บทที่ 3วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้าในก

บทที่ 3
วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า

ในการศึกษาค้นคว้าเรื่องผลการใช้เกมคำศัพท์ในการฝึกทักษะด้านภาษาอังกฤษสำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลท่าม่วง ผู้วิจัยได้ดำเนินการศึกษาค้นคว้าหัวข้อต่อไปนี้
ประชากร และกลุ่มตัวอย่าง
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า
การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ
การเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูล

กลุ่มเป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลท่าม่วง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปะถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 จำนวน 20 คน
ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรอิสระ คือ เกมคำศัพท์
ตัวแปรตาม คือ การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ระยะเวลาในการดำเนินงาน
วันที่ 27 มกราคม – 7 กุมภาพันธ์ 2557

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
เครื่องมือที่ใช้ในเกมการศึกษามีดังนี้
แผนการสอนโดยใช้เกมคำศัพท์ประกอบการสอน จำนวน 6 แผน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้คำศัพท์ จำนวน 20 ข้อ

การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ
ผู้วิจัยได้อ้างอิงขั้นตอนการสร้างแผนการสอนโดยใช้เกมคำศัพท์ประกอบการสอน จากรายงานการวิจัยของนางสาวบุษรีย์ ฤกษ์เมือง. การใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบุรารักษ์ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ: 2552 โดยมีขั้นตอนในการสร้างดังนี้
แผนการสอนโดยใช้เกมคำศัพท์ประกอบการสอน จำนวน 6 แผน
ศึกษาหลักสูตร ขอบข่ายของเนื้อหาวิชาและจุดหมายของวิชาภาษาอังกฤษ คู่มือการสอนภาษาอังกฤษ รวมทั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาปีที่ 6
ศึกษาทฤษฎี หลักการ วิธีการ เนื้อหาคำศัพท์ที่จะใช้สอน ข้อเสนอแนะจากเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวกับการสร้างแผนการสอน และเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อนำมาสอนคำศัพท์ตลอดจนการสร้างเกมเพื่อนำมาใช้ในการฝึกคำศัพท์ ซึ่งมีคำศัพท์ทั้งหมด 40 คำ
ศึกษารายละเอียดของเนื้อหา และคำศัพท์ในบทเรียนที่จะใช้ในการทดลอง
สร้างแผนการสอนโดยใช้เกมคำศัพท์ประกอบการสอน ตามเนื้อหา มีเกม
Word Search
Crosswords
Bingo Game
Label it
Whisper game
Spelling Game
ซึ่งรายละเอียดและวิธีการเล่นได้กล่าวไว้ในบทที่ 2 แล้ว
นำแผนการสอนที่สร้างเรียบร้อยแล้วไปให้ผู้เชี่ยวชาญการสอนภาษาอังกฤษ 3 คน ตรวจสอบเพื่อปรับปรุงแก้ไข ซึ่งได้มีการแก้ไขขั้นตอนการสอนบางขั้น
นำแผนการสอนบางแผนไปทดลองใช้ก่อนจะสอนกลุ่มตัวอย่าง ปรากฏว่านักเรียนมีความสนใจและสนุกสนานในการเล่นเกม ทำให้จดจำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก และแบบเติมคำ จำนวนแบบทดสอบ 20 ข้อ
ศึกษาวิธีสร้างแบบทดสอบ
นำคำศัพท์จากบทเรียนมาสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้คำศัพท์จำนวน 20 ข้อซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ตอน คือ
ตอนที่ 1 เป็นแบบทดสอบเกี่ยวกับการสะกดคำ
ตอนที่ 2 เป็นแบบทดสอบเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์
ตอนที่ 3 เป็นแบบทดสอบเกี่ยวกับการใช้คำในประโยค
