ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນລາວສັ

ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນລາວ
ສັນຕິພາບ ເອກະລາດ ປະຊາທິປະໄຕ ເອກະພາບ ວັດທະນາຖາວອນ

ກະຂວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ
ກົມສ້າງຄູ
ວິທະຍາໄລຄູສະຫວັນນະເຂດ
ບົດລາຍງານການວິໃຈ
ຫົວຂໍ້: study of using teaching pronunciation techniques to teach pronouncing “L and R sound” for students grade 3/1 at Mouangvang secondary school, Vilabuly district, Savannakhet province.
ຄຳຖາມ:
ຈະເຮັດແນວໃດເພືອໃຫ້ນັກຮຽນຫ້ອງ ມ 3/1 ອອກສຽງ L ແລະ R ໃຫ້ຖືກຕ້ອງໃດ້?
ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຫ້ອງ ມ 3/1 ຈຶ່ງອອກສຽງ L ແລະ R ບໍ່ຖືກຕ້ອງ?
ກຸ່ມວິໃຈ:
ທ້າວ ຈ່ອຍມາລາ ເຍົາວະລາດ 4B(12+4)
ທ້າວ ອຸດອນ ອິນທິສານ 4F(12+4)
ທ້າວ ສຸດທະນູໄຊ ຫຼວງຈັນຖະວົງ 4G(12+4)
( ສົກຮຽນ 2015 – 2016 )
ຄຳນຳ
ບົດວິໃຈເຫຼັ່ມນີ້ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຈີບໂຮມເອົາແຕ່ໜ້າວຽກທີ່ສຳຄັນມາເຮັດການວິໃຈເຊີງມີເນື້ອໃນເວົ້າເຖີງນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເວລາເຮັດກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນ. ໃນປື້ມຫົວນີ້ມີຄວາມເປັນມາຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ສະພາບບັນຫາທີ່ໄດ້ພົບເຫັນ, ວາງແຜນປະຕິບັດ ແລະ ສັງເກດ, ສະທ້ອນຄືນໃນການວາງແຜນເຮັດການວິໃຈ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮີບໂຮມເອົາຈຸດປະສົງເພື່ອພັດທະນາການຮຽນ-ການສອນຂອງນັກຮຽນ. ເພືອເອົາຄວາມຮູ້ມາເປັນບົດຕົວຢ່າງເເພື່ອເປັນທິດທາງໃຫ້ຜູ້ເຮັດການວິໄຈໄດ້ສືກສາຄົ້ນຄວ້າໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດຢ່າງໜ້າເພີ່ງພໍໃຈ
ແຕ່ເຖີ່ງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມພວກຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ບໍ່ອາດປາສະຈາກຄວາມຜິດພາດ ຫຼື ຂາດຕົກບົກຜ່ອງໄດ້, ອາດຈະມີການດັດແກ້ຈາກຄວາມຜິດພາດ ແລະ ເພີ່ມເຕີມດ້ານເນື້ອໃນຈະບໍ່ສົມບູນແບບໄດ້ ແຕ່ຫວັງຢ່າງຢີ່ງວ່າ: ຄູ-ອາຈານ ແລະ ບັນດາທ່ານທີ່ໄດ້ພົບເຫັນ ແລະ ໄດ້ອ່ານປື້ມເຫຼັ້ມນີ້ກໍ່ຄົງປະກອບຄຳຄິດເຫັນເພື່ອໃຫ້ປື້ມເຫຼັ້ມນີ້ມີເນື້ອໃນຄົບຖ້ວນ ແລະ ສົມບູນແບບຂື້ນເລື້ອຍໆ.









