วิธีการแตกต่างในห้องเรียนมันเป็นคำท

วิธีการแตกต่างในห้องเรียน

มันเป็นคำที่ครูทุกคนได้ฟังในระหว่างการฝึกของพวกเขา: ความแตกต่าง ความแตกต่างจะถูกกำหนดโดยหน่วยงานการฝึกอบรมและการพัฒนาสำหรับโรงเรียนเป็น 'กระบวนการที่แตกต่างระหว่างผู้เรียนจะอาศัยเพื่อให้นักเรียนทุกคนในกลุ่มมีโอกาสที่ดีที่สุดของการเรียนรู้' ในทศวรรษที่ผ่านมาจะได้รับการพิจารณาเป็นทักษะที่สำคัญสำหรับครูใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งของการเรียนผสมความสามารถ แต่สิ่งที่ไม่ได้จริงๆหมายถึงอะไร

อะไรคือความหมายโดย 'ความแตกต่างระหว่างผู้เรียน?

ในชั้นเรียนขนาดใหญ่แตกต่างระหว่างนักเรียนบนใบหน้าของมันดูเหมือนมากเกินไปที่จะวัด แต่ความแตกต่างของการทำงานใน 3 ด้านที่สำคัญซึ่งสามารถสรุปได้ดังนี้

การเตรียมความพร้อมที่จะเรียนรู้
ความต้องการการเรียนรู้
ดอกเบี้ย
ความแตกต่างเหล่านี้อาจจะฟังดูค่อนข้างกว้าง แต่โดยการใช้วิธีที่มีประสิทธิภาพของความแตกต่างก็เป็นไปได้ที่จะตอบสนองความต้องการสำหรับรูปแบบค่อนข้างกว้างระหว่างเรียน ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกันเมื่อมันมาถึงรายการที่ชัดเจนของวิธีการของความแตกต่างในห้องเรียนที่มีการถือครองที่จะสามารถตกอยู่ภายใต้มากที่สุดเท่าที่ 7 บางประเภท ลองดูที่พวกเขา

งาน

หนึ่งในวิธีการหลักของความแตกต่างของความแตกต่างจากงานที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่างานที่แตกต่างสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกันของ วิธีหนึ่งที่จะบรรลุเป้าหมายนี้อาจจะมีการผลิตชุดที่แตกต่างของแผ่นหรือการออกกำลังกายขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียน แต่ครูบางคนมีความเต็มใจที่จะจ้างวิธีการนี​​้เพราะทั้งผลกระทบทางสังคมและการวางแผนรายละเอียดเพิ่มเติมมัน วิธีทางเลือกคือการใช้แผ่นเดียวประกอบด้วยของงานที่ได้รับความก้าวหน้ายาก นักเรียนที่สูงขึ้นอย่างรวดเร็วจะพัฒนาไปสู่​​คำถามต่อมาในขณะที่สามารถน้อยสามารถมีสมาธิในโลภที่จำเป็น

การจัดกลุ่ม

เรียนรู้ร่วมกันมีประโยชน์ดีเอกสารหลายอย่างเช่นช่วยให้นักเรียนขี้อายที่จะเข้าร่วมมีความมั่นใจมากขึ้นในชั้นเรียน แต่ก็ยังเป็นวิธีการที่แตกต่างที่มีประโยชน์ เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ผสมความสามารถในการช่วยให้ประสบความสำเร็จที่ต่ำกว่าที่จะใช้ประโยชน์จากการสนับสนุนเพียร์ประสบความสำเร็จอย่างสูงในขณะที่ได้รับโอกาสในการจัดระเบียบและเสียงความคิดของตนเพื่อประโยชน์ของทั้งกลุ่ม (เรียกว่าการสร้างแบบจำลองเพียร์) การจัดกลุ่มนี้ยังช่วยให้มีบทบาทสำคัญที่จะได้รับการจัดสรรภายในทีมที่ให้ความบันเทิงสำหรับชุดทักษะของสมาชิกแต่ละคนและการเรียนรู้ความต้องการ

