The first Developing English Speaki

The first Developing English Speaking skill in the daily life by Role Playing Activities
ในปัจจุบันการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งจำเป็นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เพราะภาษามิได้เป็นเพียงเครื่องมือในการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลที่ต้องการและเพื่อการประกอบอาชีพเท่านั้นแต่ยังสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร การเจรจาต่อรองเพื่อการแข่งขันและความร่วมมือทั้งในด้านเศรษฐกิจ และการเมืองได้อย่างมีประสิทธิภาพ การรู้ภาษาต่างประเทศยังสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างผู้คน เพราะมีความเข้าใจในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของแต่ละเชื้อชาติทาให้สามารถปฏิบัติตนต่อกันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มีความเข้าใจและภาคภูมิใจในภาษาและวัฒนธรรมไทยสามารถถ่ายทอดนวัตกรรมไปสู่สังคมโลก (กระทรวงศึกษาธิการ, 2544 ก, หน้า 1)
ภาษาอังกฤษมีความสำคัญในการติดต่อสื่อสาร การแสวงหาความรู้ และการติดต่อทางธุรกิจ ดังที่ Sethasatian (1995) ได้กล่าวว่า ภาษาอังกฤษได้รับการยอมรับว่าเป็นภาษาสากลและใช้ติดต่อสื่อสารในการทาธุรกิจ จึงมีการจ้างแรงงานในเชิงอุตสาหกรรมและงานธุรกิจเพิ่มขึ้น ทาให้ผู้มีความรู้และมีทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษกลายเป็นที่ต้องการของสถานประกอบธุรกิจ ส่งผลให้ผู้มีทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะทักษะการพูด มีโอกาสที่จะได้งานและการสนับสนุนในอาชีพเพิ่มขึ้น
จากการศึกษาของ สุไร พงษ์ทองเจริญ (2523,หน้า 4) พบว่า ในการเรียนการสอนภาษา เริ่มแรกครูควรฝึกทักษะในการฟัง การพูดเสียก่อนเมื่อนักเรียนเกิดทักษะการฟัง การพูดดีขึ้น จึงจะฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ทั้งนี้เพื่อให้เป็นไปตามธรรมชาติ ของการเรียนภาษาของมนุษย์
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาแผนกช่างยนต์ โรงเรียนโปลิเทคนิคลานนา เชียงใหม่ ก็ประสบปัญหาด้านการเรียนการสอนการพูดภาษาอังกฤษเช่นเดียวกัน คณะผู้วิจัยจึงมีความประสงค์ที่จะแสวงหาแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่จะพัฒนาทักษะการพูดของนักศึกษา ให้ดีขึ้น ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษมีหลายวิธีคณะผู้วิจัยได้เลือกการจัดกิจกรรมโดยใช้บทบาทสมมติที่ใช้ในชีวิตประจาวันเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพราะการจัดกิจกรรมโดยใช้บทบาทสมมติที่ใช้ในชีวิตประจาวันจะทาให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานในการแสดงบทบาทต่าง ๆ มีความมั่นใจที่จะพูดสนทนามากขึ้น ดังที่ ทัศนีย์ สงวนสัตย์ (2542, หน้า 31–34) กล่าวว่ากิจกรรมบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอีกลักษณะหนึ่งโดยใช้รูปแบบที่สมมติขึ้นจากสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง เครื่องมือในการสอน โดยให้ผู้เรียนสวมบทบาทนั้นและแสดงพฤติกรรมไปตามความรู้สึก อารมณ์ และเจตคติของผู้แสดงที่มีต่อบทบาท
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้บทบาทสมมติเป็นเครื่องมือและวิธีการอย่างหนึ่งเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการสร้างสถานการณ์สมมติและบทบาทสมมติขึ้น ผู้เรียนได้แสดงตามบทบาท เป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้ประสบกับสถานการณ์จริงในสภาพของการสมมติ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้ทดลอง และเรียนรู้การปรับพฤติกรรมในการประสบกับสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับแนวความคิดของ สุมิตรา อังวัฒนกุล (2535, หน้า142–143) กล่าวถึงกิจกรรมบทบาทสมมติว่า เป็นกิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้บทบาทสมมติขึ้นจากสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง มาเป็นเครื่องมือในการสอน โดยผู้เรียนสวมบทบาทนี้และแสดงพฤติกรรมไปตามความรู้สึก อารมณ์ และเจตคติของผู้แสดงที่มีต่อบทบาท การแสดงบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมที่เอื้อประโยชน์ให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะทางภาษา เพราะการสร้างสถานการณ์สมมติและให้ผู้เรียนสมบทบาทต่างๆ ในสถานการณ์ที่กำหนด ไว้จะช่วยให้เกิดจินตนาการ และแรงบันดาลใจที่จะนาทักษะทางภาษาที่ได้เรียนรู้มาใช้เพื่อการสื่อสาร การแสดงบทบาทสมมติในกิจกรรมการสอนภาษามุ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เกี่ยวข้องในสถานการณ์หนึ่งๆ และชี้ให้เห็นความสำคัญของการใช้คาที่ถูกต้องและเหมาะสม
ผลของการศึกษาการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติพบว่านักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 คะแนนความสามารถของนักเรียนในการทาแบบทดสอบก่อนการเรียนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.108108 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 4.706538 และคะแนนความสามารถในการทาแบบทดสอบหลังการเรียนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.07432 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.141559 สรุปได้ว่าผู้เรียนที่ได้เรียนด้วยการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีความสามารถด้านการพูดตามสถานการณ์ต่าง ๆ สูงขึ้นเนื่องจากเหตุผลต่อไปนี้
