การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
ผศ.ดร.ทิวัตถ์ มณีโชติ

สาระเบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่นความหมาย ความสำคัญ ประเภท และลักษณะของการวัดและประเมินผลทางการศึกษา มีดังนี้
การวัด (Measurement)
ความหมาย
ยังมีความเข้าใจคลาดเคลื่อนเกี่ยวกับ การวัด และ การวัดผล บางคนเข้าใจว่า 2 คำนี้เป็นคำเดียวกัน มีความหมายเหมือนกัน เพราะมาจากภาษาอังกฤษคำเดียวกันคือ measurement แต่ในภาษาไทย 2 คำนี้มีความหมายแตกต่างกันเล็กน้อย ดังนี้
การวัด เป็นกระบวนการกำหนดตัวเลขหรือสัญลักษณ์แทนปริมาณหรือคุณภาพของคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของสิ่งที่ต้องการวัด
การวัดผล เป็นกระบวนการกำหนดตัวเลขหรือสัญลักษณ์แทนปริมาณหรือคุณภาพของคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของสิ่งที่ต้องการวัด โดยสิ่งที่ต้องการวัดนั้นเป็นผลมาจากการกระทำหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างร่วมกัน เช่น การวัดผลการเรียนรู้ สิ่งที่วัดคือ ผลที่เกิดจากการเรียนรู้ของผู้เรียน
องค์ประกอบของการวัด
องค์ประกอบของการวัดประกอบด้วย สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือวัด และผลของการวัด ที่สำคัญที่สุด คือ เครื่องมือวัด เครื่องมือที่มีคุณภาพจะให้ผลการวัดที่เที่ยงตรงและแม่นยำ
ประเภทของสิ่งที่ต้องการวัด
สิ่งที่ต้องการวัดแบ่งได้ 2 ประเภทใหญ่ๆ คือ
1. สิ่งที่เป็นรูปธรรม คือ คน สัตว์ หรือสิ่งของ ที่จับต้องได้ มีรูปทรง การวัดสิ่งที่เป็นรูปธรรมนี้เป็นการวัดทางกายภาพ (physical) คุณลักษณะที่จะวัดสามารถกำหนดได้ชัดเจน เช่น น้ำหนัก ความสูง ความยาว เครื่องมือวัดคุณลักษณะเหล่านี้ให้ผลการวัดที่เที่ยงตรงและแม่นยำสูง วัดได้ครบถ้วน สมบูรณ์ และเอียดถี่ถ้วน ตัวอย่างเครื่องมือวัด เช่น เครื่องชั่ง ไม้บรรทัด สายวัด เป็นต้น การวัดลักษณะนี้เป็นการวัดทางตรง ตัวเลขที่ได้จากการวัดแทนปริมาณคุณลักษณะที่ต้องการวัดทั้งหมด เช่น หนัก 10 กิโลกรัม สูง 172 เซนติเมตร ยาว 3.5 เมตร ตัวเลข 10 172 และ 3.5 แทนน้ำหนัก ความสูง และความยาวทั้งหมด เช่น 10 แทนน้ำหนักทั้งหมด ถ้าไม่มีคุณลักษณะดังกล่าว เช่นหนัก 0 หน่วย ก็คือ ไม่มีนำหนักเลย ตัวเลข 0 นี้เป็นศูนย์แท้ (absolute zero)
2. สิ่งที่เป็นนามธรรม คือสิ่งที่ไม่มีตัวตน จับต้องไม่ได้ เป็นการวัดพฤติกรรมและสังคมศาสตร์ (behavioral and social science) คุณลักษณะที่จะวัดกำหนดได้ไม่ชัดเจน เช่น การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (achievement) วัดเจตคติ (attitude) วัดความถนัด (aptitude) วัดบุคลิกภาพ (personality) เป็นต้น เครื่องมือวัดด้านนี้มีคุณภาพด้อยกว่าเครื่องมือวัดสิ่งที่เป็นรูปธรรม คือ ให้ผลการวัดที่เที่ยงตรงและแม่นยำน้อยกว่า ลักษณะการวัด เป็นการวัดทางอ้อม วัดได้ไม่สมบูรณ์ ไม่ละเอียดถี่ถ้วน และมีความผิดพลาด ตัวเลขหรือสัญลักษณ์ที่ได้จากการวัดเป็นค่าโดยประมาณ ไม่สามารถแทนปริมาณหรือคุณภาพของคุณลักษณะที่ต้องการวัดได้ทั้งหมด เช่น การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนคนหนึ่ง ได้ 15 คะแนน ตัวเลข 15 ไม่ได้แทนปริมาณความรู้ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนคนนี้ทั้งหมด แม้แต่นักเรียนที่สอบได้คะแนนเต็ม ไม่ได้หมายความว่านักเรียนผู้นั้นมีความรู้ความสามารถในเรื่องดังกล่าวสมบูรณ์เต็มตามกรอบของหลักสูตร ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่ได้ 0 คะแนน ก็ไม่ได้หมายความว่านักเรียนผู้นั้นไม่มีความรู้ความสามารถในคุณลักษณะดังกล่าว เพียงแต่ตอบคำถามผิดหรือเครื่องมือวัดไม่ตรงกับความรู้ความสามารถที่นักเรียนคนนั้นมี เลข 0 นี้ เป็นศูนย์เทียม
ลักษณะการวัดทางการศึกษา
การวัดทางการศึกษาเป็นการวัดคุณลักษณะที่เป็นนามธรรม มีลักษณะการวัด ดังนี้
1. เป็นการวัดทางอ้อม คือ ไม่สามารถวัดคุณลักษณะที่ต้องการวัดได้โดยตรง ต้องนิยามคุณลักษณะดังกล่าวไห้เป็นพฤติกรรมที่วัดได้ก่อน จากนั้นจึงวัดตามพฤติกรรมที่นิยาม เช่น การวัดความรับผิดชอบของนักเรียน ต้องให้นิยามคุณลักษณะความรับผิดชอบเป็นพฤติกรรมที่วัดได้ โดยอาจจะแยกเป็นพฤติกรรมย่อย เช่น ไม่มาโรงเรียนสาย ทำงานทุกงานที่ได้รับมอบหมาย นำวัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ครูสั่งมาครบทุกครั้ง ส่งงานหรือการบ้านตามเวลาที่กำหนด เป็นต้น
2. วัดได้ไม่สมบูรณ์ การวัดทางการศึกษาไม่สามารถทำการวัดคุณลักษณะที่ต้องการวัดได้ครบถ้วนสมบูรณ์ วัดได้เพียงบางส่วน หรือวัดได้เฉพาะตัวแทนของคุณลักษณะทั้งหมด เช่นการวัดความสามารถการอ่านคำของนักเรียน ผู้วัดไม่สามารถนำคำทุกคำมาทำการทดสอบนักเรียน ทำได้เพียงนำคำส่วนหนึ่งที่คิดว่าเป็นตัวแทนของคำทั้งหมดมาทำการวัด เป็นต้น