ບົດຂອບໃຈ
ໃນການຂຽນບົດວິໄຈໃນຄັ້ງນີ້ຈະສຳເລັດກໍ່ຍ້ອນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ດູແລເບີ່ງແຍງສະໜັບສະໜູນຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນ ຫຼາຍບຸກຄົນນັບຕັ້ງແຕ່ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນວິທະຍາໄລຄູສະຫວັນນະເຂດພ້ອມຄະນະບັນດາທ່ານຫົວໜ້າ ແລະ ຄະນະຫ້ອງການທຸກພາກສ່ວນ ໂດຍສະເພາະກໍ່ແມ່ນຫ້ອງການສາຍພາສາຕ່າງປະເທດ ບັນດາຄູອາຈານທັງໝັດ ຕະຫຼອດຮອດໝູ່ເພືອນນັກສຶກສາດ້ວຍກັນ ພິເສດກໍ່ແມ່ນຄູທີ່ປືກສາ ທີ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຊ່ວຍຊີ້ນຳໃຫ້ຄຳຄິດຄຳເຫັນໃນການຂຽນບົດວິໄຈໃນຄັ້ງນີ້ ຈົນສາມາດຂຽນບົດວິໄຈໄດ້ສຳເລັດໄປດ້ວຍດີ.
ສະນັ້ນ ພວກຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງຂໍສະແດງຄວາມເຄົ່າລົບນັບຖື ຂໍສະແດງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນ ແລະ ຂໍຄອບໃຈມາຍັງທຸກໆພາກສ່ວນ ແລະ ຂໍອວຍພອນອັນປະເສີດຈິ່ງເກີດມີແກ່ທຸກທ່ານ ຈົ່ງມີສຸຂະພາບເຂັ່ມແຂງແຂງແຮງ, ໜ້າທີ່ການງານຈະເລີນກ້າວໜ້າຂື້ນເລື້ອຍໆ, ລຳລວຍເງີນທອງ ແລະ ສັບສິນ ແລະ ອາຍຸໝັ້ນຂັວນຍືນ.

 ຂໍຄອບໃຈ 




ບົດທີ່ 1
ພາກສະເໜີ
ຄວາມເປັນມາ ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງບັນຫາ.
ໃນປະຈູບັນນີ້ຄືຈະປະຕິເສດບໍ່ໄດ້ວ່າພາສາອັງກິດໄດ້ຖືກຍົົກລະດັບຂື້ນມາເປັນທີ່ຍອມຮັບກັນວ່າເປັນພາສາສາກົນແລ້ວຢ່າງບໍ່ມີຂໍ້ສົງໃສເພາະມີການນຳມາໃຊ້ກັນຢ່າງກ້ວາງຂ້ວາງປະປົນຢູ່ໃນຊີວິດປະຈຳວັນຂອງຄົນທົ່ວໄປ ແຜ່ຫຼາຍຈົນເກືອບຈະທຸກພື້ນທີ່ໃນໂລກນີ້ບໍ່ຫຼາຍກໍ່ໜ້ອຍ ຕົວຢ່າງ: ການປະກົດໃນຄຳສັບບາງຄຳທີ່ໃຊ້ຄືກັນໃນທົ່ວໂລກເຊັ່ນ: ຄອມພິວເຕີ,ໄວຣັດ,ແທບເລັດ ຫຼື ສະມາດໂຟນ...ເປັນຕົ້ນ ແລະ ຖືເປັນພາສາຫຼັກໃນໂລກອິນເຕີເນັດ, ນອກຈາກນີ້ພາສາອັງກິດຍັງຈັດວ່າເປັນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ໄດ້ຮັບການຈັດໃຫ້ມີການຮຽນ - ການສອນເປັນອັນດັບຕົ້ນໆ. ພ້ອມທັງເປັນພາສາທາງການທີ່ໃຊ້ສຳລັບອົງການລະຫວ່າງປະເທດອີກຫຼາຍໆບ່ອນເຊັ່ນ: ອົງການສະຫະປະຊາຊາດ, ຄະນະກຳມະການໂອແລັັມປິກສາກົນ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ວ່າກຸ່ມປະເທດອາຊຽນທີ່ເປັນເລື່ອງໃກ້ຕົວຫຼາຍສຳລັບຄົນລາວເຮົາ ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ມີການສຶກສາເປັນພາສາຕ່າງປະເທດຫຼາຍທີ່ສຸດໃນກຸ່ມໄວກຳລັງສຶກສາຮ່ຳຮຽນ.
