ทฤษฎีพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์ขอ

ทฤษฎีพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์ของแมคมิลแลน
แมคมิลแลน (Macmillan. 1924 อ้างถึงใน อารี รังสินันท์. 2526 : 41-42) ได้แบ่งพัฒนาการทางจินตนาการของเด็กออกเป็น 3 ขั้น คือ
ขั้นที่ 1 เป็นขั้นที่เด็กเล็กๆ มีความรู้สึกเกี่ยวกับความสวยงาม ซึ่งจะเป็นทาง
นำไปสู่ความจริง
ขั้นที่ 2 เป็นระยะที่เด็กเริ่มเข้าใจถึงความเป็นจริง เด็กจะเริ่มมีคำถามถึงเหตุและผลด้วยการถามว่า “ทำไม”
ขั้นที่ 3 เป็นขั้นที่เด็กเริ่มเข้าใจทีละน้อยๆ ในสิ่งที่เด็กพบเห็นในโลกแห่งความจริง
ทอแรนซ์ (Torrance. 1964) ได้กล่าวถึงพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์โดยอาศัยผลการวิจัยของลิกอน (1957) ไว้ดังนี้
ในระยะขวบแรกของชีวิต (ระยะแรกเกิด – 2 ขวบ) เด็กเริ่มพัฒนาการด้านจินตนาการ จะเห็นได้ว่าเด็กเริ่มถามชื่อของสิ่งต่างๆ ทำเสียง หรือจังหวะ เด็กเริ่มคาดหวังเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน เด็กอายุ 2 ขวบ จะเริ่มทำสิ่งที่แปลกใหม่ไปกว่าเดิม โดยมีความกระตือรือร้นที่จะลงมือกระทำ คิดที่จะสำรวจสิ่งต่างๆ มากขึ้นด้วยการชิมรส ดมกลิ่น และสัมผัสด้วยความอยากรู้อยากเห็น ดังนั้นการส่งเสริมและสนับสนุนให้เด็กได้สำรวจโดยการจัดสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัย มีที่ว่าง มีวัสดุที่เอื้ออำนวยต่อการคิดและการเล่น ซึ่งจะสามารถช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดจินตนาการได้ดี
เด็กอายุ 2 – 4 ขวบ เด็กจะเรียนรู้สิ่งต่างๆ จากประสบการณ์โดยตรงแล้วจะถ่ายทอดประสบการณ์ที่รับรู้โดยวิธีการแสดงออกและจินตนาการ เช่น เด็กไม่เข้าใจว่าทำไมไม่ให้เล่นน้ำร้อน เมื่อเด็กได้มีโอกาสจับต้องน้ำร้อนเด็กก็รู้ว่าเป็นสิ่งที่เล่นไม่ได้ เด็กในระยะนี้จะตื่นเต้นกับประสบการณ์ต่างๆ ได้ง่าย มีช่วงความสนใจสั้น เด็กจะเริ่มรู้สึกเป็นตัวของตัวเองและเกิดความเชื่อมั่น แต่การเรียนรู้ใหม่ๆ อาจทะให้เด็กเกิดความหวาดกลัว ดังนั้น พ่อแม่ควรระมัดระวังให้เด็กอยู่ในสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัยอยู่เสมอ
ในวัย 4 – 6 ขวบ เป็นวัยที่เด็กมีจินตนาการสูง แต่เด็กยังไม่มีความสามารถในการสังเกตเนื่องด้วยความจำกัดของจินตนาการ เมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้การวางแผนจะเริ่มสนุกกับการวางแผน และการคาดคะเนในสิ่งที่จะเกิดขึ้นในการเล่นนั้น เด็กเริ่มเลียนแบบบทบาทของผู้ใหญ่หรือผู้ใกล้ชิด มีความอยากรู้อยากเห็น เด็กจะพยายามค้นหาข้อเท็จจริงว่าผิดหรือถูก ในวัยนี้เด็กเริ่มตระหนักถึงความรู้สึกของผู้อื่นและเริ่มคิดถึงการกระทำของตนที่ไปกระทบผู้อื่น ความเชื่อมั่นจะพัฒนาในระยะนี้โดยงานศิลปะในทางสร้างสรรค์ จากประสบการณ์ใหม่ๆ และการเล่นทายคำพูด ในระยะนี้ไม่ควรประเมินเด็กโดยใช้มาตรฐานของเด็กวัยที่สูงกว่า เด็กจะต้องได้รับความช่วยเหลือในการเล่นเพื่อฝึกด้านจินตนาการ ซึ่งครู พ่อ แม่ ควรจะอนุญาตให้เด็กวัยนี้ได้แสดงออกทางความคิด โดยวิธีการส่งเสริมและชมเชย