3. มีความผิดพลาด สืบเนื่องจากการที่ไม่สามารถวัดได้โดยตรง และการนิยามสิ่งที่ต้องการวัดก็ไม่สามารถนิยามให้เป็นพฤติกรรมที่วัดได้ได้ทั้งหมด จึงวัดได้ไม่สมบูรณ์ ตัวเลขหรือสัญลักษณ์ที่ได้จากการวัดเป็นการประมาณคุณลักษณะที่ต้องการวัด ซึ่งในความเป็นจริงคุณลักษณะดังกล่าวอาจจะมีมากหรือน้อยกว่า ผลการวัดจึงมีความผิดพลาดของการวัด หรือคลาดเคลื่อนจากความเป็นจริง การวัดที่ดีจะต้องให้เกิดการผิดพลาดหรือคลาดเคลื่อนน้อยที่สุด
4. อยู่ในรูปความสัมพันธ์ การที่จะรู้ความหมายของตัวเลขที่วัดได้ ต้องนำตัวเลขดังกล่าวไปเทียบกับเกณฑ์หรือเทียบกับคนอื่น เช่น นำคะแนนที่นักเรียนสอบได้เทียบกับคะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม เทียบกับคะแนนของเพื่อนที่สอบพร้อมกัน หรือเทียบกับคะแนนของนักเรียนเองกับการสอบครั้งก่อนๆ ถ้าคะแนนสูงกว่าเพื่อน แสดงว่ามีความสามารถในเรื่องที่วัดมากกว่าเพื่อนคนนั้น หรือถ้ามีคะแนนสูงกว่าคะแนนที่ตนเองเคยสอบผ่านมา แสดงว่ามีพัฒนาการขึ้น เป็นต้น
หลักการวัดทางการศึกษา
การวัดทางการศึกษา มีหลักการเบื้องต้น ดังนี้
1. นิยามสิ่งที่ต้องการวัดให้ชัดเจน ดังที่กล่าวไว้ในลักษณะการวัดว่า การวัดทางการศึกษาเป็นการวัดทางอ้อม การที่จะวัดให้มีคุณภาพต้องนิยามคุณลักษณะที่ต้องการวัดให้ตรงและชัดเจน การนิยามนี้ มีความสำคัญมาก ถ้านิยามไม่ตรงหรือไม่ถูกต้อง เครื่องมือวัดที่สร้างตามนิยามก็ไม่มีคุณภาพ ผลการวัดก็ผิดพลาด คือ วัดได้ไม่ตรงกับคุณลักษณะที่ต้องการวัด
2. ใช้เครื่องมือวัดที่มีคุณภาพ หัวใจสำคัญของการวัด คือ สามารถวัดคุณลักษณะได้ตรงตามกับที่ต้องการวัดและวัดได้แม่นยำ โดยใช้เครื่องมือวัดที่มีคุณภาพ คุณภาพของเครื่องมือมีหลายประการ ที่สำคัญคือ มีความตรง (validity

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Measuring and evaluating learning outcomes of learnersAsst. Prof. Dr. Thiwat ManichotiPreliminary projections about the measurement and evaluation of learning, of learning i.e. the importance and characteristics of measurement and evaluation on education are as follows:Measurement (Measurement)What it meansThere are also about tolerance and understanding metrics and measurement. Some people understand that this is the same as the Word 2. Have the same meaning because it comes from the same word in English, but in the Thai language, measurement is 2 words with slightly different means. As follows:Measurement is the process of defining a number or symbol, rather than the quantity or the quality of a feature or features of what you want to measure. Measurement is the process of defining a number or symbol, rather than the quantity or the quality of a feature or features of what you want to measure by what you want to measure, as a result of the actions or activities of one or several together, such as learning. What is measured is the impact of learning of the participants. The elements of the measure.Measuring element consists of a What you want to measure the metrics and the results of the most important metric is measuring tools. A quality tool to provide accurate measurement result and precision. Type what you want to measure. What you want to measure the 2 major categories are split. 1. What is subjective is people, animals or things of tangible. Contains shapes to measure things as physical measures (physical) characteristics that can be defined clearly, such as weight, height, The length of the These features, measuring instruments, measuring results accurate and highly precise. Complete measure and urge you can decide, for example, measuring instruments, such as the scale ruler. Gauge, etc. This measure is a direct measure. A number of measures rather than the quantity required for all measurement features such as 10 kg heavy long 172 cm high 3.5 meters and 3.5 172 10 figures instead of weight. All length and height, for example 10 represents the entire weight. If there is no such attribute, such as it is, there are no heavy unit 0 was hard. This