ทรัพยากร

ความแตกต่างในห้องเรียน - iPads ในห้องเรียน ในวิธีการนี​​้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับว่านักเรียนบางคนสามารถทำงานร่วมกับทรัพยากรที่สูงขึ้นกว่าคนอื่น ๆ และว่ามันเป็นไปได้ที่จะใช้วัสดุหลายในการสั่งซื้อที่จะเข้าใกล้หัวข้อจากมุมที่แตกต่างกัน ซึ่งหมายความว่าในขณะที่บางคนอาจต้องใช้ตำราพื้นฐานมากกับภาพที่คนอื่น ๆ มีความสามารถในการทำงานร่วมกับคำศัพท์ที่สูงขึ้นและความคิดที่ซับซ้อน ความแตกต่างของชนิดนี้จะช่วยให้คลื่นความถี่กว้างของวัสดุที่จะใช้ในการบรรลุผลการเรียนรู้เดียว มันเป็นวิธีการที่จะช่วยอย่างมากจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการใช้งานของวิดีโอการศึกษาในห้องเรียนซึ่งเป็นเหตุผลที่มันจะกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้น

ก้าว

ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมกิจกรรมจะเสร็จสมบูรณ์ภายในกรอบเวลาเดียวโดยไม่คำนึงถึงระดับความยากสำหรับนักเรียนบาง ผลที่ได้คือว่าผู้เรียนที่สูงขึ้นสามารถจะจัดขึ้นกลับไปที่ความเร็วของคนที่สามารถน้อยและที่ปลายอีกด้านของขนาดบางก็อาจพบว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ทัน เมื่อความแตกต่างที่ใช้ในการวางแผนการสอนระยะเวลาที่สามารถถูกนำมาใช้มีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคน ' นักศึกษาที่เข้าใจได้อย่างรวดเร็วกิจกรรมหลักไม่จำเป็นต้องกลับมาเพราะเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจำเป็นต้องใช้เวลามากขึ้นในพื้นฐานของหัวข้อ แทนพวกเขาสามารถได้รับการจัดสรรงานขยายความท้าทายมากขึ้นในการที่จะพัฒนาความเข้าใจกลมของเรื่องหรือแม้กระทั่งเพื่อความคืบหน้าผ่านหลักสูตรที่กำหนดขึ้นอย่างรวดเร็ว

ผล

โดยความแตกต่างของผลเป็นเทคนิคโดยนักเรียนทุกคนดำเนินการงานเดียวกัน แต่ความหลากหลายของผลที่คาดหวังและเป็นที่ยอมรับ ยกตัวอย่างเช่นครูชุดงาน แต่แทนที่จะทำงานต่อเดียวคำตอบ 'ขวา' นักเรียนมาถึงที่ผลส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับระดับความสามารถของพวกเขา มันเป็นวิธีการเกี่ยวกับการที่ครูบางคนมีการจองห้องพักที่มีความเสี่ยงที่นักเรียนสามารถน้อยกว่าจะลดลงต่ำกว่าระดับที่ยอมรับได้ของความเข้าใจ แต่ความเสี่ยงที่จะลดลงบ้างโดยการสร้างชุดที่ชัดเจนของแนวทางที่นำไปใช้กับนักเรียนทุกคนและมัน ไม่ให้ประโยชน์ที่ชัดเจนอย่างใดอย่างหนึ่งในการที่ไม่มีการจัดกลุ่มเป็นสิ่งที่จำเป็นก่อน

การเจรจาและการสนับสนุน

ความแตกต่างโดยการเจรจาเป็นชนิดที่ใช้เป็นประจำมากที่สุดของความแตกต่างในห้องเรียน ด้วยเทคนิคนี้เน้นอยู่ในบทบาทของครูที่จะต้องอำนวยความสะดวกในการแก้ปัญหาโดยการระบุที่นักเรียนต้องการคำอธิบายรายละเอียดในภาษาที่เรียบง่ายและที่นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการเจรจาในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้น ครูยังอาจใช้คำถามที่กำหนดเป้​​าหมายในการผลิตช่วงของการตอบสนองและจะท้าทายนักเรียนสามารถมากขึ้น การสนับสนุนทางวาจาและให้กำลังใจยังเล่นเป็นส่วนสำคัญในเทคนิคนี้