จะเห็นได้ว่าความคิดสร้างสรรค์ของบุคคลมีพัฒนาการไปตามลำดับขั้น และเด็กจะเกิดความคิดสร้างสรรค์ได้จากการเรียนรู้ควบคู่ไปกับอายุที่เพิ่มขึ้น เมื่อเด็กเข้าสู่วัย 4 – 6 ขวบ ความเชื่อมั่นจะได้รับการพัฒนา และเด็กจะมีความคิดสร้างสรรค์สูงที่สุด ถ้าเด็กได้รับการกระตุ้นและสนับสนุนด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมให้กับเด็ก

ผลลัพธ์ (เกาหลี) 1:

Minoan, MC lalaen의 창의성 이론의 개발MC lalaen, 미에 (나 왔어. 1924에서에서 참조 아리랑 시 므 온 10 11 월 2015.2526:41-42). 3 단계로 어린이 상상력의 개발 이다.단계 1은 어린 아이 아름다움에 대 한 느낌은 단계가 이다.입니다.진실에 리드.2 단계는 어린이 현실을 이해 하기 시작 하는 거리입니다. 아이 왜 및 "왜" 질문에 의해로 질문이 시작 됩니다.단계 3 단계 어린이 작은 이해 하기 시작 현실 세계에서 가지는 아이 들.Inositol 랜스 (토랜스. 1964) 아이콘 (1957)의 연구 결과에 의존 하 여 창의성의 개발을 논의 했다.생활-년 오래 된 아이 (출생-2 세)의 첫 번째 단계에서 어린이는 어린이 시작 사물의 이름을 요구 했다 보고, 소리를 만들어 상상력 이나 리듬의 개발을 시작 합니다. 아이 들 일상 생활에서 기대 하는 이벤트를 시작 합니다. 어린이 2 세와 그 어느 때 보다 이국적인에 뭔가 하 고 시작 됩니다. 의해 예리한 손 냄새와 터치, 이상적인 호기심과 더 많은 것 들을 탐구 하는 작업. 따라서, 조사 홍보 하 고 아이 들을 격려 하는 환경 안전. 공간 용이 하 게 하는 재료로 생각 하 고 있는 좋은 아이디어를 개발 하는 아이 들을 도울 수 있다.เด็กอายุ 2 – 4 ขวบ เด็กจะเรียนรู้สิ่งต่างๆ จากประสบการณ์โดยตรงแล้วจะถ่ายทอดประสบการณ์ที่รับรู้โดยวิธีการแสดงออกและจินตนาการ เช่น เด็กไม่เข้าใจว่าทำไมไม่ให้เล่นน้ำร้อน เมื่อเด็กได้มีโอกาสจับต้องน้ำร้อนเด็กก็รู้ว่าเป็นสิ่งที่เล่นไม่ได้ เด็กในระยะนี้จะตื่นเต้นกับประสบการณ์ต่างๆ ได้ง่าย มีช่วงความสนใจสั้น เด็กจะเริ่มรู้สึกเป็นตัวของตัวเองและเกิดความเชื่อมั่น แต่การเรียนรู้ใหม่ๆ อาจทะให้เด็กเกิดความหวาดกลัว ดังนั้น พ่อแม่ควรระมัดระวังให้เด็กอยู่ในสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัยอยู่เสมอในวัย 4 – 6 ขวบ เป็นวัยที่เด็กมีจินตนาการสูง แต่เด็กยังไม่มีความสามารถในการสังเกตเนื่องด้วยความจำกัดของจินตนาการ เมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้การวางแผนจะเริ่มสนุกกับการวางแผน และการคาดคะเนในสิ่งที่จะเกิดขึ้นในการเล่นนั้น เด็กเริ่มเลียนแบบบทบาทของผู้ใหญ่หรือผู้ใกล้ชิด มีความอยากรู้อยากเห็น เด็กจะพยายามค้นหาข้อเท็จจริงว่าผิดหรือถูก ในวัยนี้เด็กเริ่มตระหนักถึงความรู้สึกของผู้อื่นและเริ่มคิดถึงการกระทำของตนที่ไปกระทบผู้อื่น ความเชื่อมั่นจะพัฒนาในระยะนี้โดยงานศิลปะในทางสร้างสรรค์ จากประสบการณ์ใหม่ๆ และการเล่นทายคำพูด ในระยะนี้ไม่ควรประเมินเด็กโดยใช้มาตรฐานของเด็กวัยที่สูงกว่า เด็กจะต้องได้รับความช่วยเหลือในการเล่นเพื่อฝึกด้านจินตนาการ ซึ่งครู พ่อ แม่ ควรจะอนุญาตให้เด็กวัยนี้ได้แสดงออกทางความคิด โดยวิธีการส่งเสริมและชมเชยจะเห็นได้ว่าความคิดสร้างสรรค์ของบุคคลมีพัฒนาการไปตามลำดับขั้น และเด็กจะเกิดความคิดสร้างสรรค์ได้จากการเรียนรู้ควบคู่ไปกับอายุที่เพิ่มขึ้น เมื่อเด็กเข้าสู่วัย 4 – 6 ขวบ ความเชื่อมั่นจะได้รับการพัฒนา และเด็กจะมีความคิดสร้างสรรค์สูงที่สุด ถ้าเด็กได้รับการกระตุ้นและสนับสนุนด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมให้กับเด็ก

