การกํากับตนเĂงในการเรียนรู฾ เป็นการ

การกํากับตนเĂงในการเรียนรู฾ เป็นการเรียนรู฾
โดยใช฾Ăภิปัญญา (Meta-cognition) และแรงจูงใจใน
การเรียนรู฾ (Boekaerts; & Corno. 2005) โดยใĀ฾
คüามÿําคัญกับคüามคิดที่เกิดขึ้นเĂงโดยบุคคล เป็น
คüามรู฾ÿึกและการกระทําที่ได฾üางแผนและปรับĂย฽าง
เป็นüงจร เพื่ĂใĀ฾บรรลุเปูาĀมายขĂงบุคคล

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

To their learning into Ă ฾ Thi is a learning ฾.By ใช฾ (Meta-cognition) and corporate intelligence Ă motivation.To learn ฾ (Boekaerts; & Corno. 2005) by je Ā ฾.C c makhit ü ÿ üาม that the happening is thus Ă ex.C ü ÿ ฾ maru and the action at the ฾ ü ngaphaen and adjust the Ă ย฽าง.Ü Ā Ă je a cycle they look ฾บรร เปู Ā Ă tinggi b under.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The Supervisory t Ă in their learning ฾. Learning ฾
using ฾ Ă corporate intelligence. (Meta-cognition) and motivation in
learning ฾ (Boekaerts; & Corno. 2005) with t Ā ฾
the circumstances ÿ ü ü Major with the idea occurred t Ă by anyone. The
value of M ü ÿ ฾ deep hole and actions at the ฾ ü the plan and an Ă ฽ the
circuit is ü. To reach Ă Ā Ā ฾ achieve Epoa My message to Ă person.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Directing oneself Ă in learning to learn, ฾ ฾By using ฾ Ă; Wisdom (Meta-cognition) and motivation.Learning ฾ (Boekaerts; & Corno. 2005) through the Ā ฾.C V ÿ bring attention to three C V three think happened and Ă by individuals.C V ฾ ÿ three hole deep and actions that ฾ V plan and adjust the Ă you ฽.A V งจร to Ă m Ā ฾ achieve qualify Mu do Ā my B Ă person.