ຮູບແບບການຮຽນການສອນທາງດ້ານພາສາອັງກິດສ່ວນໃຫ່ຍທີ່ພົບເຫັນຄື: ຜູ້ຮຽນຂັ້ນພື້ນຖານທົ່ວໄປມັກຈະເນັ້ນການຮຽນເພື່ອເຮັດຂໍ້ສອບ. ດັ່ງນັ້ນຈະເນັ້ນໄວຍະກອນ ແລະ ຫຼັກການໃຊ້ພາສາ.
ຈາກການສຶກສາວິໃຈໃນເລື່ອງການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດຫຼາຍເລື່ອງທີ່ຜ່ານມາເຫັນວ່າຜູ້ຮຽນຕ່າງກໍ່ມີບັນຫາໃນສ່ວນຂອງການພັງ ແລະ ການເວົ້າ, ເຊິ່ງການພັງ ແລະ ການເວົ້ານີ້ຕ່າງກໍ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງສຳພັນກັບການອອກສຽງໂດຍກົງ ແລະ ການທີ່ຜູ້ຮຽນບໍ່ສາມາດພັດທະນາທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ມັນເກີດຈາກຫຼາຍບັນຫາເຊິ່ງໜຶ່ງໃນບັນຫານັ້ນເກີດຈາກພາສາແມ່ທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນບໍ່ສາມາດແຍກແຍະຮັບຮູ້ສຽງ ແລະ ການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງໂດຍຜູ້ຮຽນມັກໃຊ້ລັກສະນະທີ່ມີໃນພາສາແມ່ເພາະການອອກສຽງໃນພາສາອັງກິດໃນທຸກກໍລະນີ.
ນອກຈາກການອອກສຽງບໍ່ຊັດເຈນ ແລະ ຜິດພາດ, ຂາດຄວາມໜັ້ນໃຈ ຫຼື ສະກົດຄຳບໍ່ເປັນຂອງຜູ້ຮຽນໂດຍມີຜົນຕໍ່ການເຊື່ອໜັັ້ນໃນການເວັ້າພາສາອັງກິດແລ້ວຜູ້ສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ນັກວິໃຈທາງດ້ານພາສາຫຼາຍທ່ານຍັງເຊື່ອວ່າບັນຫາການເວັ້າ ແລະ ການສື່ສານນີ້ອາດເກີດຂຶ້ນຈາກຫຼາຍປັດໃຈທີ່ສົ່ງຜົນຕໍ່ການຮຽນພາສາອັງກິດທາງຕົງ ແລະ ທາງອ້ອມ( Jakobovits 1971 ແລະ Walberg 1989 ອ້າງໃນ ຣິຣາກັນ ພຣາຍເລັກ 2554)ເຊັ່ນ: ປັດໃຈດ້ານການຮຽນ-ການສອນໄດ້ແກ່ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ສອນ ເກນການປະເມີນ ແລະ ໂອກາດທາງການຮຽນຂອງຜູ້ຮຽນປັດໃຈດ້ານຜູ້ຮຽນເອງໄດ້ແກ່: ຂະຕິຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມທະນັດ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ກົນລະຍຸດ. ໃນການຮຽນຮູ້ປັດໃຈດ້ານສັງຄົມ ແລະ ວັດທະນະທຳ.

ທີ່ຕັ້ງ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງວັງ ຕັ້ງຢູ່ບ້ານແກ້ວວິໄລ, ເມືອງ ວິລະບູລີ, ແຂວງ ສະຫວັນນະເຂດ ແລະ ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ຖືກສ້າງຂື້ນໃນປີ ຄສ.......... ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງວັງຕັ້ງຢູ່ບ້ານແກ້ວວິໄລ ແລະ ມີຊາຍແດນຕິດກັບ 4 ບ້ານ. ທິດຕາເວັນອອກຕິດກັບ ບ້ານ ນາແອະ, ທິດຕາເວັນຕົກຕິດກັບ ບ້ານ ນາຂີ້ຄັ່ງ, ທິດເໜືອຕິດກັບ ບ້ານ ໄຊຍະລາດ ແລະ ທິດໃຕ້ຕິດກັບ ບ້ານ ນາຊູ.