นำแบบทดสอบที่สร้างขึ้นไปให้ผู้เชี่ยวชาญทางการสอนภาษาอังกฤษ 3 ท่านตรวจแก้ไขเพื่อตรวจสอบคุณภาพโดยพิจารณาว่าแบบทดสอบที่สร้างขึ้นมานั้น สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้หรือไม่ โดยมีเกณฑ์กำหนดความคิดเห็นไว้ (พวงรัตน์ ทวีรัตน์.2543 : 117) ดังนี้
+1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดจุดประสงค์การเรียนรู้
0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดจุดประสงค์การเรียนรู้
-1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่วัดจุดประสงค์การเรียนรู้
แล้วนำคะแนนที่ได้แทนค่าในสูตร
IOC = (∑▒R)/N
เมื่อ IOC แทน ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์
∑R แทน คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด
N แทน จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
ถ้าค่าดัชนี IOC ที่คำนวณได้มากกว่าหรือเท่ากับ 0.5 ข้อสอบนั้นเป็นตัวแทนลักษณะเฉพาะของกลุ่มพฤติกรรมนั้น ค่าดัชนี IOC ของข้อสอบใดน้อยกว่า 0.5 ข้อสอบนั้นก็ถูกตัดออกไป หรือนำมาปรับปรุงแก้ไขใหม่ให้ดีขึ้น บุญเชิด ภิญโญอนันตพงศ์ (2526 : 89-91)
นำแบบทดสอบที่ได้จากผู้เชี่ยวชาญมาคำนวณหาค่า IOC แล้ว คัดเลือกข้อสอบมีค่า IOC ระหว่าง 0.6 ถึง 1 มาทำการปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ
เกณฑ์การให้คะแนนของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์จำนวน 40 ข้อ คือ ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน
นำแบบทดสอบที่แก้ไขปรับปรุงแล้วไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลท่าม่วง เพื่อหาค่าความยากง่าย และค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบโดยใช้สูตรอย่างง่าย 25%
นำแบบทดสอบที่ได้มาหาค่าความยากง่าย และค่าอำนาจจำแนกของแบบทดสอบตามเกณฑ์ของ บราว (Brown. 1996) จากตาราง 5 (ดูภาคผนวก ค) พบว่า ค่าความยากง่าย (IF) ของข้อสอบชุดที่ 1 อยู่ในช่วง 0.43-0.91 ส่วนค่าอำนาจจำแนกอยู่ในช่วง 0.14-0.75 ค่าความยากง่าย (IF) ของข้อสอบชุดที่ 2 อยู่ในช่วง 0.40-0.86 ส่วนค่าอำนาจจำแนก (ID) อยู่ในช่วง 0.20-0.56 ตามเกณฑ์ของบราว ค่าความยากง่าย (IF) ที่เหมาะสมควรจะอยู่ในช่วง .30 - .70ถ้าเป็น .50 จะเป็นค่าที่ดีที่สุด หรือกล่าวอีกนัยหนึ่ง ถ้าค่า IF สูงหรือเข้าใกล้ 1 แสดงว่าข้อสอบนั้นง่าย แต่ถ้าค่า IF ต่ำ หรือเข้าใกล้ 0 แสดงว่าข้อสอบนั้นยาก ส่วนค่าอำนาจจำแนก (ID) ที่เหมาะสมควรจะมีค่ามากกว่า .30 แต่ถ้าค่า ID ต่ำ หรือเป็น 0 แสดงว่าการจำแนกเด็กเก่งและเด็กอ่อนไม่ดี
นำแบบทดสอบที่ได้มาหาค่าความเชื่อมั่น โดยใช้วิธีคำนวณแบบคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (Kuder Richardson) สูตร KR-20 (พวงรัตน์ ทวีรัตน์. 2543 : 123) รวมทั้งหาค่าสถิติ t – test for One Sample
ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ของข้อสอบ คือ 0.90 ซึ่งวัดได้ว่าข้อสอบมีความเชื่อมั่นอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Chapter 3


How to perform research in education's research results using the vocabulary game in English and skills training for
.Students in grade 6 kindergarten tha Researchers have conducted studies to research the following topics:
. Population and sample
Tools used in research
Create and find quality tools
Data collection, data analysis of


