แผนการจัดการเรียนรู้Starter Unit (a

แผนการจัดการเรียนรู้
Starter Unit (a) Nice to meet you
ชั่วโมงที่ 1

1. สาระสำคัญ
ทบทวนจำนวนนับ คำศัพท์ชื่อประเทศ สัญชาติ สำนวนภาษาที่ใช้ในการทักทายและแนะนำตนเองและผู้อื่น และการใช้ verb ‘to be’ และ question words

2. ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้
- อ่านออกเสียงจำนวนนับ
- จับใจความสำคัญจากการฟัง
- พูดทักทายและแนะนำตนเอง สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศต่างๆ
ข้อมูลของบุคคล
- ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
- ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำ
- การจับใจความสำคัญ เช่น ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน
- ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น ประโยคที่ใช้แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคล
ใกล้ตัว การแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัว
- การใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา เช่น การแสดงสีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง
- การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
- The verb ‘to be’, Question words
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- การคิดวิเคราะห์

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- มีวินัย
- มุ่งมั่นในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมนำสู่การเรียน
1. ครูให้นักเรียนอ่านชื่อหน่วยการเรียนรู้ Starter Unit (a) และดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 4 และบอกว่า
ใน Starter Unit (a) นี้น่าจะเกี่ยวกับอะไร (meeting and greeting people)
2. นักเรียนอ่านออกเสียงวลีในหนังสือเรียน หน้า 4 Ex. 1 (To present vocabulary and fixed phrases
related to greetings and introductions) แล้วนำวลีไปเติมในบทสนทนาให้สมบูรณ์ จากนั้นครูเปิด
CD 1 / Track 2 ให้นักเรียนฟังและตรวจคำตอบของตนเอง

1. name 3. And you 5. How are
2. Where are 4. This is 6. fine

กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
1. นักเรียนทำกิจกรรม Ex. 2 (To practise greetings through role play) ในหนังสือเรียน หน้า 4 โดย
แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึกพูดทักทายและแนะนำตนเองเหมือนกับบทสนทนาใน Ex. 1 ครูเดินสังเกต
การทำกิจกรรมรอบๆ ชั้นเรียน แล้วเรียกนักเรียนบางกลุ่มออกมาพูดสนทนาหน้าชั้นเรียน

Suggested Answer Key
A : Hi! I’m Juan. What’s your name?
B : I’m John.

A : Nice to meet you, John. Where are you from?
B : I’m from Madrid. And you?
A : I’m from Malaga.
This is my friend, Antonio.
B : Hi, Antonio. How are you?
C : Hi. I’m fine, thanks.

2. นักเรียนจับคู่คำศัพท์ชื่อประเทศกับเมืองหลวงในหนังสือเรียน หน้า 4 Ex. 3 (To present vocabulary
for countries and capital cities) โดยครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่รู้ และทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง แล้วให้
เวลานักเรียนทำ Ex. 3 จากนั้นครูเปิด CD 1 / Track 3 ให้นักเรียนฟังและตรวจคำตอบของตนเอง
เสร็จแล้วอ่านตัวอย่างประโยคถามและตอบ แล้วจับคู่ถามและตอบเกี่ยวกับเมืองหลวงของประเทศ
ต่างๆ ตามตัวอย่าง
1. Spain – Madrid 7. Canada – Ottawa
2. Britain – London 8. Turkey – Ankara
3. Poland – Warsaw 9. Germany – Berlin
4. Italy – Rome 10. Finland – Helsinki
5. Brazil – Brasilia 11. France – Paris
6. Greece –Athens
3. นักเรียนคัดลอกตารางในหนังสือเรียน หน้า 4 Ex. 4 (To refresh vocabulary for nationalities) ลงในสมุด แล้วอ่านออกเสียงตัวอย่างคำศัพท์ชื่อสัญชาติในตาราง จากนั้นครูให้เวลานักเรียนเขียนคำศัพท์ชื่อสัญชาติของประเทศต่างๆ ใน Ex. 3 ลงในตาราง