is the real number zero 0 (absolute zero) 2. สิ่งที่เป็นนามธรรม คือสิ่งที่ไม่มีตัวตน จับต้องไม่ได้ เป็นการวัดพฤติกรรมและสังคมศาสตร์ (behavioral and social science) คุณลักษณะที่จะวัดกำหนดได้ไม่ชัดเจน เช่น การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (achievement) วัดเจตคติ (attitude) วัดความถนัด (aptitude) วัดบุคลิกภาพ (personality) เป็นต้น เครื่องมือวัดด้านนี้มีคุณภาพด้อยกว่าเครื่องมือวัดสิ่งที่เป็นรูปธรรม คือ ให้ผลการวัดที่เที่ยงตรงและแม่นยำน้อยกว่า ลักษณะการวัด เป็นการวัดทางอ้อม วัดได้ไม่สมบูรณ์ ไม่ละเอียดถี่ถ้วน และมีความผิดพลาด ตัวเลขหรือสัญลักษณ์ที่ได้จากการวัดเป็นค่าโดยประมาณ ไม่สามารถแทนปริมาณหรือคุณภาพของคุณลักษณะที่ต้องการวัดได้ทั้งหมด เช่น การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนคนหนึ่ง ได้ 15 คะแนน ตัวเลข 15 ไม่ได้แทนปริมาณความรู้ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนคนนี้ทั้งหมด แม้แต่นักเรียนที่สอบได้คะแนนเต็ม ไม่ได้หมายความว่านักเรียนผู้นั้นมีความรู้ความสามารถในเรื่องดังกล่าวสมบูรณ์เต็มตามกรอบของหลักสูตร ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่ได้ 0 คะแนน ก็ไม่ได้หมายความว่านักเรียนผู้นั้นไม่มีความรู้ความสามารถในคุณลักษณะดังกล่าว เพียงแต่ตอบคำถามผิดหรือเครื่องมือวัดไม่ตรงกับความรู้ความสามารถที่นักเรียนคนนั้นมี เลข 0 นี้ เป็นศูนย์เทียมEducational measurement characteristics.Educational measurement is to measure abstract feature measurement effects are as follows:1. an indirect measure is measured for features you want to measure directly. Want to give away such a feature definition is a behavior that is measured. Then, measure by measure, such as the definition of behavior that is the responsibility of the student. Need to define attributes and responsibilities is a behavior that is measured. It may be split into sub-like behaviour is not at all working-school assignments, Bring supplies that teachers order come all the time. Send scheduled task or homework, etc. 2. the measure is not complete. Educational measures cannot be measured measurement features you want to complete. A partial measure or measure can only be representative of all the features such as the ability to measure student reading. Those measures could not answer all the questions to test students. Can only be a part of that I think is representative of all the measured words, etc.3. There was an error. Because that cannot be measured directly, and the definition of what to measure, it cannot be defined as behavior that is measured all measurements were incomplete. A number or symbol that is measure from the features you want to measure, in fact, it may be more or less. Measurement is the measurement error or tolerance from reality. A good metric must be a mistake or minimum tolerance.4. in a relationship. To know the meaning of numbers that measure. These figures must be compared with those of other people, or to bring the students ' test scores compared to the average score of the group, compared to a score of friends who make together or against the scores of the student with previous exam. If the score is higher than friends. Show that it is capable of measuring more than a friend, or if you have a high score than score himself had in the past. There is more development, etc.Principles of educational measurement.Educational measure. There are basic principles. As follows:1. define what you want to measure clearly described in such a way to measure whether the educational measure is an indirect measure. To measure the quality of the feature definition must be measured, straight and clear. This definition is very important. If the definition is not met, or is not valid. The measuring instruments built by definition it has no quality. Effect of measurement error, is measured do not match the features you want to measure. 2. use a quality metrics The heart of the measure is to be able to measure the exact feature that requires precise measurements and measurement. Using quality measurement tools, quality of tools there are many reasons it is important that there is a direct (validity.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Measurement and evaluation of student learning
