4. ครูเขียนตัวอย่างประโยคบอกเล่า (A

4. ครูเขียนตัวอย่างประโยคบอกเล่า (Affirmation sentence) ประโยคปฏิเสธ (Negative sentence) และประโยคคำถาม (Question) ในรูปของ Present Simple Tense บนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกกฎ จากนั้นให้นักเรียนแต่งประโยคบอกเล่า ปฏิเสธ และคำถามอย่างละ 1 ประโยค (Individual work) โดยพยายามนึกถึงสิ่งรอบตัว หรือสถานการณ์ใกล้ตัวมากที่สุด และมีเนื้อหาที่มีความหมาย (make sense) โดยเขียนใส่กระดาษที่เตรียมไว้ เสร็จแล้วครูเป่านกหวีด และให้นักเรียนทุกคนลุกจากที่นั่ง เพื่อวิ่งไปจับคู่กับนักเรียนที่อยู่อีกฝั่งหนึ่ง และรายงานประโยคบอกเล่าและปฏิเสธของตน พร้อมทั้งถามคำถามเพื่อนด้วยคำถามที่ตนเองแต่งไว้
5. ครูชูบัตรภาพใบหน้า ด.ช.แฮรี่ (Harry) และรูปโรงเรียน แล้วกล่าวกับนักเรียนว่า
Teacher: This is Harry. And this is his school.
What does Harry do at school?
นักเรียนดูภาพกิจกรรมของ Harry ทั้ง 5 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 9 ข้อ 4 What does Harry do at school? Listen and number. ครูชี้ไปที่ภาพทีละภาพ แล้วให้นักเรียนตอบเป็นภาษาอังกฤษสั้นๆ แต่ได้ใจความ
ครูเปิด CD/track 14 ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ และเรียงลำดับรูปภาพตามประโยคที่ได้ยิน จากนั้นครูเปิด CD อีกครั้ง โดยหยุด CD หลังจบแต่ละประโยค เพื่อให้นักเรียนตรวจทานคำตอบของตนเอง
เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูตรวจคำตอบของนักเรียนอีกครั้ง และเขียนคำตอบของนักเรียนที่ถูกต้องแล้วบนกระดาน จากนั้นให้อ่านประโยคคำตอบพร้อมๆ กันอีกครั้ง
6. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 คน (ชาย 1 คน และหญิง 1 คน) ออกมาหน้าชั้นเรียน เพื่อบอกเล่าเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเอง ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้บนกระดานครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 9 ข้อ 5 Listen and complete. และอ่านข้อความในวงกลม 2 วง ซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของ Maria และ Ben โดยครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าวงกลม ทั้ง 2 วงมีบางส่วนซ้อนทับกันอยู่ ซึ่งข้อมูลที่อยู่ในส่วนดังกล่าวนั้น คือกิจวัตรประจำวันที่คล้ายกันของ Maria และ Ben จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านคำสั่ง Complete in your notebook. ที่อยู่ด้านล่างของข้อ 5 และอ่านข้อความที่กำหนดให้ จากนั้นครูเปิด CD/track 15 ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ และเขียนคำตอบที่ได้ยินลงในสมุดของตนเอง เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูเขียนคำตอบที่ถูกต้องบนกระดาน และให้นักเรียนตรวจคำตอบของตนเอง ครูเปิด CD อีกครั้ง และให้นักเรียนอ่านข้อความที่เติมคำสมบูรณ์ตาม CD ด้วยครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตกริยาในข้อความ ว่าเป็นอย่างไร โดยครูอาจอ่านคำกริยาในข้อความทั้งหมด โดยเน้นเสียง /s/ เมื่อคำนั้นเติม s หรือ es เช่น goes, likes, plays, likes, plays, like, have
จนนักเรียนได้ข้อสรุปว่าประโยคในข้อความดังกล่าว อยู่ในโครงสร้างของ Present Simple Tense ซึ่งเมื่อประธานเป็นเอกพจน์ กริยาต้องเติม s/es
ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า วงกลม 2 วง ซึ่งมีบางส่วนซ้อนทับกันนั้น เรียกว่า แผนภูมิเวนน์ (Venn Diagram) จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านประโยค 3 ประโยค ในหนังสือเรียน หน้า 9 หัวข้อ Remember!
พร้อมๆ กัน ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตดูการเติม s หลังคำกริยาอีกครั้ง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

