ไวก็อตสกี้ อธิบายว่า การจัดการเรียน

ไวก็อตสกี้ อธิบายว่า การจัดการเรียนรู้จะต้องคำนึงถึงระดับพัฒนาการ 2 ระดับ คือ ระดับพัฒนาการที่เป็นจริง (Actual Development Level) และระดับพัฒนาการที่สามารถจะเป็นไปได้ (Potential Development Level) ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่เป็นจริงและระดับพัฒนาการที่สามารถจะเป็นไปได้ เรียกว่า พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Development) ซึ่งไวก็อตสกี้เปรียบเทียบการเรียนรู้กับพัฒนาการไว้ดังนี้
Past Learning : Actual Development Level
Present Learning : Zone of Proximal Development
Future Learning : Potential Development Level
(Wing & Putney. 2002:95)
พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Development) เป็นการทำหน้าที่หรือทำงานอย่างใดอย่างหนึ่งที่ในปัจจุบันที่บุคคลยังไม่มีความสามารถจะทำได้ แต่อยู่ในกระบวนการที่จะทำให้บุคคลมีความพร้อม สามารถทำหน้าที่หรือทำงานได้อย่างสมบูรณ์ในอนาคต เป็นกระบวนการที่ยังอยู่ในระหว่างการเริ่มต้น (Embryonic State) ซึ่งไวก็อตสกีเปรียบเทียบว่าเป็น “ดอกตูม” (Buds) หรือ ดอกไม้ (Flowers) ของพัฒนาการมากกว่าที่จะเป็น “ผล” (Fruits) ของพัฒนาการ (Vygotsky. 1978:86)
พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ คือ บริเวณที่เด็กกำลังจะเข้าใจในบางสิ่งบางอย่าง จากการเป็นครูและนักวิจัยของเขา เขาตระหนักอยู่เสมอว่าเด็กมีความสามารถที่จะแก้ปัญหาที่เกินกว่าระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเขาที่จะทำได้ หากเขาได้รับคำแนะนำ ถูกกระตุ้น หรือชักจูงโดยใครบางคนที่มีสติปัญญาที่ดีกว่า บุคคลเหล่านี้อาจเป็นเพื่อนที่มีความสามารถ นักเรียนคนอื่นๆ พ่อแม่ ครู หรือใครก็ได้ที่มีความเชี่ยวชาญ ไวก็อตสกี้ได้ให้คำนิยามพื้นที่รอยต่อพัฒนาการนี้ว่า
“ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่แท้จริง ซึ่งกำหนดโดยลักษณะการแก้ปัญหาของแต่ละบุคคลกับระดับของศักยภาพแห่งพัฒนาการที่กำหนด โดยผ่านการแก้ปัญหาภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ หรือในการร่วมมือช่วยเหลือกับเพื่อนที่มีความสามารถเหนือกว่า“ และได้กล่าวสนับสนุนอีกว่า
“พื้นที่รอยต่อพัฒนาการในวันนี้ จะเป็นระดับของพัฒนาการในวันพรุ่งนี้ อะไรก็ตามที่เด็กสามารถทำได้โดยอยู่ภายใต้ความช่วยเหลือในวันนี้ วันพรุ่งนี้เขาจะสามารถทำได้ด้วยตัวของเขาเอง เพียงได้รับการเรียนรู้ที่ดีก็จะนำมาซึ่งพัฒนาการที่เจริญขึ้น” (Vygotsky. 1978:86-89)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Sensitivity, atot cookies Explain that the students will need to take developmental level, 2 levels, development that is true (Actual Development Level) and the level of development that can be possible (Potential Development Level), the distance between the actual developmental level as the development level and can be possible. Called the development boundary areas (Zone of Proximal Development), sensitivity, atot cookies compares learning to develop. Past Learning : Actual Development Level Present Learning : Zone of Proximal Development Future Learning : Potential Development Level (Wing & Putney. 2002:95)The development boundary areas (Zone of Proximal Development) is the Act or one of the people who currently do not have the capability to do so. But in the process that will make the person is ready. Be able to act or work completely in the future, a process that is still in process of starting (Embryonic State) in which they otsaki compare sensitivity as "Bud" (Buds) or flowers (Flowers) of development rather than as a "result" (Fruits) of development (Vygotsky 1978:86.) The area is the area child development boundaries are going to understand something from being a teacher and researcher of him. He recognizes that children have the ability to solve problems that are beyond their level of development, political intelligence. If he had been instructed by stimulating or convince someone with better intelligence. These people can be friends with other parents, teachers, students, or anyone with expertise, sensitivity, atot cookies, this development area boundaries definition that."The distance between the actual developmental level, which is determined by the characteristics of individual solutions with the level of potential development property through problem solving under adult guidance or in collaboration with assistance that is able to prevail" and that support."Today's development is the seam area, as the level of development tomorrow anything that can be done by a child under the assistance of today tomorrow, he will be able to do it by himself, just get the best learning will bring development, growing up" (Vygotsky 1978:86-89.)