ปฐมวัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึ

ปฐมวัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2 พบว่า สภาพปัจจุบันการทำวิจัยในชั้นเรียน เป็นการทำวิจัยแบบง่ายๆที่เรียกว่าวิจัยหน้าเดียวไม่รู้แนวทางที่ถูกต้องไม่เข้าใจขั้นตอนกระบวนการ ครูปฐมวัยขาดความรู้ ความเข้าใจในการทำวิจัยในชั้นเรียนจึงไม่กล้าทำเกรงว่าถ้าทำไปแล้วจะผิด ครูปฐมวัยต้องการกิจกรรมการอบรมที่เป็นขั้นตอน กระบวนการ มีการอธิบายที่ชัดเจน ครูปฐมวัยสามารถกลับไปทำวิจัยในชั้นเรียนได้ วิทยากรควรใช้ภาษาคำอธิบายแบบง่ายๆ ไม่ซับซ้อนเข้าใจง่าย อธิบายชี้แนวทางเรื่องที่ยากๆให้เข้าใจสามารถนำไปปฏิบัติได้ง่ายขึ้น
จากความสำคัญและความเป็นมาดังกล่าวผู้วิจัยจึงเล็งเห็นความสำคัญของการพัฒนาครูปฐมวัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2 ให้มีศักยภาพด้านการทำวิจัยในชั้นเรียน ใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือพัฒนาตนเองและพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการทุกด้านเจริญเติบโตอย่างสมบูรณ์
วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อพัฒนาศักยภาพการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2
2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูปฐมวัยที่มีต่อการจัดกิจกรรมการอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการทำวิจัยในชั้นเรียน

วิธีดำเนินการวิจัย
ผู้วิจัยดำเนินการดังนี้
ผู้วิจัยได้นำชุดโปรแกรมฝึกอบรมจากงานวิจัยเรื่อง รูปแบบการพัฒนาศักยภาพการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูปฐมวัยของสุณี บุญพิทักษ์ (2554) มาปรับประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับบริบทของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตากเขต 2 ซึ่งได้ปรับระยะเวลาของการอบรม และกิจกรรมการอบรมให้กระชับขึ้น โดยผู้วิจัยดำเนินการดังต่อไปนี้
กิจกรรมการฝึกอบรมครั้งที่ 1 จำนวน 2 วัน สาระการอบรมมีดังนี้
- ทบทวนเนื้อหาการจัดการศึกษาปฐมวัยกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมใน 1วัน
- ศึกษาวิเคราะห์ปัญหาและนวัตกรรมการ แก้ปัญหา
- การเขียนชื่อเรื่องวิจัยในชั้นเรียน วัตถุประสงค์ เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล และสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล
- การเขียนโครงร่างวิจัยในชั้นเรียน (บทที่ 1- บทที่ 3)
-
กิจกรรมการฝึกอบรมครั้งที่ 2 จำนวน 1 วัน สาระการอบรมมีดังนี้
- ทบทวนสาระการอบรมจากครั้งที่ 1
- ครูปฐมวัยนำเสนอโครงร่างวิจัยในชั้นเรียน (บทที่ 1- บทที่ 3)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Primary educational zone Office Tak elementary district 1 found that the current state of research in the classroom as a simple research, called the research a single page not knowing the guidelines is not to understand the process step. Primary teachers lack knowledge and understanding in doing research in the classroom, it's not willing to do it, lest if wrong. Teacher training activities as primary need to step The process is explained clearly. Primary teachers can go back to doing research in the classroom. Trainers should use simple language, simple explanation understandable Explain the point it's guidelines can be applied to understand the yak. From the priority and thus we see the importance of the development of teacher's primary educational zone Office Tak District 2 elementary, there is potential to do research in the classroom. The research process in the classroom as a tool to develop ourselves and develop children's primary, with all the growth completely.The research objective.1. to develop research in the classroom teacher's primary educational zone Office Tak primary school district 2. 2. to study the primary teachers ' satisfaction with training events workshop on the research in the classroom. How to conduct research. Researchers: Researchers have taken a training package from a research subject. Model building research of teachers of primary classes in the u.s, Nee merit escort (2554 (2011)) to apply to the context of primary teacher education office zone 2 zone from which sweating elementary, adjust the duration of the training and training. the following action research. Training activities 1 2 sarakanoprom dates are as follows:-Review of the content of education primary 1 day 6 activities main activities.-An analytical study of the issues and innovative Solve the problem.-Title research writing in class. The purpose. Tools to collect data and statistics that are used to analyze data.-Writing scheme for research in the classroom (Chapter 1-Chapter 3).- The second training activity number 1 day sarakanoprom are as follows:-Review of sarakanoprom from time 1-Teacher research scheme presented in the primary classroom (Chapter 1-Chapter 3).

