ผลการวิจัยและการอภิปรายผลการวิจัยเร

ผลการวิจัยและการอภิปรายผล
การวิจัยเรื่อง แนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ ผู้วิจัยนาเสนอผลการวิจัยและการอภิปรายผลจากสาระสาคัญตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้
วัตถุประสงค์ข้อที่ 1 ผลการวิเคราะห์ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่
ผู้วิจัยได้กาหนดขอบเขตการวิเคราะห์ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ออกเป็น 2 ขั้นตอน ดังนี้
ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์เอกสารงานวิจัยทั้งในประเทศและต่างประเทศ พบว่า องค์ประกอบหลักและองค์ประกอบย่อยของทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ ประกอบด้วย 3 ทักษะ ดังนี้ 1) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ได้แก่ ทักษะการคิดสร้างสรรค์และการสร้างนวัตกรรม ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ไขปัญหา และทักษะการสื่อสารและความร่วมมือในการปฏิบัติงาน 2) ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ได้แก่ ทักษะความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะการรู้ ทักษะการใช้และการจัดการ ทักษะการวิเคราะห์ และการเข้าถึงสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิผล และ 3) ทักษะชีวิตและการทางาน ได้แก่ ทักษะความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว ทักษะความคิดริเริ่มและการชี้นาตนเอง ทักษะทางสังคมและการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม ทักษะการเพิ่มผลผลิตและการรับรู้ผิดชอบ และทักษะความเป็นผู้นาและความรับผิดชอบในการ
ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และแนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ พบว่า แนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ ได้แก่ 1) แนวโน้มด้านหลักการและนโยบาย 2) แนวโน้มด้านคุณลักษณะทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3) แนวโน้มด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ และ 4) แนวโน้มด้านการสนับสนุนและส่งเสริม ดังนี้
1. ด้านหลักการและนโยบาย พบว่า การเรียนรู้อยู่บนพื้นฐานของหลักการศึกษาผู้ใหญ่ จิตวิทยาผู้ใหญ่ และสอดคล้องกับบริบทของการดารงชีวิตของนักศึกษาผู้ใหญ่ ดังที่ อาชัญญา รัตนอุบล (2551) ได้กล่าวว่า องค์ประกอบที่ช่วยสนับสนุนให้ผู้ใหญ่เกิดการเรียนรู้ประกอบด้วย ความเหมาะสมและความพร้อมของผู้ใหญ่ในการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา อายุ ความสามารถ และประสบการณ์เดิม แรงจูงใจทั้งภายนอกและภายใน ซึ่งเป็นความต้องการในการเรียนรู้ การได้รับรางวัล รวมไปถึงทัศนคติที่ดีต่อสิ่งที่เรียน ขจัดอุปสรรคจากสิ่งแวดล้อม และสิ่งที่เรียนรู้สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใหญ่ การสร้างความตระหนักให้เห็นถึงความสาคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อส่งเสริมการเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ส่งเสริมการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมและสนับสนุนทักษะที่โดดเด่นด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงวิพากษ์ การมีความคิดสร้างสรรค์ และการทางานเป็นทีม มีการจัดตั้งภาคีเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม พัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศให้มีคุณภาพและทันสมัย เพิ่มพื้นที่ของแหล่งเรียนรู้และทรัพยากรในการเรียนรู้ เข้าถึงได้ง่ายและสามารถใช้ได้ทันที เห็นได้จากนโยบายการปฎิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองระหว่างปี พ.ศ. 2552-2556 ได้กาหนดนโยบายการปฎิรูปการศึกษาโดยมุ่งเน้นให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ โดยมีเป้าหมายหลักคือ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและการเรียนรู้ของคนไทย เพิ่มโอกาสทางการศึกษาและสามารถเรียนอย่างทั่วถึง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคมในการบริหารและจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ (สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2552) และหน่วยงาน/องค์กรมีวิสัยทัศน์และนโยบายที่ชัดเจนเพื่อเป็นกรอบและแนวทางในการส่งเสริมการสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่สอดคล้องกับบริบทและสามารถนาไปใช้ได้จริง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Research and discussion of results.Research trend of strengthening skills in 21st century learning for adult students. Researchers presented the results of research and debate results from the significant purpose of the research. As follows:1 objective to analyze the skill to learn in the 21st century for adult students.Research the scope of analysis skills in 21st century learning for adult students into two steps. As follows:1 analysis of research papers in both domestic and foreign markets. It found that the main element and child element of skill to learn in the 21st century for adult students, consisting of 3 as follows: 1 skill) skill learning and innovation skills include creativity and innovation. Thinking skills and troubleshooting skills, and communication and cooperation in information technology skills, 2) operating media and technology skills include basic knowledge on