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Wide Scott Kowalski explained that learning must take into account the developmental level two levels developmental reality (Actual Development Level) and developmental level that can be possible (Potential Development Level) distance between the developmental level. The reality and the development that could be a possibility that the seam Development (Zone of Proximal Development), which serves as Scott Kowalski compare learning and development as follows:
Past Learning: Actual Development Level
Present Learning: Zone of. Development proximal
Future Learning: Potential Development Level
(Wing & Putney. 2,002: 95)
joint development area (Zone of Proximal Development) an act or one of the persons present there is no ability to do so. But in the process that individuals are ready. Can act or be fully functional in the future. A process that is still in the beginning (Embryonic State) which sensitivity Scottish ski likens to a "bud" (Buds) or flowers (Flowers) of development rather than as an "effect" (Fruits) of development (. Vygotsky. 1978: 86)
joint development area is an area for children to understand something. From being a teacher and researcher of him. He always recognized that children are able to solve problems beyond his level of intellectual development to be achieved. If he was advised stimulated or induced by someone who has the intelligence, the better. These individuals may be talented friends. Other students, parents, teachers, or anyone who has an expertise. Wide Scott Kowalski has defined the boundaries of this development that
"the distance between the actual developmental level. The solution, which is determined by the individual's level of development potential of a given. By passing the resolution under the guidance of adults. Or in cooperation with a superior "and has said that it supports
"the joint development area today. The level of development tomorrow. Anything that can be done by a child under the aid today. Tomorrow he can do on his own. Just get better learning, it will bring development to flourish "(Vygotsky. 1978: 86-89).

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

.Vygotsky explains that learning must consider the development level 2 level is level and develop actual (Actual Development. Level) and development level can be possible (Potential Development Level).Is called the zone of proximal development (Zone of Proximal Development) which Vygotsky compare the learning and development as follows:
.Past Learning: Actual Development Level
Present Learning: Zone of Proximal Development
Future Learning: Potential. Development Level
(Wing & Putney. 2002: 95)
.Zone of proximal development (Zone of Proximal Development) is the act or work one present person also have no ability to do. But in the process to make the person be ready.A process that is still during the initial (Embryonic State), which quickly Scottish skiing comparison as "flower buds." (Buds) or flowers. (Flowers) of development rather than as a "results" (Fruits) development (Vygotsky.1978: 86)
.Zone of proximal development are areas where children are to understand something. From the teachers and researchers.If he received was stimulated or induced by someone with wisdom better. These individuals may be competent, other students, parents, teachers, or anyone who has expertise."The distance between the actual development level The problem of the individual and the level of the potential of development period. Through problem solving under the guidance of adults.And said support that
."The zone of proximal development today. Is the level of the development of tomorrow. What children can do by staying under the help of today. Tomorrow he can do it by himself.(Vygotsky.1978: 86-89)

.