meaning and use of specific grammatical rules and information at a glance, which allows students to meet a variety of grammatical rules in a context.4. use a prediction skills.Discourse analysis. Suggests that a category different communications. Features of the SIL that are common with the long sentences, verb type and the structure and format of all the larger discourse could lead to remarkable detail of the type of communication that defines the. Being aware of these features help students predict whether there will be a format and structure that they have come across in the communication,5. define the expected standards for training.• Training by subject in what students use pronouns instead of nouns or verbs, for it can help students recognize patterns and unusual structure. However, these are not training allows students to develop their ability to use the correct syntax in spoken and written communication, because these forms of training. Separate from definition and usage. The context of the content and responses are defined in advance. • Communication training. Encourage students to link the forms definition and use, because it is very possible to have a valid response.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Language teachers and language learners often have a grievance frequently between knowledge of grammar rules and the ability to apply those rules automatically in listening, speaking, reading and writing reflects a split between explicit knowledge. and knowledge process

• Explicit knowledge As knowledge about certain things. Explicit knowledge enables students to explain the rules of grammar. And its use in practice
•. Knowledge Process A knowledge of certain methods. This knowledge enables students to apply grammar rules used to communicate
supplementation. Explicit knowledge / process knowledge. Teachers and students can use various strategies

: 1. Knowledge relevant to the learning goals
indicator of explicit knowledge and knowledge processes are targets for language learning. Students will use a specific language for reading articles in magazines. Or newspapers, and so on have a clear knowledge of grammar. Structure and discourse (narrative structure) to help understand those messages. Students who plan to live in the country needs to focus more knowledge of Kraba to help manage communications between talk and write day by day

two. Use higher-order thinking skills
to realize the development of explicit knowledge can accelerate knowledge development process. Teaching students how to work and give them a chance to compare it to any other language, they know that they can retrieve critical thinking and analytical skills. These processes can help develop an understanding of the inherent characteristics of the knowledge process
3. Providing information in a complete and proper
understanding of the students. And develop both knowledge Based on the information they receive. Providing information to both these resolutions. Meet the needs of students Taking into account the relationship between form and meaning, grammar rules, specific and brief information that allows students to meet with grammar rules in a variety of contexts
4. Skills predictions
discourse analysis. Suggests that this type of communication is different. The linguistic features that are common to the genre. Verbs and sentence length and structure, and form a larger discourse. All the details that could lead to a dominant type of communication required. Being aware of these features allows students to predict what will be the form and structure that they can meet the communication set to
5. Define the expected standards for training
•. Training as a model of what the students use the pronoun for a noun or a verb, can help students recognize patterns and unusual structure, however, the training did these students develop their ability to use correct grammar. in oral and written communication, because these forms of training. Separate from the meaning and usage. The context and content of the response is predefined
•. Communication Training Encourage students to form meaningful and it is very possible to have a correct response.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Teacher of language and language learners are often complains frequently between knowledge about the grammar rules and the ability to use those rules automatically. In listening, speaking, reading and writing, reflect the separation between knowledge explicitly and knowledge oriented process.Knowledge explicitly. It is know about something. Explicit knowledge enables students to explain the rules of grammar and application in practice.Knowledge process. The knowledge of a certain way. Knowledge of this process allows students to the grammar rules used in communication.The explicit knowledge / procedural knowledge, teachers and students can use various tactics1. Knowledge related to the goal of learning.The relationship of knowledge indicator clear and procedural knowledge as a goal for learning languages. The students to use the language only for reading the article ในนิต magazine or newspaper. ต้องเน้น knowledge of grammar and discourse structure is obvious. (Lecture) structure will help us to understand those messages. The students planning to live in rural areas to focus more on the knowledge the Bao will help manage the communication between each other to speak and write in day to day.2. Use advanced thinking skills.To realize the development of knowledge can accelerate the development of explicit knowledge process. Teaching students how to do the work of language and give them the opportunity to compare with other language. They know. They can pull critical thinking and skills in analysis. These processes can help develop understanding nature is characteristic of knowledge เชิงกระบวนการ.3. Information language complete and proper.The understanding of students and develop both knowledge, based on the information they get. The two must thoroughly. In accordance with the needs of the students. Consider the relationship between the form, meaning, and use of grammar rules are specific and ปรับข้อมูล roughly that allows students to meet with the grammar rules in various yards.