ด้านปัจจัยนำเข้า โดยภาพรวมมีผลการป

ด้านปัจจัยนำเข้า
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.27, S.D. = 0.27) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 7 งบประมาณดำเนินกิจกรรมในโรงเรียนเพียงพอและเหมาะสม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 3 มีบุคลากรจากหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องร่วมมือสนับสนุน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.00, S.D. = 1.04) และข้อที่ 5 วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องใช้มีเพียงพอและมีคุณภาพ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.00, S.D. = 1.04)
ด้านกระบวนการ
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.12, S.D. = 0.14) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 2 แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบและกำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะทำงานชัดเจน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.49, S.D. = 0.50) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 9 มีการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานในรอบปี มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 3.54, S.D. = 0.50)
ด้านผลผลิตโดยภาพรวม
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.33, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาจำแนกตามรายการประเมินพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงเรียงตามลำดับดังนี้ ความมีระเบียบวินัย ( = 4.45, S.D. = 0.73) ความรับผิดชอบ ( = 4.40, S.D. = 0.78) ความขยันหมั่นเพียร ( = 4.34, S.D. = 0.77) ความกตัญญู ( = 4.31, S.D. = 0.78) ความประหยัด ( = 4.16, S.D. = 0.84) และหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับการปฏิบัติที่เกี่ยวกับเชิงคุณธรรม จริยธรรมจำแนกตามรายการประเมินเป็นรายด้านดังนี้
ผลผลิตรายด้านความรับผิดชอบ
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต ในด้านความรับผิดชอบของนักเรียนโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.40, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 9 ทำงานร่วมกับผู้อื่นด้วยความเต็มใจ และเต็มกำลังความสามารถ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.64, S.D. = 0.70) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 1 รู้จักหน้าที่และกระทำตามหน้าที่ของตนเองเป็นอย่างดี มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.15, S.D. = 0.81)




5.4.6.2 ด้านความมีระเบียบวินัย
พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความมีระเบียบวินัยโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.45, S.D. = 0.73) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 1 นักเรียนมาโรงเรียนทันเวลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.60, S.D. = 0.74) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 7 เข้าแถวรับอาหาร มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.05, S.D. = 0.89)
5.4.6.3 ความขยันหมั่นเพียร
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความขยันหมั่นเพียรโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.34, S.D. = 0.77) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 7 นักเรียนมีความตั้งใจในการทำงานจนแล้วเสร็จ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.62, S.D. = 0.72) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 8 นักเรียนปรับปรุงงานในหน้าที่ให้ดียิ่งขึ้น มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.03, S.D. = 0.89)
5.4.6.4 ความกตัญญูกตเวที
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความกตัญญู
โดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.31, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ข้อที่ 9 ดูแลบิดา มารดา หรือผู้มีพระคุณเมื่อยามเจ็บป่วยตอบแทนผู้มีพระคุณ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.80, S.D. = 0.4072) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 6 อนุรักษ์และรักษาทรัพย์สมบัติอันเป็นประโยชน์ของส่วนรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.03, S.D. = 0.88)
5.4.6.5 ความประหยัด
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต ด้านความประหยัด โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.16, S.D. = 0.84) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ข้อที่ 4 ใช้ทรัพยากรต่างๆ อย่างคุ้มค่า มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.47, S.D. = 0.81) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 2 มีสมุดธนาคารเป็นของตนเองและมีการฝากเงินอย่างสม่ำเสมอ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 3.90, S.D. = 0.90)
เพื่อให้การดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน โรงเรียนบ้านกุดกว้างประชาสรรค์ เกิดประโยชน์สูงสุด ควรเผยแพร่กิจกรรมผ่านสื่อมวลชน เป็นแบบอย่างให้แก่สถานศึกษาอื่น เป็นการสร้างขวัญกำลังใจให้แก่คณะทำงาน ผู้มีสวนร่วมในการทำกิจกรรมให้เกิดความภาคภูมิใจ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรมีการจัดอบรมสัมมนาให้ความรู้กับครู บุคลากรในสถานศึกษา เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมเพื่อสร้างความมั่นใจในการนำไปปฏิบัติ และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสถานศึกษาควรจัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษารวมทั้งการบริหาร และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการบริหารจิต เจริญปัญญา ที่จะเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน ครู และบุคลากร เพื่อให้เกิดความยั่งยืนสืบต่อไป

