เปาหมายตามกรอบ CEFR : สามารถถามและ

เปาหมายตามกรอบ CEFR : สามารถถามและตอบคําถามเกี่ยวกับบาน ประเทศ การทํางาน และ เวลาวาง ความชอบ และไมชอบความสอดคลอง : 1. มาตรฐานการเรียนรู ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ 2. แนวการสอนเพื่อการสื่อสาร (CLT) - การเรียนรูภาษาที่สองจะเกิดขึ้นไดงายถาผูเรียนไดปฏิสัมพันธหรือสื่อสารในภาษานั้นอยางมีความหมาย - การเรียนภาษาเปนการเรียนรูที่คอยเปนคอยไป ที่ผูเรียนเรียนรูจากการใชภาษาและจากการลองผิดลองถูกในภาษา และถึงแมความผิดพลาดในการใชภาษาจะเปนเรื่องธรรมดาที่เกิดขึ้นในการเรียนรู แตเปาหมายปลายทางของการเรียนภาษาคือการมีความสามารถในการใชภาษาอยางถูกตองและเหมาะสมหัวขอเรื่อง : การสนทนาถามและตอบเกี่ยวกับขอมูลสวนตัว การเตรียมสื่อ / อุปกรณ : - สําเนาบัตรบิงโก เทาจํานวนนักเรียน และแสดงรูปแบบการบิงโกใหนักเรียนเห็นอยางชัดเจนไวยากรณ : - Yes/No questions (Present Simple tense) - Are you from a small town? / Do you like chocolate? - Who likes chocolate?หนาที่ทางภาษา : Asking for answering personal informationคําศัพท : personal fact and habit - like chocolate, get up, is from, is married, has…, live, eat, drink, etc.ขั้นตอนการจัดกิจกรรม : 1. นักเรียนทบทวนการตั้งคําถาม Present Simple Tense และรับแจกบัตรบิงโกใหผูเรียน 2. นักเรียนฟงครูอธิบายวาตองเดินไปรอบ ๆ หองและถามเพื่อนดวยคําถามที่เปน Yes/No question ตาม prompts ที่ปรากฏในบัตรบิงโก ถาเพื่อนตอบ ‘No’ ใหเดินไปถามเพื่อนคนตอไป แตถาเพื่อนตอบ ‘Yes’ ใหเขียนชื่อเพื่อนคนนั้นลงใต prompts ที่นักเรียนถามเพื่อนคนนั้น แลวเดินไปถามคนอื่น ๆ ตอไป 3. นักเรียนคนแรกที่มีชื่อเพื่อน ๆ ปรากฏเปนแถวตามรูปแบบบิงโกแบบใดแบบหนึ่ง สงเสียง ‘Bingo’ ถือวาเกมหยุด 4. ตรวจสอบรูปแบบบิงโกและถาไมถูกตอง ใหเลนเกมตอไปจนกวาหาตัวคนที่ Bingo ไดถูกตอง 5. ตรวจสอบความถูกตองของคําตอบ ดวยการถามคําถามผูที่มีชื่อปรากฏในแนว Bingoขอควรคํานึง : กิจกรรมนี้เปนกิจกรรมที่อาจจะอยูในขั้นตอน Practice หรือใชเปนเกมในการทดสอบความรูในขั้นสรุป (Wrap Up) และครูสามารถมอบหมายงานใหผูเรียนเขียนขอมูลของคนที่ผูเรียนสนใจตอไป