การประเมินผล

ในห้องเรียนที่แตกต่างกันมากกว่าการประเมินที่เกิดขึ้นในตอนท้ายของการเรียนรู้ที่นักเรียนได้รับการประเมินบนพื้นฐานที่กำลังเพื่อให้การเรียนการสอนนั้นและแน่นอนวิธีการอื่น ๆ ของความแตกต่างสามารถปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องตามความต้องการของผู้เรียน

ความแตกต่างในห้องเรียนคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับความเข้าใจที่เราจะจัดการกับกลุ่มบุคคลที่มีความหลากหลายและการปรับการเรียนการสอนของเราเพื่อให้แน่ใจว่าทั้งหมดของพวกเขามีการเข้าถึงการเรียนรู้ มันควรจะเป็นกำลังและขั้นตอนที่มีความยืดหยุ่นซึ่งไม่เพียง แต่นักเรียนโปรไฟล์ในตอนแรก แต่ยังตระหนักถึงความคืบหน้าและพื้นที่ในการปรับปรุงและปรับเปลี่ยนไปตามความต้องการเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องที่จะพบ ในระยะสั

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

How to make a difference in the classroom.It is a word that everyone is listening to the teacher during their training: the difference, the difference is determined by the training and development of the school as ' a process that relies on the differences between participants so that all students in the group with the best chance of learning '. In the past decade will be considered as an important skill for any teacher especially of mixed ability classes, but things don't really mean anything.What does it mean by ' differences between participants?In large classes, the difference between students on the face of it seem too be measured but the differences of working in 3 major aspects, which can be summarized as follows:Getting ready to learn.The demand for learning.Interest.These differences may sound quite khangkwang, but by the use of effective methods of differences, it is possible to meet the demand for relatively khangkwang format during school. The opinions of different specialists when it comes to the list of how differences in classrooms that have been held to fall under as much as some 7 take a look at them.Job.One of the primary methods of the difference of the difference from the tasks related to setting up a job for students of different abilities of one way to achieve this might be to produce a different set of plates or exercise depends on the capabilities of the students. But some teachers are willing to employ this method because both social impact and planning it for more details. An alternative method is to use a single sheet consisting of task difficulty progressive. Students rise rapidly to develop into the following questions while you can concentrate on grabbing at least be necessary.Grouping.Learn to share good useful. allows students to shy to participate with confidence in the class, but it is also a different approach that is useful in a small group. Mixed ability to help lower the success that will take advantage of the highly successful peer support while you get the opportunity to organize their thoughts and for the benefit of the entire group (called the creation of the Pier). This group also gives a major role to be allocated within the entertainment team for each Member's skills and learning needs.Resource.The difference in the classroom-iPads in the classroom in this method it is important to accept that some students can work with higher resources than others and whether it is possible to use several materials in order to be closer to the topic from a different angle. This means that while some people may want to use a very basic textbooks that other people. Have the ability to work with more advanced vocabulary and complex ideas. The difference of this type will allow a wide range of frequencies, the material will be used to achieve the same learning. It is a method that is helping greatly from technological advances and the use of video in the classroom, which is why it is becoming more and more prevalent.Paceในห้องเรียนแบบดั้งเดิมกิจกรรมจะเสร็จสมบูรณ์ภายในกรอบเวลาเดียวโดยไม่คำนึงถึงระดับความยากสำหรับนักเรียนบาง ผลที่ได้คือว่าผู้เรียนที่สูงขึ้นสามารถจะจัดขึ้นกลับไปที่ความเร็วของคนที่สามารถน้อยและที่ปลายอีกด้านของขนาดบางก็อาจพบว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ทัน เมื่อความแตกต่างที่ใช้ในการวางแผนการสอนระยะเวลาที่สามารถถูกนำมาใช้มีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคน ' นักศึกษาที่เข้าใจได้อย่างรวดเร็วกิจกรรมหลักไม่จำเป็นต้องกลับมาเพราะเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจำเป็นต้องใช้เวลามากขึ้นในพื้นฐานของหัวข้อ แทนพวกเขาสามารถได้รับการจัดสรรงานขยายความท้าทายมากขึ้นในการที่จะพัฒนาความเข้าใจกลมของเรื่องหรือแม้กระทั่งเพื่อความคืบหน้าผ่านหลักสูตรที่กำหนดขึ้นอย่างรวดเร็วResultsโดยความแตกต่างของผลเป็นเทคนิคโดยนักเรียนทุกคนดำเนินการงานเดียวกัน แต่ความหลากหลายของผลที่คาดหวังและเป็นที่ยอมรับ ยกตัวอย่างเช่นครูชุดงาน แต่แทนที่จะทำงานต่อเดียวคำตอบ 'ขวา' นักเรียนมาถึงที่ผลส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับระดับความสามารถของพวกเขา มันเป็นวิธีการเกี่ยวกับการที่ครูบางคนมีการจองห้องพักที่มีความเสี่ยงที่นักเรียนสามารถน้อยกว่าจะลดลงต่ำกว่าระดับที่ยอมรับได้ของความเข้าใจ แต่ความเสี่ยงที่จะลดลงบ้างโดยการสร้างชุดที่ชัดเจนของแนวทางที่นำไปใช้กับนักเรียนทุกคนและมัน ไม่ให้ประโยชน์ที่ชัดเจนอย่างใดอย่างหนึ่งในการที่ไม่มีการจัดกลุ่มเป็นสิ่งที่จำเป็นก่อนDiscussion and supportDifferences by negotiation is used regularly, most of the difference in the classroom. With this technique, the emphasis is on the role of teacher to facilitate troubleshooting by indicating that students need a detailed explanation in simple language, and that students can participate in the negotiations on a more complex level. The teacher can also use targeted questions to produce a range of responses and to challenge students. I support and encourage to play an important part in this technique.Assessment.In a different class than the assessment occurs at the end of the lesson, students receive an estimate based on the capacity to provide learning materials and other methods, of course, the difference can be modified constantly according to the needs of the participants.The difference in the classroom is all about understanding that we are dealing with a group of people with a variety of teaching and learning and to make sure that all of them have access to learning. It should be a strength and flexible procedure, which is not only a student profile at first, but also aware of progress and areas to improve and modify it according to your needs to ensure continuous learning that is found. In place