ประการที่หนึ่ง การเรียนด้วยการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน ช่วยให้ผู้เรียนได้แสดงตามบทบาท เป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้ประสบกับสถานการณ์จริงในสภาพของการสมมติ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้ทดลอง และเรียนรู้การปรับพฤติกรรมในการประสบกับสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับแนวความคิดของ สุมิตรา อังวัฒนกุล (2535, หน้า142–143) ที่กล่าวถึงกิจกรรมบทบาทสมมติว่าเกิดการเรียนรู้กฎของการใช้ไวยากรณ์ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างประโยค
ประการที่สอง ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผู้วิจัยได้กำหนดงานที่นักศึกษาจะต้องปฏิบัติตามสถานการณ์ต่าง ได้แรกเปลี่ยนข้อมูลทาให้บรรยากาศในห้องเรียนเกิดความสนุกสนานไม่น่าเบื่อ นอกจากนี้ยังได้เน้นกิจกรรมแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน ๆ
The second การพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้บทสนทนา
ความสำคัญของการพูดสนทนาในชีวิตประจำวันที่ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ปัจจุบันยิ่งมี ความสำคัญต่อชีวิตทุกๆอาชีพ ผู้วิจัยได้ตระหนักถึงความจำเป็น จึงคิดแก้ปัญหาการพัฒนาผู้เรียนให้พร้อมและสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้จริงๆ มิใช่เรียนเพื่อสอบอย่างเดียวเท่านั้น โดยใช้แบบฝึกเกี่ยวกับการพูดสนทนาตามสถานการณ์ต่างๆ ในการดำเนินการศึกษาครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผู้เร

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The first Developing English Speaking skill in the daily life by Role Playing ActivitiesAt present, foreign language learning is politic was inevitable because the language does not have the tools to research and find the information you need for a career, but also can be used as a communications tool. Competitive negotiation and cooperation both in the economic and political aspects effectively. To learn a foreign language to create better relationships between people because they have a better understanding of different cultures in each race, they can make their performance accurately and appropriately. Understanding and pride in Thai language and culture can convey the innovation to the social world (Ministry of education, 2544 (2001)., page 1)English is important for communication. The pursuit of knowledge and business contacts as Sethasatian (1995) has said that English is recognized as an international language and communication in the business he has been hiring industrial workers and increased business. Tana, a knowledgeable and skilled in the use of English has become a place of business. As a result, people with skills in English especially speaking skill. Have the opportunity to get the job and more career support.From a study of how growing u.s gold Pong (2523 (1980), page 4) showed that in language teaching. Initially, teachers should be trained in the skills of listening. Speaking before birth, when students in listening skills Better talk to practice reading and writing skills to follow the nature of human language learning.การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาแผนกช่างยนต์ โรงเรียนโปลิเทคนิคลานนา เชียงใหม่ ก็ประสบปัญหาด้านการเรียนการสอนการพูดภาษาอังกฤษเช่นเดียวกัน คณะผู้วิจัยจึงมีความประสงค์ที่จะแสวงหาแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่จะพัฒนาทักษะการพูดของนักศึกษา ให้ดีขึ้น ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษมีหลายวิธีคณะผู้วิจัยได้เลือกการจัดกิจกรรมโดยใช้บทบาทสมมติที่ใช้ในชีวิตประจาวันเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพราะการจัดกิจกรรมโดยใช้บทบาทสมมติที่ใช้ในชีวิตประจาวันจะทาให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานในการแสดงบทบาทต่าง ๆ มีความมั่นใจที่จะพูดสนทนามากขึ้น ดังที่ ทัศนีย์ สงวนสัตย์ (2542, หน้า 31–34) กล่าวว่ากิจกรรมบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอีกลักษณะหนึ่งโดยใช้รูปแบบที่สมมติขึ้นจากสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง เครื่องมือในการสอน โดยให้ผู้เรียนสวมบทบาทนั้นและแสดงพฤติกรรมไปตามความรู้สึก อารมณ์ และเจตคติของผู้แสดงที่มีต่อบทบาทการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้บทบาทสมมติเป็นเครื่องมือและวิธีการอย่างหนึ่งเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการสร้างสถานการณ์สมมติและบทบาทสมมติขึ้น ผู้เรียนได้แสดงตามบทบาท