เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (เขมร) 1:

ការ​សរសេរ​តែង​សេចក្តី​របស់​វិជ្ជាជីវៈ
គឺ​មាន​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​សេចក្តី​ថ្លៃ​ថ្នូរ​។ គ្រូ​អប់រំ​សិស្ស​និស្សិត​អំពី​ការ​ទាំងអស់​នៃ trowel នេះ​។ ខ្ញុំ​នឹង​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​ពួកគេ​ពី​របៀប
ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​។ តើ​វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​ចំណេះ​ដឹង​ខាង​បច្ចេកទេស​ដើម្បី​បង្រៀន​សិស្ស​តែ​ប៉ុណ្ណោះ​។ តែ​គ្រូបង្រៀន​ចាំបាច់​ត្រូវ​ជួយ​សិស្ស​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គលិកលក្ខណៈ​បញ្ញា​ផ្លូវ​ចិត្ត​និង​សង្គម​ដូច្នេះ​។ គ្រូ​បង្រៀន​ត្រូវ​ការ​ដើម្បី​ផ្តល់​នូវ​ភាព​កក់ក្តៅ​ដល់​និស្សិត​។ សិស្ស​នឹង​ត្រូវ​មាន​ជំនឿ​និង​ការ​ជឿ​ជាក់​លើ​គ្រូ​។ ត្រៀមខ្លួន​រួចរាល់​ហើយ​ដើម្បី​ជួប​ជាមួយ​គ្រូ​បង្រៀន​នៅ​ក្នុង​សំណួរ​។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត​គ្រូ​បង្រៀន​ត្រូវ​តែ​ជា​សិស្ស​និស្សិត​ដើម​មួយ​យ៉ាង​ធំ​។ ប្រសិន​បើ​អ្នក​សួរ​សិស្ស​និស្សិត​ចាប់​តាំង​ពី​សាលា​បឋម​មួយ​។ ទៅកាន់​និស្សិត​សាកលវិទ្យាល័យ តើ​នរណា​ជា​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត​នៅ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​សិស្ស​ដែល​ទទួល​យក​និស្សិត​ដែល​ដើម​។ សិស្ស​និស្សិត​ភាគ​ច្រើន​មាន​គ្រូ​បង្រៀន​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​មួយ​ឬ​រក្សា​ដើម​និង​សិស្ស​និស្សិត​ដើម្បី​ទទួល​យក​តម្លៃ​និង​អុ​ត្ត​ម​គតិ​របស់​គ្រូ​។ ដូច្នេះ​សំខាន់​នៃ​ជីវិត ឥទ្ធិពល​របស់​គ្រូ​បង្រៀន​សិស្ស​នឹង​រៀបចំ​បទ​ដើម​សម្រាប់​មួយ​ជីវិត
បាន​ឱ្យ​ដឹង​ថា​។ គ្រូ​បង្រៀន​គឺ​ដូច​ជា​សិល្បករ​ដែល​ឆ្លាក់​។ ដោយ​សារ​តែ​គ្រូ​បង្រៀន​ទាំង​អស់​នៅ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​សិស្ស​។ ប៉ុន្តែ​ការ​ងារ​របស់​គ្រូ​មិន​ចូលចិត្ត​រូបភាព​ដែល​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ពី​ភាព​ជោគជ័យ​នៃ​ដុំ​នីមួយ​។ អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ឱ្យ​មើល ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​ចូល​ចិត្ត​អាច​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​។ គ្រូ​បង្រៀន​រូប​នេះ​នឹង​ត្រូវ​រង់ចាំ​រហូតដល់​សិស្ស​វិល​ត្រឡប់​មក​វិញ​ដើម្បី​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​គ្រូ​ដែល​គ្រូ​អាច​ជួយ​ពួក​គេ​។ ឬ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​ជីវិត​របស់​គាត់​។ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​ការ​រង់ចាំ​នេះ​គឺ​មាន​ការ​ខ្ជះខ្ជាយ​ពេលវេលា​មួយ​ដោយ​សារ​តែ​ទោះ​បី​ជា​សិស្ស​មួយ​ចំនួន​នឹង​នឹក​ជា​គ្រូ​ល្អ​។ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​នៅ​ក្នុង​ចិត្ត​។ វា​ធ្វើ​ឱ្យ​មនុស្ស​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​នាវា​ជួល​គ្រូបង្រៀន​ដែល​មាន​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​ការ​ផ្ញើ​សាឡាង​នេះ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ​។ ដែល​ជា​សូចនាករ​នៃ​អាកប្បកិរិយា​អវិជ្ជមាន​ទៅ​នឹង​គ្រូ​បង្រៀន​ដូច្នេះ​ការ​រួម​ចំណែក​មនុស្ស​ប្រុស​មួយចំនួន​ជ្រើសរើស​ការ​បង្រៀន​ជា​អាជីព​មួយ​ដែល​ចុង​ក្រោយ​នេះ
មើល​ឃើញ​ថា​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​ល្អ​វា​ត្រូវ​តែ​មាន​ស្មារតី​នៃ​ដំណើរ​ការ​ការ​បង្រៀន​ការ​យល់ដឹង​បង្រៀន​។ មូលដ្ឋាន​ប​ច្ចេ​ក​ទេស​, វា​គឺ​មិន​គ្រប់គ្រាន់​ទេ​។ គ្រូ​បង្រៀន​ត្រូវ​ដឹង​អំពី​ចិត្តសាស្ត្រ​។ ដោយ​សារ​តែ​គ្រូ​បង្រៀន​ជា​រៀង​រាល់​មាន​វិធី​នៃ​ការ​រស់​នៅ​ជា​មួយ​នឹង​មនុស្ស​គ្រប់​ពេល​វេលា​មួយ​, ដូច្នេះ​វា​គឺ​ជា​ការ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ឱ្យ​ដឹង​ថា​គំនិត​នៃ​ជីវិត​របស់​មនុស្ស​ដែល​ពួក​គេ​មាន​ធ្វើ​។ ក្នុង​នាម​ជា​មនុស្ស​បាន​និយាយ​ថា​គ្រូ​បង្រៀន​ម្នាក់​ត្រូវ​តែ​ដឹង​ពី​ចិត្តវិទ្យា​ព្រោះ​គ្រូ​បង្រៀន​បាន​ជំនួយ​ផ្លូវចិត្ត​ដូច​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ kow Suranglak 2544 ។ 4-5 [1​] ដែល​មាន​ចែង​ដូច​ខាង​ក្រោម​នេះ
តែ​មួយ​។ ជួយ​ឱ្យ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ទទួល​ស្គាល់​តួអក្សរ (លក្ខណៈ​) នៃ​សិស្ស​ដែល​បាន​បង្រៀន​ដោយ​គ្រូ​បង្រៀន​ម្នាក់​ត្រូវ​តែ​ដឹង​ពី​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​បញ្ញា​រាងកាយ​, អារម្មណ៍​, សង្គម​និង​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ជា​មួយ​ទាំង​មូល
2 ។ គ្រូ​បង្រៀន​ជំនួយ​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​បុគ្គលិកលក្ខណៈ​របស់​សិស្ស​, ដែល​ជា​គំនិត (គំនិត​ខ្លួនឯង​) មួយ​ចំនួន​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​។ និង​រៀន​អំពី​តួនាទី​របស់​គ្រូ​បង្រៀន​នៅ​ក្នុង​គោល​បំណង​ដើម្បី​ជួយ​ដល់​សិស្ស​និស្សិត​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​គំនិត​ល្អ​មួយ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​និង​ភាព​ត្រឹមត្រូវ​?