. Prof. Dr. Steiner Wantts. Jasper nonsense introduction to measure and evaluate the learning of the students, such as a sense of the type and nature of the measurement and evaluation in education. Are measured (Measurement) , meaning there is a misunderstanding about the measurement and evaluation, some people believe that the second term is the same. Synonymous It comes from the English word is the same measurement, but in Thailand two words whose meaning is slightly different as the measurement is the process of assigning numbers or symbols instead of quantity or quality of the feature or features of the measure to measure. The process of assigning numbers or symbols instead of quantity or quality of the feature or features of the measure. By what measure is the result of an action or activity, either singly or together, as a measure of learning. What is measured The effects of the learning of the student component of the measured component of the measurement base. What to measure Measuring tools And the results of measurements The most important measurement tool Quality tools to the measurement accuracy and precision of the measurement is to measure divided into two major categories : 1. What is the noun is a person, animal or thing tangible shape measurement. something concrete is a measure physical (physical) characteristics to be measured can be determined, such as weight, height, length measuring these features precision measurement results. Measurement is complete and exhaustive definition. For example, measuring tools such as rulers, tape measures and scales to measure this is to measure directly. By measuring the number of features to be measured, such as weight 10 kg height 172 cm long and 3.5 meters, the 10 172 and 3.5 represent the weight, height and length as 10 instead of weight. If no such feature as heavy 0 units is not a hard number 0 is a genuine (Absolute Zero) 2. abstraction. Is something that does not exist Visionary A measure of Behavioral and Social Sciences (behavioral and social science) feature set is not clear as to measure the achievement. (Achievement) attitude (attitude) Aptitude (aptitude) Personality (personality) and measuring this aspect of inferior quality measure something concrete is the measurement precision and accuracy than the measurement to measurement. Detour Measurements were incomplete Not exhaustive The error Numbers or symbols derived from measurements are approximate. Not the quantity or quality of the feature to be measured at all like the mathematics achievement of students who had 15 points, 15 figures do not represent the mathematical skills of students at all. Even students who have earned full points. That does not mean that students are competent in such matters, of course, completely fill the frame. In contrast, students who had 0 points, it does not mean that students who have no knowledge of such a feature. Just answer the questions wrong or instrument does not match the ability of the student number 0 is zero artificial nature of educational measurement to measure the educational characteristics of abstraction. The measurement is as follows: 1. The indirect measurement is not characteristic to be measured directly. Proposes to define features such behavior is measured first. Then measure the behavior defined as a measure of student accountability. Need to define the responsibilities of the measured behavior. It may be split into sub-behaviors such as not coming to school late. All the work assigned. Bring supplies to the teacher all the