ผลลัพธ์ (เกาหลี) 3:

발달 이론 의 혁신. 맥밀런은麦克米兰 (Macmillan) 란 ร ั ง ส ิ 축하합니다. 1924): 41-42.2526 분 발전을 위해 아이의 상상력 3 단계작은 제 1단계 절차이것은 아름다운 느낌.사실을 되었다.아이들이 처음 알게 제 2 단계 위의 주기인과 문제를 물어 아이가 시작 "왜".제 3 단계 아이가 시작 단계 실제 이해현실 세계 에서 본 아이托兰斯 (개발). 1964 托兰斯 창조적 사고 연구 결과 (통해 이 ไ 클릭 ว ้ ด ั ง 1957)이 생명 첫 년 (살) 어린이 조기 시작됐다 맞아 상상 발전 2물어 볼 수 있다, 어린이 시작 각종 소리를 리듬, 아이들이 시작 기대 또는 사건 2 연년 시작하면 더 이상해.적극적 행동 과 사고, 탐구 통해 더 많은 것을 호기심 어린 후각 미각 체험이에 따라 와 격려 아이 탐구 환경 관리 물질 안전 공간 촉진, 유리하다 발휘하다그 아이의 발전에 도움을 줄 수 있다.응, 4 2 연년 아이가 배운 거.그리고 그 직접 가서 경험과 상상 등 표현 방법을 아이를 잘 왜 뜨거운 물아이들이 기회가 닿으면 온수 무엇인지 모르겠다이 단계 아이가 易兴奋 경력이 짧은 주의력을아이들이 느끼기 자신, 패기가 만만하다, 그러나 새로운 자신이 수 학습, 부모는 반드시 เ ด ็ ก เ ก ิ ด 신중하다 두려움 나에게 아이를 지금 안전한 환경에서.그래, 네 살 나이 나이 6 높은 아이 상상력.지만 어린이 관찰 능력에 한계가 없다 상상력.이 아이는 공부 시작 즐겨 계획 계획예측 무슨 일이 생길지도, เ ล ่. ั.