information technology, media and technology skills, knowledge, and skills management, skills analysis, and click.Reach information technology media and technology effectively, and 3), life skills and work skills include flexibility and ability to adapt their skills, initiative and teach ourselves. Social skills and cross-cultural learning. Productivity and skills recognition, responsibility and leadership skills and responsibility to.2. analysis of the learning skills of the 21st century, and the trend to strengthen skills in 21st century learning for adult students, found that the trend to strengthen skills in 21st century learning for adult students: 1) trends, principles and policies, 2) features trends in 21st century learning skills, 21 3) procurement trends, the learning process and 4) trends, support and promote the. As follows:1. ด้านหลักการและนโยบาย พบว่า การเรียนรู้อยู่บนพื้นฐานของหลักการศึกษาผู้ใหญ่ จิตวิทยาผู้ใหญ่ และสอดคล้องกับบริบทของการดารงชีวิตของนักศึกษาผู้ใหญ่ ดังที่ อาชัญญา รัตนอุบล (2551) ได้กล่าวว่า องค์ประกอบที่ช่วยสนับสนุนให้ผู้ใหญ่เกิดการเรียนรู้ประกอบด้วย ความเหมาะสมและความพร้อมของผู้ใหญ่ในการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา อายุ ความสามารถ และประสบการณ์เดิม แรงจูงใจทั้งภายนอกและภายใน ซึ่งเป็นความต้องการในการเรียนรู้ การได้รับรางวัล รวมไปถึงทัศนคติที่ดีต่อสิ่งที่เรียน ขจัดอุปสรรคจากสิ่งแวดล้อม และสิ่งที่เรียนรู้สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใหญ่ การสร้างความตระหนักให้เห็นถึงความสาคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อส่งเสริมการเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ส่งเสริมการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมและสนับสนุนทักษะที่โดดเด่นด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงวิพากษ์ การมีความคิดสร้างสรรค์ และการทางานเป็นทีม มีการจัดตั้งภาคีเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม พัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศให้มีคุณภาพและทันสมัย เพิ่มพื้นที่ของแหล่งเรียนรู้และทรัพยากรในการเรียนรู้ เข้าถึงได้ง่ายและสามารถใช้ได้ทันที เห็นได้จากนโยบายการปฎิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองระหว่างปี พ.ศ. 2552-2556 ได้กาหนดนโยบายการปฎิรูปการศึกษาโดยมุ่งเน้นให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ โดยมีเป้าหมายหลักคือ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและการเรียนรู้ของคนไทย เพิ่มโอกาสทางการศึกษาและสามารถเรียนอย่างทั่วถึง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคมในการบริหารและจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ (สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2552) และหน่วยงาน/องค์กรมีวิสัยทัศน์และนโยบายที่ชัดเจนเพื่อเป็นกรอบและแนวทางในการส่งเสริมการสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่สอดคล้องกับบริบทและสามารถนาไปใช้ได้จริง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Research and Discussion on results.The research of The trend to strengthen learning skills in the 21 for adult students The present research and Discussion on the essence of importance according to the purpose of the research as follows.The article 1 analysis skill learning in the 21 for adult studentsResearchers define scope analysis of learning skills in the 21 for adult students out is 2 steps are as follows.When 1 Analysis of research documents both at home and abroad, it was found that the core components and elements of learning skills in the 21 for adult students Consists of 3 skills: 1) learning skills and innovation; creative thinking skills and innovation. Critical thinking and problem solving. And communication skill and cooperation in the performance 2) information skills, media and technology, including basic knowledge about information skills Media and technology literacy skills, skills, use and management, analytical skills, and access to information, media and technology effectively. 3) and life skills and work, including skills, flexibility and adaptability. Skills and I made self initiative Social skills and learning across cultures. Skills to improve productivity and perceived responsibility. And skills of the field and responsibility.When 2 skills analysis Century Learning 21 trends and skills learned in the 21 for adult students Found that the trend to strengthen learning skills in the 21 for adult students, including 1) trends of principles and policies 2). Trend characteristics learning skills in the 21 3). Trends in teaching and learning, and 4) tend to support and promote as follows.1. The principles and policies, found that learning is based on the principles of adult education, จิตวิทยาผู้ใหญ่. And in accordance with the context of society living adult students, as well as paitoon pothisan (2551).