4. ขั้นตอนของกิจกรรมบทบาทสมมติทิศนา

4. ขั้นตอนของกิจกรรมบทบาทสมมติ
ทิศนา แขมมณี (2550 : 358-359) อธิบายขั้นตอนสำคัญของการสอนไว้ดังนี้
1. ผู้สอน / ผู้เรียน นำเสนอสถานการณ์สมมติและบทบาทสมมติ
2. ผู้สอน / ผู้เรียนเลือกผู้แสดงบทบาท
3. ผู้สอนเตรียมผู้สังเกตการณ์
4. ผู้เรียนแสดงบทบาท และสังเกตพฤติกรรมที่แสดงออก
5. ผู้สอนและผู้เรียน อภิปรายเกี่ยวกับความรู้ ความคิด ความรู้สึก และพฤติกรรมที่แสดงออกของผู้แสดง
6. ผู้สอนและผู้เรียนสรุปการเรียนรู้ที่ได้รับ
7. ผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

สุพิน บุญชูวงศ์ (2544 : 67) กล่าวถึงขั้นตอนในการสอนแบบบทบาทสมมติ ไว้ดังนี้
1. เลือกปัญหาที่นักเรียนส่วนมากในชั้นเรียนพบบ่อย ๆ หรือเป็นเรื่องที่เข้าใจยากจดจำยาก สับสน กล่าวตามสภาพจริง หรือได้ก็ไม่เหมาะสม
2. กำหนดตัวบุคคลให้เหมาะสมกับบทบาทนั้น ๆ เท่าที่ลักษณะของบุคคลเอื้ออำนวยให้กับสภาพความเป็นจริง

อาภรณ์ ใจเที่ยง (2550 : 161-163) อ้างใน กรมวิชาการ (2527 : 37 – 40) ได้เสนอขั้นตอนที่สำคัญของการสอนโดยใช้บทบาทสมมติมี 5 ขั้นตอน ในแต่ละขั้นตอนมีวิธีการสอน ดังนี้
1. ขั้นเตรียมการสอน เป็นการเตรียมใน 2 หัวข้อใหญ่ ได้แก่
- เตรียมจุดประสงค์ของการแสดงบทบาทสมมติให้แน่ชัดและเฉพาะเจาะจงว่าต้องการให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจอะไรบ้างจากการแสดง


สิริวรรณ ศรีพหล และ พันทิพา อุทัยสุข (2540 : 106) กล่าวถึงองค์ประกอบของการสอนโดยการแสดงบทบาทสมมติ มีดังนี้
1. ผู้แสดงและผู้สังเกตการณ์
การแสดงบทบาทสมติ เมื่อนำมาปฏิบัติในห้องเรียนแล้วจะแยกกลุ่มผู้เรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มผู้แสดงเป็นกลุ่มที่ได้รับมอบหมายบทบาทจากครูผู้สอนแล้ว จากการวางแผน การเรียนการสอนของผู้เรียนทั้งชั้นให้แสดงบทบาทต่าง ๆ กัน กับกลุ่มผู้ชมซึ่งจะเป็นกลุ่มสังเกตการณ์ โดยจะนำผลจากการสังเกตไปอภิปรายภายหลัง
2. เหตุการณ์ ประเด็น หรือปัญหา
ซึ่งอาจจะหยิบยกจากในแบบเรียน หรือผู้สอนสร้างขึ้นใหม่เองตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ว่าจะให้ผู้เรียนรู้อะไรจากเหตุการณ์นั้น โดยทั่วไป ผู้สอนจะเป็นผู้กำหนดเหตุการณ์เอง และนำเหตุการณ์นั้น ๆ มาเสนอแก่ผู้เรียนเพื่อการแสดงต่อไป
3. ฉากและสื่อการสอน
ฉากมีเพียงที่จำเป็นเท่านั้น หรืออาจไม่ใช้เลยก็ได้ ส่วนสื่อ การสอนก็เช่นกัน จำเป็นไม่มากนัก ทั้งนี้เพราะความสำคัญของการเรียนการสอนด้วยการแสดงบทบาทสมมติขึ้นอยู่กับบทบาทของผู้แสดงมากกว่าสิ่งใด

