ทฤษฏีการคิดวิเคราะห์ของ ดร. สาโรช บ

ทฤษฏีการคิดวิเคราะห์ของ
ดร. สาโรช บัวศรี
ศาสตราจารย์ ดร.สาโรช บัวศรี เป็นผู้ริเริ่มความคิด ในการนำหลักพุทธรรมมาใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา โดยประยุกต์หลักอริยสัจ 4 อันได้แก่ ทุกข์ สมุทัย นิโรธ มรรค มาใช้ควบคู่กับ “ กิจในอริยสัจ 4” อันประกอบด้วย ปริญญา ( การกำหนดรู้ ) ปหานะ (การละ ) สัจฉิกิริยา ( การทำให้แจ้ง ) และภาวนา ( การเจริญ หรือลงมือปฏิบัติ ) จากหลักการทั้งสอง ศาสตราจารย์ ดร. สาโรช บัวศรี ได้เสนอแนะกระบวนการแก้ปัญหาในการเรียนการสอน ซึ่งมี 4 ขั้นตอน ดังนี้
1. ขั้นกำหนดปัญหา ( ขั้นทุกข์ ) คือการระบุปัญหาที่ต้องการแก้ไข
2. ขั้นตั้งสมมติฐาน ( ขั้นสมุทัย ) คือ การวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหาและตั้งสมมุติฐาน
3. ขั้นทดลอง และ เก็บข้อมูล ( ขั้นนิโรธ ) คือ การกำหนดวัตถุประสงค์และวิธีการ
ทดลองเพื่อพิสูจน์สมมุติฐาน และเก็บรวบรวมข้อมูล
4. ขั้นวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล ( ขั้นมรรค ) คือ การนำข้อมูลมาวิเคราะห์และสรุป

ผลลัพธ์ (ฟิลิปปินส์) 1:

Teorya ng mga kritikal na pag-iisip.
Dr .. Saroj Buasri
. Prof. Saroj Buasri ay ang nagpasimula ng mga ideya. Sa Buddhist likas na katangian na ginamit sa proseso ng solusyon. Ang pangunahing application Noble 4, kabilang ang mga paghihirap, pagkakaroon pagkalipol landas gamitin kasama ang "Mission sa Noble 4" na binubuo ng isang degree na (itinakda) upang malaman ang (mga) katotohanan Chim mga pandiwa (gumawa ng hiling) at panalangin (ang paglago o. pagkilos) sa dalawang mga prinsipyo Prof. Saroj Buasri iminungkahing. proseso ng solusyon ng pagtuturo, na kung saan ay may apat na hakbang.
1 upang tukuyin ang problema (ng sakit) ay upang makilala ang mga problema na pangangailangan sa pag-aayos.
2. Ang mga palagay (Ang pagkakaroon phase) ay pinag-aralan ng para sa mga sanhi ng problema at pagpapalagay.
3. Eksperimento at mangolekta ng data (ang pagkalipol) ay upang matukoy ang mga layunin at mga pamamaraan.
eksperimento upang i-verify ang hypothesis At pagkolekta ng data
4. Ang pag-aaral at konklusyon (ang landas) ay ang nangunguna sa pag-aaral at buod ng data.