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Different ways in class

it's all teachers to hear during their practice:The difference, the difference is determined by the training and Development Agency for schools. 'a process difference between students will live for all students in the groups have a good chance of learning'.More specifically a class of mixed ability. But that doesn't really mean anything!
what is meant by. 'differences between learners?

in large class difference between students on its face it seems too much to measure. But the difference of work in 3 essential aspects which can be summarized as follows:

.Readiness to learn


. Interest learning needsThese differences may sound quite wide. But by using the effective way of difference, it is possible to meet the requirements for the model is quite wide during the study.Some types of 7. Take a look at them!
work

.One of the main methods of difference of difference of tasks associated with different task settings for students with different abilities.But some teachers are willing to employ this method because of the social impact and planning for more details. An alternative method is to use a single sheet consists of a work that get progressively difficult.


. GroupingCollaborative learning useful documents, such as good things to help students shy to join the more confident in class. But it is also different methods useful in small groups.(called peer modeling). This grouping also allows plays an important role to be allocated in the team who provide entertainment for the skill sets of each member and learning needs
.


. ResourcesThe difference in the classroom - iPads in class. In this method, it is important to recognize that some students can work with higher resources than others.This means that while some may have to use a very basic book with images that other people have the ability to work with higher vocabulary and complex ideasIt is a way to help greatly from technological progress and the use of video education in the classroom, which is why it became more prevalent
.


. StepTraditional classroom activities are completed within the time frame of one regardless of the level of difficulty for some students.When the differences in teaching planning period can be used flexibly to satisfy the needs of all students.