เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษท

เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21

ครูและบุคลากรทางการศึกษาจึงเป็นบุคคลที่มีความสำคัญทั้งทางตรงและทางอ้อมที่จะถ่ายทอด
ความรู้ความสามารถให้แก่ศิษย์รวมทั้งพัฒนาศิษย์ให้เป็นมนุษย์ที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพ โดยเน้นกระบวนการ
4 ด้าน คือ ด้านความรู้ ความคิด หรือพุทธพิสัย (Cognitive Domain) ด้านความรู้สึก อารมณ์ สังคมหรือด้านจิตพิสัย (Affective Domain) ด้านทักษะปฏิบัติหรือทักษะพิสัย (Psycho-motor Domain) และด้านทักษะการจัดการหรือทักษะกระบวนการ (Management Skill) แนวโน้มการศึกษาในระดับนานาชาติได้มุ่งเน้นไปที่ทักษะความสามารถ ทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิตการอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น รวมทั้งทักษะพื้นฐานด้านการทำงาน การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และทักษะเฉพาะอาชีพ ซึ่งเป็นทักษะที่องค์การสหประชาชาติ(UN)และองค์การการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ ให้ความสำคัญ ส่วนในวงการศึกษาไทยมองว่า ครู คือ กุญแจสำคัญในการแก้ไขปัญหาด้านคุณภาพการศึกษาแต่ปัจจุบันพบว่า ความเป็นครูในสังคมไทยกำลังเผชิญกับคำถามจากสังคมหลายด้านทั้งคุณภาพของผู้ที่มาเรียนวิชาชีพครูการไม่มีถาบันการศึกษาที่ผลิตครูโดยเฉพาะ หลักสูตรวิชาชีพครูในสถาบันที่ผลิตครูคุณภาพของบัณฑิตครูเมื่อจบการศึกษา รวมถึงการพัฒนาครูที่ยังไม่ถูกปรับให้สอดคล้องกับสภาพปัจจุบัน เช่นลักษณะของพลเมืองในอนาคตที่ประเทศต้องการเป็นอย่างไร ครูต้องจัดการเรียนการสอนอย่างไร จึงจะทำให้นักเรียนมีลักษณะเหล่านั้น และจะพัฒนาครูอย่างไร เป็นต้น
ดังนั้น จึงควรต้องมีการปรับวัตถุประสงค์ของการผลิตและพัฒนาครูโดยมุ่งเน้นให้ครูสามารถออกแบบการ
เรียนรู้ จัดการเรียนรู้ และประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับลักษณะของผู้เรียนและภาวการณ์ของโลกที่เปลี่ยนแปลงไป รวมทั้งประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่มีอยู่มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนทั้งความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จำเป็นสำหรับการเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ ความตระหนักในการมุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้มีความรู้และทักษะที่สำคัญ โดยการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้เกิดการสร้างองค์ความรู้จากภายในนักเรียนเอง และส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่สำคัญก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน เพราะถึงแม้ครูจะมีความรู้ความสามารถเพียงใด แต่หากขาดความตระหนักในการจัดการเรียนรู้ตามความรู้ที่ได้รับการพัฒนามาแล้วนั้น การผลิตและพัฒนาครูเหล่านั้นจะไม่สามารถช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศได้อย่างเต็มที่ ฉะนั้น การยกระดับการศึกษาของประเทศไทยจะต้องมุ่งเน้นการพัฒนาครูเป็นสำคัญ เพื่อให้เป็นครูยุคใหม่ที่มีความรู้ความสามารถและมุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้เป็นทรัพยากรที่มีคุณภาพของประเทศชาติต่อไป