ລວມເນື້ອທີ່ທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ……ແຮັກຕ້າ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບເອົານັກຮຽນທີ່ມາຈາກ 16 ໝູ່ບ້ານ, ມີ 14 ໂຮງຮຽນປະຖົມຄື: ..... ແລະ ມີ 2 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນຄື: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນນານ້ຳສ້າງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນຜາຜິລາງ. ມີ 4 ອາຄານຮຽນ ເຊີງໄດ້ມີການຈັດແບ່ງດັ່ງນີ້: ມີຫ້ອງການຄູ-ອາຈານ 1 ຫ້ອງ, ມີຫ້ອງຮຽນ 23 ຫ້ອງ ຄື: ມ1 ມີ.....ຫ້ອງ, ມ2 ມີ.......ຫ້ອງ, ມ3 ມີ........ຫ້ອງ, ມ4 ມີ........ຫ້ອງ, ມ5 ມີ........ຫ້ອງ, ມ6 ມີ........ຫ້ອງ, ມ7 ມີ 2 ຫ້ອງ.
ສະທິຕິຄູ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງວັງ ມີຈຳນວນຄູອາຈານທັງໝົດ........ຄົນ ຍິງ......ຄົນ, ປະລີນຍາຕີ......ຄົນ ຍິງ......ຄົນ, ຊັ້ນສູງ......ຄົນ ຍິງ.

ผลลัพธ์ (ลาว) 1:

ລະສາທານະລັດປະຊາທິປະໄຕປະຊາຊົນລາວ
ສັນຕິພາບເອກະລາດປະຊາທິພາບວັດທະກະນາປະໄຕເອຖາວອນ
.
ຂວງກະສຶກສາແລະການທິກິລາ
ກົມສ້າງຄູ
ວິທະຍາໄລຄູສະຫວັນນະເຂດ.
ບົດລາຍງານການວິໃຈ
ຫົວຂໍ້: ການສຶກສາການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນການອອກສຽງໃນການສອນອອກສຽງ "L ແລະ R ສຽງ" ສໍາລັບນັກສຶກສາລະດັບ 3/1 ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Mouangvang, Vilabuly, ແຂວງສະຫວັນນະເຂດ.
ຄໍາຖາມ:
ຈະເຮັດແນວໃດເພືອໃຫ້ນັກຮຽນ ຫ້ອງມ 3/1 ອອກສຽງ L ແລະ R ໃຫ້ຖືກຕ້ອງໃດ້?
ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຫ້ອງມ 3/1 ຈຶ່ງອອກສຽງ L ແລະ R ບໍ່ຖືກຕ້ອງ?
ກຸ່ມວິໃຈ:
ທ້າວຈ່ອຍມາລາເຍົາວະລາດ 4B (12 + 4)
ທ້າວອຸດອນອິນທິສານ 4F (12 + 4)
ທ້າວສຸດທະນູໄຊຫຼວງຈັນຖະ ວົງ 4G (12 + 4)
(2015 ສົກຮຽນ - 2016)
ຄໍານໍາ
ບົດວິໃຈເຫຼັ່ມນີ້ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຈີບໂຮມເອົາແຕ່ຫນ້າວຽກທີ່ສໍາຄັນມາເຮັດການວິໃຈເຊີງມີເນື້ອໃນເວົ້າເຖີງນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເວລາເຮັດກິດຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນ. ໃນປື້ມຫົວນີ້ມີຄວາມເປັນມາ ຂອງການຮຽນ -, ສະພາບບັນຫາທີ່ໄດ້ພົບເຫັນ, ວາງແຜນປະຕິບັດແລະສັງເກດ, ສະທ້ອນຄືນໃນການວາງແຜນເຮັດ ການວິໃຈ , ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮີບໂຮມເອົາ ຈຸດປະສົງເພື່ອພັດທະນາການຮຽນການສອນ - ການສອນຂອງນັກຮຽນ. ເພືອເອົາຄວາມຮູ້ມາເປັນບົດຕົວ ຢ່າງເເພື່ອເປັນທິດທາງໃຫ້ຜູ້ເຮັດການວິໄຈໄດ້ສືກສາຄົ້ນຄວ້າໃຫ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດຢ່າງຫນ້າເພີ່ງພໍໃຈ .