time. A task or assignment on time, etc. 2. Measurements were incomplete. Educational measurement characteristics to be measured can not be exhaustive. Measurements can be partially Or the only representative of all the features. As a measure of a student's ability to read. The measure can not be used to test students every word. Just take a part that is representative of all the measurements, etc. 3. the error. As a result, can not be measured directly. And the definition of the measure can not be defined as behavior that is not all. It is not complete Numbers or symbols derived from measurements of features to be measured. In fact, such features may be more or less. The measurement results are errors of measurement. Or dislocation from reality For good measure, it must be a mistake or discrepancy least 4. In a relationship To know the meaning of the numbers that measure. These figures must be taken with respect to the basis or relative to one another as the points for which the student is compared to the average of the group. Compared with the scores of friends along the way. Or against the student's score on the exam at other times. Higher scores than their peers That is capable of measuring more than a friend. Or if they had a score higher than the score of the past. Show that there is in development Etc. Educational Measurement Educational Measurement. The principles are as follows : 1. The definition of what needs to be measured. As noted in the measurement that. An indirect measure of educational measurement. To measure the quality attributes to be defined to measure the direct and clear definition is very important. The definition does not match or is not valid. Measurement was generated by definition quality. The measurement error is measured, it does not match the features to be measured 2. Quality measurement tool The key characteristics of the measurement can not meet the need to measure and measure accurately. Measured by using a quality product. There are many aspects of the quality of the tools is a direct (validity.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Measurement and evaluation of student learning
Dr. Timo watt has taken

.The basic essence of measurement and evaluation of student learning, such as the meaning, the substituents, types, and characteristics of the educational measurement and evaluation. The measurement Measurement)

(meaning
.Also have the understanding error about the measurement and measurement. Some people understand 2 words are the same, meaning too, because from the English words. Measurement but in 2 that word means a little different.Measurement is a process of determining numbers or symbols instead of the quantity or quality of features or properties of things like wat
.Measurement is a process of determining numbers or symbols instead of the quantity or quality of features or feature of something like a temple.Such as assessment of learning outcomes that measure is the result caused by the learner's learning
.Elements of the measuring elements of measurement include things like
measuring instrument and the result of measurement. The most important is the measuring instruments. Quality tools will provide accurate and precise measurement of
.The type of things like wat
things like measure divided 2 types, namely
1.Something concrete is a person, animal or thing, tangible, the shape measurement of what this is a measure of concrete physical (physical). Features to measure can be defined clearly, such as weight, height, length.Measuring the full, complete and thorough thoroughly, for example measuring tools such as scales, its rulers, a tape, etc. this feature as a measure of direct measurement The numbers from the measurement instead of the quantity desired features all the measurements such as heavy 10.