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Office of Early Childhood Education Area Elementary District Tak 2: the state of the research in the classroom. The research, called the study a simple one-page guidance does not understand the process. Preschool teachers lack knowledge An understanding of the research in the class, so do not be afraid if done wrong. Preschool teachers need training activities at the process steps are clearly explained. Preschool teachers can do research in the classroom. Trainers should use simple language descriptions. Simple, easy to understand Describes the approach difficult to understand, can be implemented more easily
from the importance and history of the literature it recognizes the importance of developing preschool teachers under the jurisdiction of primary education Tak District 2 has. Potential areas of research in the classroom. Process research and development in the classroom as a tool to develop all aspects of early childhood development, growth completely
objective research
first. To develop the ability to do research in a class of preschool teachers. Primary Educational Service Area Office 2, airing zone
2. To study the satisfaction of preschool teachers with activities, workshops, classes and doing research on how to conduct research, the researchers conducted the research. led a series of training programs of research. The model developed to research the potential of preschool teachers in classes of Sunee Merit Protection (2554) to adjust the application to suit the context of preschool teachers. Primary Educational Service Area Office 2, which has a fine line area of the training period. And training to tighten up. The researchers conducted the following training events at one of the two-day Forum training are as follows: - review the content of education preschool main event six events in one day - the problems and innovative solutions - writing. Title classroom research tools for data collection purposes. And statistically analyzed data - the research proposal writing classes (Chapter 1, Chapter 3) - The second training event of the first day of training topics include: - review training material from the first -. Preschool teachers present outlines classroom research (Chapter 1, Chapter 3).

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Early childhood education under the office of education Tak designated 2 found. The present state of research in the classroom. A simple research research called single page do not know the correct approach to understand ขั้นตอนกระบวนการ.Understanding of the classroom research didn't dare do that if would be wrong. Early childhood teachers need training activities is the process steps are explained clearly. Early childhood teachers can go back to doing research in the classroom.Simple easy to understand. Explain the guidance about the difficult to understand, can be treated easily
.From the importance and history was fully aware of the importance of the development of early childhood teachers under the office of Education 2 exposed to potential area for classroom.The purpose of this study was 1,
. To develop the potential of classroom research of Preschool Teachers Under the office of Education 2
2 Tak district.To investigate the satisfaction of the preschool teachers toward organized Workshop on research in the classroom research method
.

The researcher follows
.The researcher the training program of the research. Development of research on early childhood teachers' classroom of sunee บุญพิทักษ์ (2554) to get applied to fit the context of Preschool Teachers2 which adjust the period of training. Activities and training to tighten up. The researcher conducted following
.Training activities of 2 days 1 times language training are as follows:
-. Review the content management of early childhood education main activities 6 activities in 1 day
- Analysis of problems and innovation farmer, solve
.- writing classroom action research objective tool to collect data. And the statistical
-. Proposal writing classroom research (Chapter 1 - Chapter 3)
-
.Training activities of 1 days 2 times language training are as follows:
- review the essence training times 1
- early childhood teachers present research proposals in the class. (Chapter 1 - Chapter 3)
.