3 ។ ជួយ​ឱ្យ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​យល់​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​បុគ្គល​។ ដើម្បី​ជួយ​សិស្ស​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​សក្តា​នុ​ពល​ជា​បុគ្គល
4 ។ គ្រូ​បង្រៀន​ជំនួយ​បាន​ដឹង​ពី​របៀប​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​បរិស្ថាន​ថ្នាក់រៀន​សមរម្យ​សម្រាប់​ការ​មាន​អាយុ​។ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​សិស្ស ដើម្បី​លើក​ទឹក​ចិត្ត​និស្សិត​ដែល​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​ចង់​រៀន
ប្រាំ​។ ជួយ​ឱ្យ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​យល់​ពី​អថេរ​ផ្សេង​គ្នា​។ ថា​ការ​រៀន​សូត្រ​ឥទ្ធិពល​និស្សិត​ដូច​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ខ្លួន​ឯង​គំនិត​និង​ការ​រំពឹង​ទុក​របស់​គ្រូ​ចំពោះ​សិស្ស
6 ។ ជំនួយ​ការ​គ្រូ​បង្រៀន​ដើម្បី​រៀបចំ​ផែនការ​មេរៀន​សម្រាប់​សិស្ស​និស្សិត​។ ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ការ​បង្រៀន​ដែល​មាន​ប្រសិទ្ធិ​ភាព​ដើម្បី​ជួយ​សិស្ស​ទាំងអស់​រៀន​ពី​សក្តា​នុ​ពល​នៃ​បុគ្គល​នីមួយ​។ យក​ទៅ​ក្នុង​គណនី​ក្នុង​ផ្នែក​ដូច​ខាងក្រោម
6.1 ។ ជំនួយ​ការ​ជ្រើស​រើស​យក​មេរៀន​របស់​គ្រូ​ដោយ​ការ​យក​ទៅ​ក្នុង​គណនី​លក្ខណៈ​និង​ភាព​ខុសគ្នា​រវាង​សិស្ស​បុគ្គល​ត្រូវ​តែ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​។ និង​អាច​សរសេរ​បាន​សិស្ស​និស្សិត​យល់​អំពី​អ្វី​ដែល​គ្រូ​បង្រៀន​រំពឹង​ថា​នឹង​មាន​និស្សិត​ដើម្បី​ដឹង​ថា​អ្វី​។ វា​គឺ​ដោយ​សារ​គោលបំណង​នៃ​មេរៀន​នេះ​គឺ​ដើម្បី​ជួយ​សិស្ស​ដឹង​ថា​។ នៅ​ចុង​បញ្ចប់​នៃ​មេរៀន​នេះ​សិស្ស​នឹង​អាច​ធ្វើ​វា​បាន
6.2 ។ ជួយ​ឱ្យ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​និង​របៀប​ដើម្បី​ជ្រើស​ការ​បង្រៀន​ត្រឹមត្រូវ​។ យក​ទៅ​ក្នុង​គណនី​លក្ខណៈ​នៃ​សិស្ស​និស្សិត​និង​មុខវិជ្ជា​បង្រៀន​។ និង​ដំណើរ​ការ​រៀន​សូត្រ​របស់​សិស្ស
6.3 ។ អនុញ្ញាត​ឱ្យ​គ្រូ​បង្រៀន​ដើម្បី​វាយ​តម្លៃ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​បាន​បង្រៀន​មេរៀន​មួយ​ទៅ​នឹង​ដង​ទី​បញ្ចប់​។ ប៉ុន្តែ​ការ​វាយ​តម្លៃ​របស់​សិស្ស​នៅ​មុន​ពេល​ការ​បង្រៀន​មួយ​។ អំឡុង​ពេល​នៃ​ការ​ពិត​ណាស់​នេះ ក្នុង​គោល​បំណង​ដើម្បី​ដឹង​ថា​តើ​សិស្ស​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​ដំណើរ​ការ​ឬ​មាន​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​រៀន​អ្វី