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Pedro  the CEFR framework: questions and answers about PAP าน country and าง time. And my  like the integrity and functionality of its : 1. . 1.2 learn standards have communication skills in language exchanges, (b) (b) business  lookin  amun. Show route  treats, and a comment FDA  sites performance. 2. the teaching to communicate (CLT)-second language learning  Dai- d  occurs  younger  learn  yot Dai  coalition or the principal language of communication in the team sites, it means -Pedro  language learning the c   bulletin ayape    ayapai the younger students nok learning language and  from  support from trial and error in the language and the  macro errors in the use of language to Pedro   pm.Rue ngotronmada in learning   Pedro  in 2000, the target language is the ability to use   onglae  ngathuk. shell language appropriate headers, b  arueang: discussion questions, and answers about walking a loop b  amun. Preparation of media/accessories :-a copy of the bingo card. Here the number of students and shows the correspondence between student  bingo  ngachatchen little hard shell has seen . Yes/No questions: (Present Simple tense)-a small town Are you from?/Do you like chocolate? "-Who likes chocolate?" means that the language : personal information for answering a ศัพท Asking : fact and personal habit-like chocolate, get up, is married, is from, has live, eat, drink ..., etc, than supply flow.: 1. the students review the Present Simple Tense questions and deal the cards  provide the younger  learn bingo. 2. students of the two  ngokru าต  ongdoen description – dirty  onglae asked friends around the Jade  wayakham  green paper questions Yes/No question, according to the prompts that appear on the bingo card. ' No, ' replies the styling  friend  went to ask friends who provide the navigation    answer to friends, but by lorry apai ' Yes '  between the friend name tai  prompts the student to ask the friend to ask others  wadoen Lae. apai  3. first student named Pedro  nathaeo friends appear as bingo one here ngasiang ' Bingo ' considered า.4. check game stop pattern bingo and  my   is made to the styling and functionality between Lake     sandbox game. apai until broad find people who Bingo directory  was 5. . hotkeys validation.  ongkhong  wayakan jade answers questions with the name  appears in the younger trend. What:  okwon b Bingo activity, this is for those of you that might be   nakitkam in the  Practice, or shutting down some steps into a sandbox game, in a test of  hole  in summary, and can (Wrap Up), assign students to write (b) educate younger    student  of amun who younger apai  interests.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

 be targeted by the CEFR: can ask and answer questions about the country's  work and free time, the inclination and   not like the line  must: 1. Standards of Learning  1.2. communication skills in the language of the  exchange of information between the  matters.  feel and to know their opinions  efficiently 2. Teaching for Communication (CLT) -  learning a second language will occur  the  the  If a person has learned  .  interaction or communication in that language  less than meaningful - to learn the  Learning  at least the   c  to do.  that the lessons learned from the exercise   language and in the language of trial and error. Although  mistake in using language   be a common occurrence in learning . The  the  target destination of language learning is to be able to use  language than  the correct  the appropriate section  subject: discussion questions and answers about the  INFORMATION . Own Preparing Media / equipment : - A copy of bingo cards. Pour  the number of students. And show a form of Bingo  students to do  clearly grammar : - Yes / No questions (Present Simple tense) - Are you from a small town? / Do you like chocolate? - Who likes chocolate? P.  of the language: Asking for answering personal information Glossary : personal fact and habit - like chocolate, get up, is from, is married, has ..., live, eat, drink, etc. Step activities: 1. . Students Present Simple Tense review questions and get free bingo cards to   the school's students  2. The teacher explains   without the need to walk around and ask friends for  the knife  a question. At the  a Yes / No question the prompts that appear on the bingo card if  friend answered 'No' to  to ask a friend to the . But if   friend answered 'Yes' to  write down the name of that friend  prompts that ask students to that friend.  then proceeded to ask the others to  3. The first student whose name appears  friends in a row as one of the bingo pattern  sound 'Bingo'  considered stopping the game four. . Check out Bingo and if not,    be required.   to play the game until   to find the people that Bingo has been   5. check the accuracy of the answers . The  with asking the question  whose names appear in the line. Bingo B  should consider: This is  activities that may be the  in the Practice or the  the  games to test your knowledge  in brief (Wrap Up) and teachers can assign tasks.  the  to write  information of people who are interested in learning   to.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.Study of kindergarten and elementary. The school's mother diagnosed plate analysis, middle school and the end of bodindecha (sing singhaseni) the current graduate, Faculty of Architecture Chulalongkorn University.