ແຕ່ເຖີ່ງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມພວກຂ້າ ພະເຈົ້າກໍ່ບໍ່ອາດປາສະຈາກຄວາມຜິດພາດຫຼືຂາດຕົກບົກຜ່ອງໄດ້ , ອາດຈະມີການດັດແກ້ຈາກຄວາມ ຜິດພາດແລະເພີ່ມເຕີມດ້ານເນື້ອໃນຈະບໍ່ສົມບູນແບບໄດ້ . ແຕ່ຫວັງຢ່າງຢີ່ງວ່າ: ຄູ - ອາຈານແລະບັນດາທ່ານທີ່ໄດ້ ພົບເຫັນແລະໄດ້ອ່ານປື້ມເຫຼັ້ມນີ້ກໍ່ຄົງປະກອບຄໍາຄິດເຫັນເພື່ອໃຫ້ປື້ມເຫຼັ້ມນີ້ມີເນື້ອໃນຄົບຖ້ວນແລະສົມບູນແບບຂື້ນເລື້ອຍໆ .









ຂອບບົດໃຈ
ໃນການໃນຂຽນບົດວິໄຈຄັ້ງນີ້ຈະສໍາເລັດກໍ່ຍ້ອນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່. ດູແລເບີ່ງແຍງສະຫນັບສະຫນູນ ຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນ . ຫຼາຍບຸກຄົນນັບຕັ້ງແຕ່ຜູ້ອໍາ ນວຍການໂຮງຮຽນວິທະຍາໄລຄູສະຫວັນນະເຂດພ້ອມຄະນະບັນດາທ່ານຫົວຫນ້າແລະຄະນະຫ້ອງການທຸກພາກສ່ວນ . ໂດຍສະເພາະກໍ່ແມ່ນຫ້ອງການສາຍ ພາສາຕ່າງປະເທດ . ບັນດາຄູອາຈານທັງຫມັດ. ຕະຫຼອດຮອດຫມູ່ເພືອນນັກສຶກສາ ດ້ວຍກັນ . ພິເສດກໍ່ແມ່ນຄູທີ່ປືກສາ. ທີ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຊ່ວຍຊີ້ນໍາ ໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນໃນການຂຽນບົດວິໄຈໃນຄັ້ງນີ້ . ຈົນສາມາດຂຽນບົດວິໄຈໄດ້ ສໍາເລັດໄປດ້ວຍດີ .
ສະນັ້ນພວກຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງຂໍ ສະແດງຄວາມເຄົ່າລົບນັບຖື . ຂໍສະແດງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນແລະ ຂໍຄອບໃຈມາຍັງທຸກໆພາກສ່ວນແລະຂໍອວຍພອນອັນປະເສີດຈິ່ງເກີດມີແກ່ທຸກທ່ານ . ຈົ່ງມີສຸຂະພາບເຂັ່ມແຂງແຂງ ແຮງ , ຫນ້າທີ່ການງານຈະເລີນກ້າວຫນ້າ ຂື້ນເລື້ອຍໆ , ລໍາລວຍເງີນທອງແລະສັບສິນແລະ ອາຍຸຫມັ້ນຂັວນຍືນ .

ຂໍຄອບໃຈ




ບົດທີ່ 1
ພາກເຫນີສະ
ມາຄວາມເປັນແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງບັນຫາ.