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

4. procedure of activity, assuming the role of
NA direction khaem ornament (2550 (2007): 358-359) describes the procedure of the teaching as follows:
1. instructor/learner. Present scenario and assuming the role
2. Instructor/participant who holds the role
3. The instructor provided observers
4. Participants expressed opinion that roles and behavioral observations
5. The instructor and participants. Discussion about knowledge, behaviour, feelings and ideas that show out of the show
6. The instructor and student were learning summary
7. Instructor evaluation participant learning

supin Boon Chu Wong (2544 (2001): 67) discusses the role of teaching steps, assuming it is as follows:
1. Select the problem that most of the students in a class are often found it difficult to understand or difficult to remember. Confusion is authentic or not.
2. Assign a person to fit the role as the person's appearance, it's a fact of wedding

. At noon (2550 (2007): 161-163) referred to in the academic Department (2527 (1984): 37 – 40) has proposed a major step of the tutorial, using a fictitious role with 5 steps in each step are teaching methods. :
1. Teaching preparation is prepared in 2 major topics:
.-Prepare the purpose of showing the exact role specific and assuming that the participant has knowledge and understanding what the show


Siri Wan. Sri powerful army and thousands of tipa U Suk (2540 (1997): 106) discusses the elements of teaching by showing a fictitious role. :
1. actors and observers
To display the role appropriate Te When taken in the classroom and then to learners separately into two groups: user group is a group that has been assigned the role of teacher planning. Lol with the audience, which is a group of observations by the observed performance is to debate later
.2. events, issues or problems
That could be raised from a handful in the newly created instructors or learners themselves, in accordance with the purpose set forth whether they learn anything from the incident. In General, the instructor will assign the event itself and its events. 3. background and teaching media
The scene there is only only as you need them or they may not. Best media for teaching it as well. Remember, it is not too much. This is because of the importance of teaching and learning by showing the role assumed depends on the role of actors more than anything else
.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

4. Steps of role playing activities
the Na Kham Jewell (2550: 358-359) describes the important steps of teaching as follows:
1. Teachers / students Present scenario and role play
2. Teachers / students choose the role of
3Teachers prepare observers
4. Students play a role and behavior observation expression
5. Teachers and the school debate about knowledge Thoughts, feelings, and behavioral expression of the
6Teachers and students were learning has been 7,
The evaluation of student learning

supin Chu family (2544: 67) mentioned steps in teaching แบบบทบาท scenario as follows:
1Most of the students in the class selection problem frequently, or is difficult to remember hard, confused, say, authentic or is inappropriate
2The person to fit that role, as the appearance of a person serve with reality

robes, noon (2550: 161-163) Cited in the secondary (252737 - 40) offers the important step of teaching by role playing is 5 steps In each stage, teaching method as follows:
1. In preparation, teaching, is prepared in 2 big topic, including
Prepare for the purpose of role play to clear and specific to provide the students เกิดความรู้ understanding something from the show


siriwan Sri army and puntipa take dr.eng (2540106) discusses the elements of the role play is as follows: 1 actors and observers.

The role consciousness When used to treat in the classroom and to separate groups of students into 2 groups the group assigned the role of Teachers From the plan. with the audience which group of observers By the results from observation to discuss later
2. Events, issues or problemsWhich may put forward from the exercises in the textbook Or the instructor built according to the objectives to learn anything from the event. In general, the instructor will determine the event The event3 scenes and media
The scene is only needed only, or may not use all the media, teaching, too, need not too much Because of the importance of teaching with role play, depending on the role of ผู้แสดงมากกว่าสิ่งใด