Target group the target group

The target group is used in the research are the students grade 6 kindergarten tha. Office of academic education zone 1 zone reclamation cover 20 days in Kanchanaburi who
. Study on variable
variable is a vocabulary game
.Variable is to learn English vocabulary
. Operation time: January 27-February 7, 2014


tools used in research
tool used in game studies are as follows:
. Lesson plans using the vocabulary game consists of teaching How many 6
plan. A test measuring achievement in vocabulary learning The number of

messages 20 to create and find quality tools:
.Researchers have referred to the process of creating lesson plans using the vocabulary game consists of teaching. From research reports of Ms. urban auspicious Butri. To use vocabulary games to learn English vocabulary development of students Grade 4 school Bura Hotel Rak: Graduate School of srinakharinwirot University: 2552 (2009) There are steps to create:
. Lesson plans using the vocabulary game consists of teaching How many 6
plan. Education course. The scope of the course content and the purpose of English Guide to teaching English, including English-language learning purposes of elementary education, 6 years
. Study of the theory. How to teach vocabulary content. Recommendations from research about creating lesson plans and techniques of teaching English. Which has all the vocabulary words 40
? Learn the details of the contents and vocabulary in a lesson to use in the experiment of
. Create lesson plans using the vocabulary game consists of a content-based teaching with games


Search Word Bingo Crosswords Game


it Whisper game Label Spelling Game
.That information, and how to play it in Chapter 2,
. The lesson plans were already made to the English language teaching professionals auditing people 3 revised, corrected some of the teaching step step
. Some lesson plans to present the plan before trial, for example, group instruction, the students are interested in fun and games. Make it easier to remember words

. A test measuring achievement in learning English vocabulary
A test measuring achievement in learning English vocabulary quiz 4 ponnai and options. How many quizzes 20 messages
Learn how to create a quiz
Take vocabulary from lesson build a test measuring achievement in learning the vocabulary of 20 deals, which are divided into 3 steps:
1 episode is a quiz about the spelling
episode 2 is a quiz about the meaning of the words
.Episode 3 is a quiz about the use of the word in sentences
. Take a quiz that was created to provide an expert to teach English 3 you make edits to check quality by considering that the tests that are created. In accordance with the content and the learning objectives? Multiple jewel ring (jewel.2543 (2000): 117) as follows:
1 means making sure that the examination measure intended to learn
0 means do not ensure that the test measures the learning aim
-1 means making sure that the examination is not intended to measure learning
.And, on the other hand, instead of score formula
IOC = (∑ ▒ R)/N
when the IOC index instead of consistency between examination with the aim
∑ R instead of the comments of the experts all experts instead of N

.If the IOC index value greater than or equal to 0.5, the innate characteristics of the group represent the behaviour of any innate IOC index is less than 0.5 examination, it is cut out or bring a new improvement to merit a better man to prosper while อนันต (2526 (1983): 89-91)
a test from a group of experts to calculate the IOC Commission IOC qualifying examination between 0.6 to 1 for improvement based on the recommendations of an expert
. Scoring of the tests measure learning achievement of terminology 40: 1 is answered by an answering score, score 0
. Take the quiz and then revised to experiment with students grade 6 kindergarten tha to find easy difficulty and the power classification of the examination by using a simple formula, 25%
. Take the quiz to find out the value and difficulty of discriminating powers up the test on the basis of the roast (Brown 1996.), table 5 (see appendix c) found that the difficulty is simple (IF) of the examination 1-0.43 ranged 0.91 powerless values recognized in the range 0.14-0.75 easy difficulty setting (IF) the examination of 2 in the range 0.40-0.86 best value authorities recognize (ID) in the range of 0.20-0.56 basis asking about the difficulty values statement is simple (IF) appropriate to .30 range-70. If it is.50 is the best value, or in other words. If the value IF higher or closer to 1 indicates that the test is easy, but if it is low or IF value closer to 0 indicates that the test is difficult. Best value authorities recognize (ID) that is worthy to have charge over.30 but if the ID low or is 0, the characterization of children and infant no good
. Take the quiz to find out the value of confidence based on a calculation method is cu rider Richardson (Richardson Kuder) formula KR-20 (ring-shaped jewel, jewel, thawi. 2543 (2000): 123), as well as statistical values for One Sample t-test
up confidence (Reliability) of the examination is 0.90, which measure whether there are innate confidence in benchmark
.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Chapter 3


in the method of the study and the study on the effects of word game to practice English skills for
Students 6 kindergarten tha Muang The collected for research the following topics: population and sample
based tool to study
The construction and quality tool
Data collection data analysis




