การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลปัจจัยเชิงสาเหตุที่สร้างขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนกลุ่มชนเผ่า ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ครั้งนี้ เป็นนักเรียนกลุ่มชนเผ่า ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 14 โรงเรียน ทั้งหมดจำนวน 384 คน ประกอบด้วย 3 อำเภอ ได้แก่ อำเภอแม่สรวย แม่ลาว และอำเภอเวียงป่าเป้า ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multistage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามประกอบด้วย แบบสอบถามลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียน และแบบสอบถามปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียน คือ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การกำหนดเป้าหมายในอนาคต การเห็นคุณค่าในตนเอง ความเชื่อในอำนาจภายในตน การสนับสนุนทางสังคม การสนับสนุนจากครอบครัว การจัดการเรียนการสอน บรรยากาศในชั้นเรียน และสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ
การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS for Window Version 11.5 และโปรแกรมลิสเรล (LISREL Version 8.72 for Windows)
ผลการวิจัยพบว่า โมเดลมีความกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าไค-สแควร์ ( 2) แตกต่างจากศูนย์อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงว่าโมเดลสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์และดัชนีวัดระดับความสอดคล้องกลมกลืน (Goodness - of - Fit Index : GFI = 1.00) และค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (Adjusted Goodness- of - Fit Index : AGFI = 0.99) มีค่าเข้าใกล้หนึ่ง รวมทั้งดัชนีรากของกำลังสองเฉลี่ยของเศษ (Root Mean Squared Residual : RMR = 0.0039) มีค่าเข้าใกล้ศูนย์ กราฟ Q - Plot ชันกว่าเส้นทแยงมุม โมเดลสามารถอธิบายความแปรปรวนของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนได้ร้อยละ 67 โดยทุกปัจจัยมีความสัมพันธ์ต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนสูงที่สุด คือ การสนับสนุนทางสังคม มีค่าเท่ากับ 0.670 รองลงมาคือ การกำหนดเป้าหมายในอนาคต ความเชื่อในอำนาจภายในตน การสนับสนุนจากครอบครัว บรรยากาศในชั้นเรียน การจัดการเรียนการสอน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา และการเห็นคุณค่าในตนเอง มีค่าเท่ากับ 0.662 0.623 0.620 0.587 0.579 0.570 0.436 และ 0.350 ตามลำดับ
ปัจจัยที่มีอิทธิพลรวมต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มี 5 ปัจจัย โดยส่งผลทางบวก 3 ปัจจัย ส่งผลทางลบ 2 ปัจจัย ปัจจัยที่มีอิทธิพลรวมสูงสุดต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ ปัจจัยการสนับสนุนทางสังคม ปัจจัยการสนับสนุนจากครอบครัว และปัจจัยสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา มีค่าเท่ากับ 0.53, 0.46 และ 0.27 ตามลำดับ ส่วนปัจจัยที่มีอิทธิพลทางลบต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ ปัจจัยการจัดการเรียนการสอน และปัจจัยความเชื่อในอำนาจภายในตน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลเฉพาะทางตรงสูงสุดต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้น ป.6 มี 5 ปัจจัย โดยส่งผลทางบวก 3 ปัจจัย ส่งผลทางลบ 2 ปัจจัย ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางตรงสูงสุดต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา มีค่าเท่ากับ 0.74 รองลงมาคือ การสนับสนุนทางสังคม การสนับสนุนจากครอบครัว ความเชื่ออำนาจในตน และการจัดการเรียนการสอน มีค่าเท่ากับ 0.47, 0.39, -0.08 และ -0.16 ตามลำดับ
ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางอ้อมสูงสุดในโมเดลที่มีอิทธิพลต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้น ป.6 ได้แก่ การสนับสนุนจากครอบครัว โดยส่งผ่านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การกำหนดเป้าหมายในอนาคต และการเห็นคุณค่าในตนเอง รองลงมาคือ การสนับสนุนทางสังคม โดยส่งผ่านการกำหนดเป้าหมายในอนาคต และการเห็นคุณค่าในตนเอง การเชื่อในอำนาจภายในตนเอง ส่งผ่านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การกำหนดเป้าหมายในอนาคต และการเห็นคุณค่าในตนเอง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