เป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้ประสบกับสถานการณ์จริงในสภาพของการสมมติ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้ทดลอง และเรียนรู้การปรับพฤติกรรมในการประสบกับสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับแนวความคิดของ สุมิตรา อังวัฒนกุล (2535, หน้า142–143) กล่าวถึงกิจกรรมบทบาทสมมติว่า เป็นกิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้บทบาทสมมติขึ้นจากสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง มาเป็นเครื่องมือในการสอน โดยผู้เรียนสวมบทบาทนี้และแสดงพฤติกรรมไปตามความรู้สึก อารมณ์ และเจตคติของผู้แสดงที่มีต่อบทบาท การแสดงบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมที่เอื้อประโยชน์ให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะทางภาษา เพราะการสร้างสถานการณ์สมมติและให้ผู้เรียนสมบทบาทต่างๆ ในสถานการณ์ที่กำหนด ไว้จะช่วยให้เกิดจินตนาการ และแรงบันดาลใจที่จะนาทักษะทางภาษาที่ได้เรียนรู้มาใช้เพื่อการสื่อสาร การแสดงบทบาทสมมติในกิจกรรมการสอนภาษามุ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เกี่ยวข้องในสถานการณ์หนึ่งๆ และชี้ให้เห็นความสำคัญของการใช้คาที่ถูกต้องและเหมาะสมผลของการศึกษาการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติพบว่านักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 คะแนนความสามารถของนักเรียนในการทาแบบทดสอบก่อนการเรียนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.108108 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 4.706538 และคะแนนความสามารถในการทาแบบทดสอบหลังการเรียนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.07432 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.141559 สรุปได้ว่าผู้เรียนที่ได้เรียนด้วยการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวันโดยใช้บทบาทสมมติมีความสามารถด้านการพูดตามสถานการณ์ต่าง ๆ สูงขึ้นเนื่องจากเหตุผลต่อไปนี้One of the reasons. Learning by English speaking skills development in a couple days. Help learners have shown by the role of the training, participants were faced with a real situation in the condition of assumed to train the learners and learning to deal with different situations in which, in accordance with the concept of the u.s-coat Ang cultural gulls (2535 (1992), 142 pages – 143) that discusses the emerging role of assuming activities to learn the rules of grammar. Understand the relationship between sentences.Second, in the teaching and learning activities, researchers have determined that students must follow the international situation has changed in the atmosphere make the first classroom was fun not tedious. It also has highlighted the activities of friends helping friends to create interaction between friends.The second development to speak English using conversationThe importance of spoken conversation in everyday English in communication. At present, there are more important aspects of professional life. Researchers have been aware of the need to develop a solution, think thus learners ready and able to use English to communicate in everyday life really, not only for learning purposes only. Using the practice regarding talk discussions based on various scenarios in the study carried out with the objective to develop a re.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The first Developing English Speaking skill in the daily life by Role Playing Activities
.At present, foreign language learning is essential to avoid not because the language is not only a tool in the study to find desired information and to a career only, but also can be used as a tool.Communicate.Negotiation for the competition and cooperation in economy. And politics effectively. Knowing a foreign language is to make a good relationship between people.Understanding of and pride in the Thai language and culture can be transmitted into the social world (innovation, Ministry of Education2544, page 1)
.English is very important in communication, knowledge and business contacts, as Sethasatian (1995) has said that English has been recognized as a universal language and communication in the business.Apply the knowledge and skills in using English become available to of place of business. Results to those skills in using English, especially speaking skills. Have the chance to work and support increased career
.From the study of the saengpan, (2523?Page 4) found in language teaching and learning, firstly the teachers should train listening skills. Speaking before the student's listening and speaking skills better. Therefore to practice reading and writing. In order to natural.