. Target targetThe group is used in research Students 6 kindergarten tha Muang Office of art educational region of 20 Kanchanaburi 1 People
variable
independent variable is a word gameThe dependent variable is learning English vocabulary
Duration of operation
date 27 January - 7 February 2557

instrument
tools to use in the game are as follows:
Learning vocabulary teaching of 6 plan
achievement test in vocabulary learning, the number of 20 item

construction and quality tool
The researcher reference steps to create lesson plans based on word game for teaching A research of Miss bud and prosperous cityThe use of English vocabulary games for the development of English vocabulary learning of sixth grade students school: Graduate School of 4 bura University: 2552 procedures to create as follows:
Learning vocabulary teaching of 6 plan
course scope of content วิชาและ point of English Teaching Guide The purpose of English learning, as well as the grade 6
Study of the theories, principles, methods, contents, vocabulary used to teach The suggestion of research papers about creating lesson plans Technique and methods of teaching EnglishWhich has all the vocabulary words 40
A detailed study of the content And vocabulary in lesson to use in experiments
Create learning vocabulary teaching according to the content, it is the game Word Search



Crosswords Bingo Game Label Whisper game it

Spelling Game
Which details and playing method discussed in the chapter 2 and
The plans were created successfully to specialized English teaching 3 people Check to rectify It has solved some teaching process step
The teaching plan some plan go to trial before teaching samples The students showed a interest and fun to play the game Do remember vocabulary easier

Achievement test in learning English vocabulary
Achievement test in learning English vocabulary is the objective test 4 options and แบบเติม words of test data 20
study how to create a test
The reading lessons to build achievement test in vocabulary learning of 20 items which divided into 3 when is
when 1 test about spelling
when 2 test about meant vocabulary
When 3 test about using the word in a sentence
The test made up to expert on English teaching 3 you rewrite wax to quality inspection by considering that the test is created In accordance with the content and purpose of learning or not(puangrat multiply D2543) as follows: 117
1 sure means test measured objective
0 mean sure test measured objective
- 1 Sure means test is not measured objective
The points can be represented in formula
IOC = (∑ ▒ R) / N
when IOC instead consistency index between test with the purpose of
∑ R instead points the opinions of experts all
N Instead of the specialized
If the index IOC were greater than or equal to 0.5 test represents the characteristics of group behavior. IOC index of less than 0 any exam5 test that is cut off New revise or bring up merit manipulation Pinyo Ananta D (2526: 89-91)
take tests from expert to calculate the IOC Then selection is IOC test between 06 to 1 were adjusted under the recommendations of experts Scoring of achievement test of 40 vocabulary items is correct answer to 1 points. The wrong answer to 0 rate
The improvement and test were used to study 6 kindergarten tha Muang, to determine the difficulty And discrimination tests using a simple formula 25%
The test came to the difficulty And the discrimination of test criteria of brown (Brown. 1996) from table 5 (see Appendix C) found that the difficulty of the test set 1 (IF) was in the range of 0.43-0.91 the discrimination in the 0.14-075 difficulty (IF) of the test set 2 range in 0.40-0.86 the discrimination (ID) in the 0.20-0.56 according to criteria of brown The difficulty (IF) right should be in the range. 30 -. 70 if50 are the best value, or in other words, if the value IF high or close to 1 shows that นั้นง่าย test, but if the IF low or close to 0 indicates that the test is difficult The power of discrimination (ID) proper should more than30 but if the ID low or 0 show that classification and low performances bad
The test came to the reliability Using the calculated Kuder-Richardson formula (Kuder Richardson) KR-20 (puangrat multiply 2543: D123) as well as experience T - Test for One Sample
reliability (Reliability) test is 0.90 measured that the exam with confidence standard