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

导入的因素。总体来看，有很多层面的评估 (= 4.27，南达科他 = 0.27) 考虑到它发现其中的最高平均是 7 学校的活动预算是充分和适当。有很多层次的评估 (= 4.63，南达科他 = 0.48) 和交易最低平均是 3 人员来自不同机构的相关的支持与合作。有很多层次的评估 (= 4.00，南达科他 = 1.04)，和 5.材料和设备。有足够的工具和有质量评估级别 (= 4.00，南达科他 = 1.04)过程。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 4.12，p = 0.14)，考虑到它发现其中的最高平均是 2 委员会负责和确定工作组的明确的作用。有很多层次的评估 (= 4.49，南达科他 = 0.50)，最低平均是 9 的业绩报告在过去一年，有很多层次的评估摘要 (= 3.54，南达科他 = 0.50)。总产出。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 0.78，p = 4.33) 当考虑评价分类发现是高顺序性的所以平均这门学科 (= 4.45，南达科他 = 0.73)，责任 (= 4.40，南达科他 = 0.78)、 勤劳 (= 4.34，南达科他 = 0.77) 感谢 (南达科他 = 0.78，p = 4.31)，保存 (= 4.16，南达科他 = 0.84)，和对道德的做法，在战略层面上的平均标准偏差。伦理是根据该决议，评价如下:输出列表的责任。复杂的道德、 伦理的行为，它是责任的发现，学生对整体的影响。有很多层次的评估 (= 4.40，0.78 南达科他 =) 时考虑是否发现平均最大是 9 工作与他人的意愿与能力，有全面评定级 (= 4.64，南达科他 = 0.70) 和平均的最小值是 1，自己作为好的知名功能。有很多层次的评估 (南达科他 = 0.81，p = 4.15)。 5.4.6.2 的纪律一个复杂的道德、 道德行为、 生产的整体纪律与多层次的评估 (= 4.45，南达科他 = 0.73)，考虑到它发现其中的最高平均是 1 时间与学生接触，学校级评估 (= 4.60，南达科他 = 0.74) 和最低的平均处理时间是晚上 7、 那里饮食习惯线了，得到的评价结果 (= 4.05，南达科他 = 0.89)。5.4.6.3 专门勤劳复杂的道德、 伦理的行为，它被发现生产的勤劳整体已经很有层次的评估 (= 4.34，南达科他 = 0.77) 时考虑是否发现平均最大值是 7 的留学生，是想直到完成工作。有很多层次的评估 (= 4.62，南达科他 = 0.72) 和 8 名学生，最小平均提高工作任务。有很多层次的评估 (= 4.03，南达科他 = 0.89)。5.4.6.4 专注于感恩的心复杂的道德、 伦理的行为，它是发现生产力的感激之情的故事。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 0.78，p = 4.31) 时视为已发现具有最高的平均的消息列表是 9 护理患者或那些恩典当警卫返回病恩典的人，有很多层次的评估 (= 4.80，南达科他 = 0.4072) 和交易最低平均是 6 养护和保护区宝作为整体业绩水平评估有利于 (= 4.03，南达科他 = 0.88)。5.4.6.5 流失复杂的道德、 伦理的行为，它是发现生产力的总体储蓄，有多层次的评估 (= 4.16，南达科他 = 0.84)，考虑到它发现其中的最高平均是 4 不同的辅助资源。有很多层次的评估 (南达科他 = 0.81，p = 4.47) 和最低平均处理经常是与他们自己的银行和存款 2。有很多层次的评估 (= 3.90，南达科他 = 0.90)。要使学生的道德伦理发展的操作。家庭学校 kutkwang 公共创造力最大的利益应该发布通过大众媒体活动作为其他教育设施的一个例子是建立士气、 工作。谁拥有从事造成骄傲的活动和有关当局应该有老师的培训研讨会。关于道德伦理推广活动在命令中的领导与管理的教学和学习有效地建立信任和应安排在学校环境中，包括它的管理和活动，例如精神发育迟滞，增长加强伦理，道德学生管理教育的人。教师和人员来实现可持续性的调用

ผลลัพธ์ (จีน) 2:

输入整体评估结果在较高水平（= 4.27，SD = 0.27）考虑查找时。
最高平均为7条经营预算是在学校的充分，适当的活动。该评级是最高的级别（= 4.63，SD = 0.48），最低平均在第三与支持协作的其他机构的工作人员。其结果是一个高级别（= 4.00，SD = 1.04）和第5，材料和工具已经足够和质量。其结果是一个高级别（= 4.00，SD =
1.04）中处于较高水平（=
4.12，SD = 0.14）总体评价考虑的发现时。最高的意思是，负责并明确了两个委员会确定了工作组的角色。其结果是一个高级别（= 4.49，SD = 0.50），最低平均是在第九与上一年的业绩总结报告。其结果是一个高级别（= 3.54，SD =
0.50）和整体工作效率，当发现所评价小组认为整体评估结果在一个较高的水平（=
4.33，SD = 0.78）。他们是按以下顺序高于平均水平。纪律（= 4.45，SD = 0.73），责任（= 4.40，SD = 0.78），勤（= 4.34，SD = 0.77），感恩（= 4.31，SD = 0.78）和保存（= 4.16。 SD = 0.84）和平均。道德实践的标准偏差。BY评价伦理方面如下：效率，责任被发现。在行为和学生的整体责任的产量。其结果是一个高级别（= 4.40，SD = 0.78）考虑查找时。最高的意思是，他们九人心甘情愿地一起工作。而满负荷生产 该评级是最高的级别（= 4.64，SD = 0.70），最低平均是第一幕，并根据自己的职责和作用。其结果是一个高级别（= 4.15，SD = 0.81）5.4.6.2其纪律严明的纪律作为一个整体的输出侧的行为。其结果是一个高级别（= 4.45，SD = 0.73）考虑查找时。最高平均，一个是学生来到学校的时间。其结果是一个高级别（= 4.60，SD = 0.74），最低平均是第七行获得食物。效率高（=四块五，SD = 0.89）5.4.6.3毅力找到。行为坚持不懈的输出侧，整体。其结果是一个高级别（= 4.34，SD = 0.77）考虑查找时。最高平均值为七的学生谁愿意工作，直到完成。结果是一个高的水平（= 4.62，标准差= 0.72），并八学生最低平均是在功能更好的改善。效率高（= 4:03，SD = 0.89）5.4.6.4感恩发现。感谢生产力行为的整体。结果是一个高的水平（= 4.31，标准差= 0.78），当它们被考虑。最高的平均值在父母或恩人9时因病返回靠山的照顾。在一个较高水平的评价（= 4.80，SD = 0.4072），平均最低为6条，保护和保存财富的，整体的良好评估在较高的水平（= 4.03，SD =。 0.88）5.4.6.5经济发现的。行为对经济的输出侧。整体评估结果在较高水平（= 4.16，SD = 0.84）考虑查找时。最高平均值是他们是在一个具有成本效益的评价4种资源在较高的水平（= 4.47，SD = 0.81），最低平均为2号与银行存折作为自己。而存款定期。其结果是一个高级别（= 3.90，SD = 0.90），对学生的道德发展。班古广Prachasan 福利 通过大众媒体传播活动 作为一个模型为其他学校。球队的士气。那些参与活动而感到骄傲。而有关当局应该举行研讨会，以教育的教师。学校工作人员 在为了保证宪法实施的促进职业道德。与教学有效，学校应提供一个环境在学校，包括管理。而如生长管理，脑力活动，以加强职业道德，以学生，教师和工作人员，以实现可持续的资产。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

Found that the moral behaviors of ethics. The yield on diligence as a whole. Evaluation result in high level (=, = 0. 4.34 S.D.输入
总体评估结果在很大程度上，4.27（= SD = 0。48）和第第3平均得分最低的是从其他相关部门人员合作支持。评估结果在很大程度上，4（= SD = 1。第第5 4）和工具有足够的质量。评估结果在很大程度上4，SD =（=

）1.04总体评估结果的过程中，高水平（SD = 4.12= 0。当考虑27发现）。第条预算最高的学校第7足够和适当的活动。在最高水平的评估结果，4.63（= SD = 0。当考虑14发现）。第第2最高委员会是负责工作小组，明确的角色。评估结果在很大程度上，4.49（= SD = 0。50）和平均得分最低的是一条第9总结年度绩效报告评估结果在很大程度上3.54（SD = =），0.50

总生产力总体水平评估结果（SD = 4.33= 0。78）节俭（SD = = 4.16 0.84），并找出平均值。关于标准的道德水平的实践。道德评价是根据项目生产责任如下：

）78），考虑到估计的分类列表平均分别为：第4.45纪律（SD = = = 4.40 0.73）责任（SD = 0），19.78勤奋4.34，SD =（= =），0.77 4.31感激（SD = 0。发现输出行为和道德方面整体学生的责任。评估结果在很大程度上，4.40（= SD = 0。70）和平均得分最低的是已知第1，履行自己的职责。评估结果在很大程度上4.15（SD = =），0.81





5.4.6.2纪律当考虑78发现）。第条第9最高的全力合作意愿和能力评估结果。4.64（= SD = 0。道德行为的自律道德的整体输出评估结果在很大程度上，4.45（= SD = 0。74）和平均得分最低的是食物第7排队评估结果在很大程度上4.05，SD =（=

5.4.6.3 0.89勤奋）。当考虑73发现）。第条第1最高的学生及时赶到学校。评估结果在很大程度上，4.60（= SD = 0。当考虑77发现）。第条学生第7最高的意图完成工作评估结果在很大程度上，4.62（= SD = 0。72）和第第8平均得分最低的是更好的提高学生的职责。评估结果在很大程度上4.03，SD =（=

5.4.6.4 0.89感恩）。发现行为和道德的整体生产力
表达感激之情。评估结果在很大程度上，4.31（= SD = 0。发现行为和道德的整体生产力，勤奋评估结果在很大程度上，4.34（= SD = 0。4072）和平均得分最低的是保护和维持财富第6ของส่วนรวม有用的评估结果在很大程度上。4.03，SD =（=

5.4.6.5 0.88节俭）。78）考虑后，发现最高的第9第条当父母或照顾生病ผู้มีพระคุณ回报恩人。评估结果在很大程度上，4.80（= SD = 0。84），发现当考虑第条第4最高的是各种资源价值评估结果在很大程度上。4.47（= SD = 0。