ໃນປະຈູບັນນີ້ຄືຈະປະ ຕິເສດບໍ່ໄດ້ວ່າພາສາອັງກິດໄດ້ຖືກຍົົກລະດັບຂື້ນມາເປັນທີ່ຍອມຮັບກັນວ່າເປັນພາສາສາກົນແລ້ວຢ່າງບໍ່ມີຂໍ້ສົງໃສເພາະມີການນໍາມາໃຊ້ກັນຢ່າງກ້ວາງຂ້ວາງປະປົນຢູ່ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງຄົນທົ່ວໄປ . ແຜ່ຫຼາຍຈົນເກືອບຈະທຸກພື້ນທີ່ ໃນໂລກນີ້ບໍ່ຫຼາຍກໍ່ຫນ້ອຍຕົວຢ່າງ : ການປະກົດໃນຄໍາສັບບາງຄໍາ ທີ່ໃຊ້ຄືກັນໃນທົ່ວໂລກເຊັ່ນ :, ໄວຣັດ, ແທບເລັດຫຼືສະມາດໂຟນ ... ເປັນຕົ້ນແລະຖືເປັນພາສາຫຼັກ ໃນໂລກອິນເຕີເນັດ , ນອກຈາກນີ້ພາສາອັງກິດຍັງ ຈັດວ່າເປັນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ໄດ້ຮັບການຈັດໃຫ້ມີການຮຽນຄອມພິວເຕີ - ການສອນເປັນອັນດັບຕົ້ນໆ. ພ້ອມທັງເປັນພາສາທາງການທີ່ ໃຊ້ສໍາລັບອົງການລະຫວ່າງປະເທດອີກຫຼາຍໆບ່ອນເຊັ່ນ : ອົງການສະຫະປະຊາຊາດ, ຄະນະກໍາມະການໂອແລັ ັມປິກສາກົນຫຼືແມ່ນແຕ່ວ່າກຸ່ມປະເທດອາຊຽນທີ່ເປັນເລື່ອງໃກ້ຕົວຫຼາຍສໍາລັບຄົນລາວເຮົາ . ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ ມີການສຶກສາເປັນພາສາຕ່າງປະເທດຫຼາຍທີ່ສຸດໃນກຸ່ມໄວກໍາລັງສຶກສາຮ່ໍາຮຽນ .
ຮູບແບບການຮຽນການສອນທາງດ້ານ ພາສາອັງກິດສ່ວນໃຫ່ຍທີ່ພົບເຫັນຄື : ຜູ້ຮຽນຂັ້ນພື້ນຖານທົ່ວໄປມັກ ຈະເນັ້ນການຮຽນເພື່ອເຮັດຂໍ້ສອບ . ດັ່ງນັ້ນຈະເນັ້ນໄວຍະກອນແລະ ຫຼັກການໃຊ້ພາສາ .
ຈາກການສຶກສາວິໃຈໃນເລື່ອງ ການຮຽນ -. ການສອນພາສາອັງກິດຫຼາຍເລື່ອງ ທີ່ຜ່ານມາເຫັນວ່າຜູ້ຮຽນຕ່າງກໍ່ມີບັນຫາໃນສ່ວນຂອງການພັງແລະການເວົ້າ , ເຊິ່ງການພັງແລະການເວົ້ານີ້ຕ່າງ ກໍ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງສໍາພັນກັບການອອກສຽງໂດຍກົງແລະການທີ່ຜູ້ຮຽນບໍ່ສາມາດພັດທະນາທັກສະການຟັງແລະການເວົ້າໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ມັນເກີດຈາກຫຼາຍບັນຫາເຊິ່ງຫນຶ່ງ ໃນບັນຫານັ້ນເກີດຈາກພາສາແມ່ທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນບໍ່ສາມາດແຍກແຍະຮັບຮູ້ສຽງແລະການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງໂດຍຜູ້ຮຽນມັກໃຊ້ລັກສະນະທີ່ມີໃນພາສາແມ່ເພາະການອອກສຽງໃນພາສາອັງກິດໃນທຸກກໍລະນີ .