This research aims to examine the conformity of the model with the causal factors that have generated empirical information and study the factors that influence, both direct and indirect knowledge features student aspirations of tribal groups. Grade level 6 Office primary education Chiang Rai District 2 samples used in research as a student group of tribes. Grade 6 at a school affiliated with the District Office in Chiang Rai district primary education academic year total number of 14 school-2556 384 people consists of 3 district Mae Suai District include Laos, wiang PA Pao district and. Derived from a multiple-stage sampling (Multistage Random Sampling), the tool used in this research is the query contains. Characteristics and hunger for knowledge questionnaire questionnaire and study causal factors influencing knowledge aspiration feature is learning achievement motivation. Targets for the future. Self esteem The belief in their inner powers. Social support Support from family, teaching The atmosphere in the classroom and in the school environment, in which there are confidence values equal 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 and 0.7859 respectively.Data analysis data analysis with SPSS software Version 11.5 and program Window for lip saren (LISREL Version for Windows 8.72) ผลการวิจัยพบว่า โมเดลมีความกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าไค-สแควร์ ( 2) แตกต่างจากศูนย์อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงว่าโมเดลสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์และดัชนีวัดระดับความสอดคล้องกลมกลืน (Goodness - of - Fit Index : GFI = 1.00) และค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (Adjusted Goodness- of - Fit Index : AGFI = 0.99) มีค่าเข้าใกล้หนึ่ง รวมทั้งดัชนีรากของกำลังสองเฉลี่ยของเศษ (Root Mean Squared Residual : RMR = 0.0039) มีค่าเข้าใกล้ศูนย์ กราฟ Q - Plot ชันกว่าเส้นทแยงมุม โมเดลสามารถอธิบายความแปรปรวนของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนได้ร้อยละ 67 โดยทุกปัจจัยมีความสัมพันธ์ต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนสูงที่สุด คือ การสนับสนุนทางสังคม มีค่าเท่ากับ 0.670 รองลงมาคือ การกำหนดเป้าหมายในอนาคต ความเชื่อในอำนาจภายในตน การสนับสนุนจากครอบครัว บรรยากาศในชั้นเรียน การจัดการเรียนการสอน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา และการเห็นคุณค่าในตนเอง มีค่าเท่ากับ 0.662 0.623 0.620 0.587 0.579 0.570 0.436 และ 0.350 ตามลำดับFactors that influence the knowledge aspiration feature student tribes. Grade level 6 with 5 factors affecting positive 3 negative factors affecting 2 factors influencing factors include maximum per knowledge aspiration feature student tribes. Grade level 6 is a factor of social support. Factors to support from family and school environment. Equal to 0.46 0.53, and 0.27, respectively. Factors influencing on knowledge features student aspirations of tribal Grade level 6 is a factor of teaching and belief in their inner powers.ปัจจัยที่มีอิทธิพลเฉพาะทางตรงสูงสุดต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้น ป.6 มี 5 ปัจจัย โดยส่งผลทางบวก 3 ปัจจัย ส่งผลทางลบ 2 ปัจจัย ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางตรงสูงสุดต่อคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชนเผ่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ สภาพแวดล้อมในสถานศึกษา มีค่าเท่ากับ 0.74 รองลงมาคือ การสนับสนุนทางสังคม การสนับสนุนจากครอบครัว ความเชื่ออำนาจในตน และการจัดการเรียนการสอน มีค่าเท่ากับ 0.47, 0.39, -0.08 และ -0.16 ตามลำดับFactors that influence the model's highest indirect influence, pursuing knowledge features student tribes. Class. 6 include support from the family passed achievement motivation The targeting in the future and self esteem is by using social support to target in the future, and self esteem. Believing in power within ourselves. Sent through the achievement motivation The targeting in the future and self esteem

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

This research aims To check the consistency of the model causal factor built with empirical data. And the factors that influence both directly and indirectly, on learning, students of tribal groups. In grade 6 under the Office of Vocational Education Primary two samples used in this research is a tribal group. Grade 6 students in schools under the Office of Vocational Education elementary schools, two-year total in 2556 of 14 384 people, consisting of three districts Suai Mae Lao and Wiang Pa Pao. Derived from a randomized, multi-stage (Multistage Random Sampling) used in this study consists of a questionnaire. Query characteristics, learning And questionnaires Factors influencing characteristics, learning is motivation. Targeting the future The Self-Esteem The belief in the power within their Social Support Family support The teaching and learning The atmosphere in the classroom And environmental education The confidence value equal to 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 and 0.7859 respectively
, data analysis and data analysis software package SPSS for Window Version 11.5 and program LISREL (LISREL Version 8.72 for Windows)
results. Research has shown that Models are in harmony with the empirical data. A chi - square ( 2) different from zero, with no statistical significance. That model was consistent with empirical data and the index measuring the level of harmony (Goodness - of - Fit Index: GFI = 1.00) and the index measuring the level of harmony already adjusted (Adjusted Goodness- of - Fit Index: AGFI = 0.99. ) is one step closer The index of the root mean square of scrap (Root Mean Squared Residual: RMR = 0.0039) with zero graph Q - Plot steeper than the diagonal. The model could explain the variability of the factors that influence the features, learning, 67 percent of all factors relating to the characteristics of students, learning tribes. In the sixth grade, a statistically significant level. 05 factors that were associated with the most advanced features, learning, social support is equal to 0.670, followed by the target in the future. The belief in the power within their Family support The atmosphere in the classroom The teaching and learning Achievement Motivation Environment in Schools Esteem and self worth and 0.662 0.623 0.620 0.587 0.579 0.570 0.436 0.350 respectively
influencing factors include the characteristics of students, learning tribes. Grade 6 class has five factors that positively affected by three factors resulted in a negative two factors most influencing factors including characteristics of the students, learning tribes. The grade 6 is a factor of social support. The family support And environmental factors in schools is equal to 0.53, 0.46 and 0.27, respectively, the factors that influence negatively on student characteristics, learning tribes. The grade is a factor of six teaching. And the belief in the power within their
influencing factors specific to the match-up features, learning, students, tribal level grade. 6 are five factors contribute positively three factors resulted in a negative two factors Factors. most feature direct effect on learning, students tribes. The Grade 6 is the environment in schools is equal to 0.74, followed by social support. Family support The locus And teaching is equal to 0.47, 0.39, -0.08, and -0.16, respectively,
the factors that influence the indirect model in influencing the characteristics of student learning, tribal grade. 6 are supported. from family The transmission motivation. Targeting the future And self esteem, followed by social support. By passing the target in the future. And self-esteem The belief in the power within themselves Transmission motivation Targeting the future And self-esteem