4. the teacher writes, for example, the sentence (sentence Affirmation) announce a sentence denied (Negative sentence) and questions (Question) in the form of a Simple Present Tense on the Board and students helped each other to tell the students to make up rules, sentence, analysts said. And one sentence questions (Individual work), try to think of things or situations, near the most meaningful content (make sense) by writing a paper prepared to blow a whistle, and the teacher is finished, all students rose from pass to run to match the one on the other side of the student and his or her sentence, analysts said, and rejected the report, along with a friend, asked a question that his own marriage. 5. ครูชูบัตรภาพใบหน้า ด.ช.แฮรี่ (Harry) และรูปโรงเรียน แล้วกล่าวกับนักเรียนว่า Teacher: This is Harry. And this is his school. What does Harry do at school? นักเรียนดูภาพกิจกรรมของ Harry ทั้ง 5 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 9 ข้อ 4 What does Harry do at school? Listen and number. ครูชี้ไปที่ภาพทีละภาพ แล้วให้นักเรียนตอบเป็นภาษาอังกฤษสั้นๆ แต่ได้ใจความครูเปิด CD/track 14 ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ และเรียงลำดับรูปภาพตามประโยคที่ได้ยิน จากนั้นครูเปิด CD อีกครั้ง โดยหยุด CD หลังจบแต่ละประโยค เพื่อให้นักเรียนตรวจทานคำตอบของตนเองเสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูตรวจคำตอบของนักเรียนอีกครั้ง และเขียนคำตอบของนักเรียนที่ถูกต้องแล้วบนกระดาน จากนั้นให้อ่านประโยคคำตอบพร้อมๆ กันอีกครั้ง6. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 คน (ชาย 1 คน และหญิง 1 คน) ออกมาหน้าชั้นเรียน เพื่อบอกเล่าเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของตนเอง ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้บนกระดานครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 9 ข้อ 5 Listen and complete. และอ่านข้อความในวงกลม 2 วง ซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของ Maria และ Ben โดยครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าวงกลม ทั้ง 2 วงมีบางส่วนซ้อนทับกันอยู่ ซึ่งข้อมูลที่อยู่ในส่วนดังกล่าวนั้น คือกิจวัตรประจำวันที่คล้ายกันของ Maria และ Ben จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านคำสั่ง Complete in your notebook. ที่อยู่ด้านล่างของข้อ 5 และอ่านข้อความที่กำหนดให้ จากนั้นครูเปิด CD/track 15 ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ และเขียนคำตอบที่ได้ยินลงในสมุดของตนเอง เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูเขียนคำตอบที่ถูกต้องบนกระดาน และให้นักเรียนตรวจคำตอบของตนเอง ครูเปิด CD อีกครั้ง และให้นักเรียนอ่านข้อความที่เติมคำสมบูรณ์ตาม CD ด้วยครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตกริยาในข้อความ ว่าเป็นอย่างไร โดยครูอาจอ่านคำกริยาในข้อความทั้งหมด โดยเน้นเสียง /s/ เมื่อคำนั้นเติม s หรือ es เช่น goes, likes, plays, likes, plays, like, haveจนนักเรียนได้ข้อสรุปว่าประโยคในข้อความดังกล่าว อยู่ในโครงสร้างของ Present Simple Tense ซึ่งเมื่อประธานเป็นเอกพจน์ กริยาต้องเติม s/es ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า วงกลม 2 วง ซึ่งมีบางส่วนซ้อนทับกันนั้น เรียกว่า แผนภูมิเวนน์ (Venn Diagram) จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านประโยค 3 ประโยค ในหนังสือเรียน หน้า 9 หัวข้อ Remember! พร้อมๆ กัน ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตดูการเติม s หลังคำกริยาอีกครั้ง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

4.The teacher wrote a sample affirmative sentences (Affirmation sentence) sentences (Negative sentence) and interrogative sentences (Question) in the form of Present Simple Tense on board, and make students to tell the rules. Then the students dress general decline, and the question as 1.(Individual work) by trying to remember the things around them. Or situation near the most. And have a meaningful content (make sense), write it on a piece of paper was prepared. Then teacher whistle, and everyone to rise from their seats.And report statement and refused their The question with a question of their married friends
.5. Teachers Chu picture cards face boy Harry (Harry) and a high school, and said to the student that
Teacher: This is Harry. And this is his. School.
What does Harry do at school?
students activity of Harry both 5 pictures in textbooks, 9 items 4 What does Harry. Do at school? Listen and number.The teacher pointed to the picture frame, then let the students answer in English short, but got the
.The teacher opened the CD / track 14 students hear 2 around. And sort images by sentences heard. Then the teacher open CD again by stopping the CD after the end of each sentence. For students to review their answer
.Then students for help reveal the answer. Check the answers by teachers of the students again. And write their answers were right on the board. Then read the sentences together again
6.The teacher called the students 2 random people (men and women 1 1.) out in front of the class. To tell about their daily routines On the issues I set on board the students for open textbooks. 9 items 5 Listen and complete.And read the text in the circle 2 band. Which is about daily routines and Maria Ben by the teacher explained to the students to listen to that circle. All of the band 2 some overlap each other. The information contained in such sections.Maria Ben teachers and then ask students to read the Complete in your notebook.At the bottom of the article 5 and read the given information. Then the teacher open CD / track 15 students hear 2 around. And write down the answer heard of their own. Then students for help reveal the answer.Students check the answers and their teachers open CD again and ask students to read the text more คำสมบูรณ์ according to CD with students for help to observe the verbs in the text. That is how the teachers might read the verbs in the text./ S / when the word fill s or es, such as goes