ນອກຈາກການອອກສຽງບໍ່ຊັດເຈນ ແລະຜິດພາດ , ຂາດຄວາມຫນັ້ນໃຈຫຼືສະກົດຄໍາ ບໍ່ເປັນຂອງຜູ້ຮຽນໂດຍມີຜົນຕໍ່ການເຊື່ອຫນັັ້ນໃນການເວັ້າພາສາອັງກິດແລ້ວຜູ້ສອນພາສາອັງກິດແລະນັກວິໃຈທາງດ້ານພາສາຫຼາຍທ່ານຍັງເຊື່ອວ່າບັນຫາການເວັ້າແລະການສື່ສານນີ້ອາດເກີດຂຶ້ນຈາກຫຼາຍປັດໃຈທີ່ສົ່ງຜົນຕໍ່ການຮຽນພາສາອັງກິດທາງຕົງແລະທາງອ້ອມ (Jakobovits 1971 ແລະ Walberg ໃນປີ 1989 ອ້າງໃນຣິຣາກັນພຣາຍເລັກໄດ້ 2,554th) ເຊັ່ນ: ປັດໃຈດ້ານການຮຽນ - ສອນໄດ້ແກ່ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ ສອນເກນການປະເມີນແລະໂອກາດທາງການຮຽນຂອງຜູ້ຮຽນປັດໃຈດ້ານຜູ້ຮຽນເອງໄດ້ແກ່ການ : ຂະຕິຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມທະນັດ, ທັດສະນະຄະຕິແລະກົນລະ ຍຸດໃນການຮຽນຮູ້ປັດໃຈດ້ານສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ ..

ທີ່ຕັ້ງ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງວັງ. ຕັ້ງຢູ່ບ້ານແກ້ວວິໄລ, ເມືອງວິລະບູລີ, ແຂວງສະຫວັນນະເຂດແລະໂຮງຮຽນ ແຫ່ງນີ້ຖືກສ້າງຂື້ນໃນປີຄສ .......... ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງ ວັງຕັ້ງຢູ່ບ້ານແກ້ວວິໄລແລະມີຊາຍແດນຕິດກັບ 4 ບ້ານ. ທິດຕາເວັນອອກຕິດກັບບ້ານນາ ແອະ , ທິດຕາເວັນຕົກຕິດກັບບ້ານນາ ຂີ້ຄັ່ງ , ທິດເຫນືອຕິດກັບບ້ານໄຊຍະລາດ ແລະທິດໃຕ້ຕິດກັບບ້ານນາຊູ .
ລວມເນື້ອທີ່ທັງຫມົດຂອງໂຮງຮຽນ ແມ່ນ ...... ແຮັກຕ້າແລະໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບເອົາ ນັກຮຽນທີ່ມາຈາກ 16 ຫມູ່ບ້ານ. , ມີ 14 ໂຮງຮຽນປະຖົມຄື: ແລະມີ 2 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນຄື ..... : ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນນານ້ ໍາສ້າງແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນຜາຜິລາງ . ມີ 4 ອາຄານຮຽນເຊີງໄດ້ມີການຈັດ ແບ່ງດັ່ງນີ້ : ມີຫ້ອງການຄູ - ອາຈານ 1 ຫ້ອງ, ມີຫ້ອງຮຽນ 23 ຫ້ອງຄື: ມ 1 ມີ ..... ຫ້ອງ, ມ 2 ມີ ....... ຫ້ອງ, ມ 3 ມີ ........ ຫ້ອງ. , ມ ........ 4 ມີຫ້ອງ, ມມີ ........ ຫ້ອງ 5, 6 ມີມ ........ ຫ້ອງ, ມ 7 ມີ 2 ຫ້ອງ.
ສະທິຕິຄູ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມືອງວັງ. ມີຈໍານວນຄູອາຈານທັງຫມົດ ........ ຄົນ. ຍິງ ...... ຄົນ, ປະລີນຍາຕີ ...... ຄົນ. ຍິງ ...... ຄົນ, ຊັ້ນສູງ ...... ຄົນຍິງ.