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Technology education teacher, with Thailand in the 21st century. Teachers and educational personnel is an important person, directly and indirectly, to convey.Knowledge can provide to students, including alumni, as human development, quality and performance. With an emphasis on the process.4 ด้าน คือ ด้านความรู้ ความคิด หรือพุทธพิสัย (Cognitive Domain) ด้านความรู้สึก อารมณ์ สังคมหรือด้านจิตพิสัย (Affective Domain) ด้านทักษะปฏิบัติหรือทักษะพิสัย (Psycho-motor Domain) และด้านทักษะการจัดการหรือทักษะกระบวนการ (Management Skill) แนวโน้มการศึกษาในระดับนานาชาติได้มุ่งเน้นไปที่ทักษะความสามารถ ทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิตการอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น รวมทั้งทักษะพื้นฐานด้านการทำงาน การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และทักษะเฉพาะอาชีพ ซึ่งเป็นทักษะที่องค์การสหประชาชาติ(UN)และองค์การการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ ให้ความสำคัญ ส่วนในวงการศึกษาไทยมองว่า ครู คือ กุญแจสำคัญในการแก้ไขปัญหาด้านคุณภาพการศึกษาแต่ปัจจุบันพบว่า ความเป็นครูในสังคมไทยกำลังเผชิญกับคำถามจากสังคมหลายด้านทั้งคุณภาพของผู้ที่มาเรียนวิชาชีพครูการไม่มีถาบันการศึกษาที่ผลิตครูโดยเฉพาะ หลักสูตรวิชาชีพครูในสถาบันที่ผลิตครูคุณภาพของบัณฑิตครูเมื่อจบการศึกษา รวมถึงการพัฒนาครูที่ยังไม่ถูกปรับให้สอดคล้องกับสภาพปัจจุบัน เช่นลักษณะของพลเมืองในอนาคตที่ประเทศต้องการเป็นอย่างไร ครูต้องจัดการเรียนการสอนอย่างไร จึงจะทำให้นักเรียนมีลักษณะเหล่านั้น และจะพัฒนาครูอย่างไร เป็นต้นดังนั้น จึงควรต้องมีการปรับวัตถุประสงค์ของการผลิตและพัฒนาครูโดยมุ่งเน้นให้ครูสามารถออกแบบการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ และประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับลักษณะของผู้เรียนและภาวการณ์ของโลกที่เปลี่ยนแปลงไป รวมทั้งประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่มีอยู่มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนทั้งความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จำเป็นสำหรับการเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ ความตระหนักในการมุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้มีความรู้และทักษะที่สำคัญ โดยการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้เกิดการสร้างองค์ความรู้จากภายในนักเรียนเอง และส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่สำคัญก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน เพราะถึงแม้ครูจะมีความรู้ความสามารถเพียงใด แต่หากขาดความตระหนักในการจัดการเรียนรู้ตามความรู้ที่ได้รับการพัฒนามาแล้วนั้น การผลิตและพัฒนาครูเหล่านั้นจะไม่สามารถช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศได้อย่างเต็มที่ ฉะนั้น การยกระดับการศึกษาของประเทศไทยจะต้องมุ่งเน้นการพัฒนาครูเป็นสำคัญ เพื่อให้เป็นครูยุคใหม่ที่มีความรู้ความสามารถและมุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้เป็นทรัพยากรที่มีคุณภาพของประเทศชาติต่อไป

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Technology education teacher century. 21 teachers and educational personnel, it is important that individuals, both directly and indirectly to convey knowledge to students and alumni to develop a human quality and performance. The process focuses on four areas: knowledge, ideas or Buddhist Range (Cognitive Domain) emotional, social, emotional or mental (Affective Domain) skill or skills practice range. (Psycho-motor Domain) and management skills or the skills (Management Skill) trends in international studies have focused on skills. Basic skills in literacy, livelihood skills including basic calculator functionality. Analytical Thinking Creativity, teamwork, communication and career skills. This is a skill that the United Nations (UN) and the Organisation of the United Nations Educational, Scientific and Cultural important part in the Thailand study that teachers are key to fixing quality problems, but the current study found. A teacher in Thailand was faced with the question of social aspects both of those classes without a teacher colleges to produce teachers in particular. Course teachers in the institution of teacher quality graduate teacher after graduation. The teacher has not been adjusted in accordance with current conditions. Such as future citizens of the country want to be. Teachers need to be taught how. It will provide students with those characteristics. And how to develop teachers Etc. So, It should be the objective of manufacturing and development of teachers focusing on teachers to design learning. Learning And assess learning outcomes consistent with the characteristics of the students and the circumstances of the changing world. Including the application of existing technology used in teaching. To prepare students for the knowledge, skills and desirable characteristics required for citizenship in the 21st century also aware of the commitment to develop students with the knowledge and skills essential. By modifying teaching methods in the creation of knowledge from the students themselves. And encourage students with the knowledge and skills critical it is equally important. Even if the teachers are competent one. However, lack of awareness of learning based on knowledge that has been developed already. Production and development of those teachers will not help to improve the country's education is not fully lifting the educational level of the country must focus on professional development for teachers is essential. To a new generation of teachers who are competent and committed to developing students to become a quality resource of the country.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Educational technology with the Thai teachers in the 21
.
the teachers and educational personnel is a sensitive person, both directly and indirectly to convey
.Knowledge and ability to develop students as well as students become human quality and efficiency by emphasizing
.4 aspects of knowledge, ideas, or Buddhist range (Cognitive Domain) sensory, emotional, social and affective หรือด้าน (Affective. Domain) practical skills or cognitive skills (Psycho-motor Domain) and skills management skills Management Skill (or process).The basic skills in reading, writing and living, calculators, as well as basic skills in work, analytical thinking, creativity, team work Communication specific skills and career.The importance part in Thai education as teachers is the key to resolve the problems in the present quality education but found.Teacher professional curriculum in institutions that produce teachers quality of graduates teacher when graduation. The teacher can be adjusted in accordance with the present state. Such as the style of citizens in the future the country needed?