7 ។ ជួយ​ឱ្យ​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​បាន​ដឹង​ពី​គោលការណ៍​នៃ​ចិត្តសាស្ត្រ​រៀន​។ បាន​បង្ហាញ​ថា​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ជាង​ការ​រៀន​ពី​ការ​សង្កេត​ឬ​យកតម្រាប់តាម​។ (ការ​រៀន​សង្កេត​ឬ​ម៉ូដែល​)
គ្រូ​បង្រៀន​បាន​ជំនួយ 8. បង្រៀន​និង​របៀប​ដើម្បី​បង្រៀន​ពី​គោលការណ៍​នៃ​ប្រសិទ្ធិ​ភាព​។ រួម​ទាំង​ឥរិយាបថ​របស់​គ្រូបង្រៀន​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​យ៉ាង​មាន​ប្រសិទ្ធិ​ភាព​ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​មាន​សំណួរ​ជា​ការ​ពង្រឹង​នេះ​។ និង​បាន​ធ្វើ​គំរូ​ដើម​របស់​ខ្លួន
9 ។ គ្រូ​បង្រៀន​ជួយ​ឱ្យ​ដឹង​ថា​សិស្ស​ដែល​មាន​ពិន្ទុ​ល្អ​គឺ​មិន​មែន​ដោយ​សារ​តែ​។ កម្រិត​ប្រាជ្ញា​តែ​ម្នាក់​ឯង ប៉ុ​ន្ត​មាន​ធាតុ​ផ្សេង​ទៀត​ដូច​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត (ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​) ឬ​គំនិត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ពី​អាកប្បកិរិយា​របស់​សិស្ស​និង​ការ​រំពឹង​ទុក​របស់​គ្រូ​ឆ្ពោះ​ទៅ​រក​សិស្ស
10 នាក់​។ សេចក្តី​សម្រេច​នេះ​មាន​ថ្នាក់​និង​គ្រូ​ជំនួយ​ក្នុង​បរិយាកាស​ថ្នាក់រៀន​។ ដើម្បី​ជួយ​សម្រួល​ដល់​ការ​រៀន​សូត្រ​និង​ពង្រឹង​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​សិស្ស​។ គ្រូ​និង​សិស្ស​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់ និង​ការ​ជឿ​ទុក​ចិត្ត​គ្នា​, ពួក​គេ​បាន​ជួយ​សិស្ស​នីមួយ​។ ធ្វើ​ឱ្យ​ថ្នាក់រៀន​ជា​កន្លែង​មួយ​ដែល​មនុស្ស​គ្រប់​រូប​គឺ​ជា​ការ​សប្បាយ​រីក​រាយ​និង​និស្សិត​ដែល​ស្រឡាញ់​សាលា​។ ខ្ញុំ​បាន​ទៅ​រៀន​នៅ​សាលា
ដោយ​សារ​តែ​ការ​អប់រំ​មាន​តួនាទី​យ៉ាង​សំខាន់​ក្នុង​ការ​ជួយ​មនុស្ស​វ័យ​ក្មេង​ធ្វើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ស៊ើបការណ៍​ទាំង​ពីរ​។ និង​ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បី​ជួយ​យុវជន​ឱ្យ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ជីវិត​។ ប​ណ្តា​ប្រទេស​ទាំងអស់​ស្វែង​រក​ការ​លើក​កម្ពស់​ការ​អប់រំ​ប្រកប​ដោយ​គុណភាព​ស្ដ​ង់​ដា​រ​នៃ​ការ​ប្រសើរ​មួយ​។ ចំណេះ​ដឹង​នៃ​ចិត្តសាស្ត្រ​និង​ការ​អប់រំ​មាន​សារសំខាន់​ក្នុង​ការ​ជួយ​ដល់​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ទាំង​ពីរ​និង​ការ​អប់រំ​មាន​ការ​ទទួល​ខុស​ក្នុង​ការ​កែ​លម្អ​កម្មវិធី​សិក្សា​និង​ការ​បង្រៀន​មួយ​។