-an/ian Brazilian, Canadian, German
-ish British, Polish, Turkish, Finnish
-other French

4. ครูให้นักเรียนเติมจำนวนนับที่หายไปในหนังสือเรียน หน้า 4 Ex. 5 (To revise numbers and practise pronunciation) จากนั้นครูเปิด CD 1 / Track 4 ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบของตนเอง



1. fifteen 4. forty one 7. seventy seven
2. twenty three 5. fifty six 8. eighty two
3. thirty eight 6. sixty four 9. ninety nine
5. ครูให้นักเรียนฟัง CD 1 / Track 5 แล้วเขียนอายุของบุคคลแต่ละคนในหนังสือเรียน หน้า 2 Ex. 6
(To listen for specific information)

Sue - 15 Billy - 13
Laura - 17 Marcus - 14

6. ครูให้นักเรียนฟัง CD 1 / Track 6 แล้วระบุว่าจำนวนใดในหนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 7 (To practise pronunciation of numbers) ที่นักเรียนได้ยิน จากนั้นครูเรียกนักเรียนอ่านออกเสียงจำนวนต่างๆ ใน Ex. 7
Six hundred and seventy two
Five thousand six hundred and seventy two
Three hundred and sixty five
Eight seven
One thousand eight hundred and ninety seven
7. ครูให้นักเรียนอ่านตารางการใช้ The verb ‘to be’ ในหนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 9a (To present and practise the verb ‘to be’) แล้วเติม verb ‘to be’ ในประโยค 1-5 ให้ถูกต้อง จากนั้นครูเรียกนักเรียนอ่านออกเสียงประโยคที่สมบูรณ์แล้ว
1. isn’t 3. is 5. aren’t
2. ’re 4. ’m not
8. ครูให้นักเรียนทำ Ex. 9b (To practise further all forms of the verb to be) เสร็จแล้วตรวจคำตอบ
แล้วครูให้นักเรียนหลายๆ คู่ อ่านประโยคใน Ex. 9b
1. is, isn’t, ’s 4. Is, isn’t, ’s
2. Are, aren’t, ’re 5. are, ’m
3. Are, are 6. Is, is
9. ครูให้นักเรียนอ่านตารางในหนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 10a (To present question words) แล้วบอกว่า question words แต่ละตัวใช้อย่างไร จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ question words กับประโยคให้ถูกต้อง แล้วครูตรวจคำตอบของนักเรียน

Who? She’s my best friend.
What? It’s 2296678.
When? It’s on 4th May.
Where? He’s from China.
Why? Because I’m tired.
How (old)? I’m 13 years old.
10. ครูให้นักเรียนเติม question words ลงในประโยคใน Ex. 10b (To practise question words) หนังสือเรียน หน้า 5 ให้ถูกต้อง เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบ และให้นักเรียนตอบคำถาม
1. What 3. Where 5. When
2. How 4. What 6. Who

กิจกรรมรวบยอด
1. ครูเรียกนักเรียน 2 คน อ่านออกเสียงบทสนทนาตัวอย่างในหนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 8 (To practise asking and answering questions) จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนถามและตอบคำถามเกี่ยวกับบุคคลในภาพตามตัวอย่าง ครูเดินสังเกตการทำกิจกรรม และเรียกนักเรียนบางคู่ออกมาถามและตอบคำถามหน้าชั้นเรียน
Suggested Answer Key
A : Where’s Pierre from?
B : He’s from Paris, France.
A : How old is he?
B : He’s 29.



A : Where’s Rosa from?
B : She’s from Madrid, Spain.
A : How old is she?
B : He’s 25.
A : Where’s John from?
B : He’s from London, England.
A : How old is he?
B : He’s 16.

2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Start Unit (a) ใน Workbook หน้า 5 Exs. 1-5

7. การวัดและการประเมินผล
7.1 ประเมินการทำแบบฝึกหัด
7.2 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทำกิจกรรม
7.3 ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.4 ประเมินผลการพูดทักทาย การแนะนำตนเองและผู้อื่น

8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Access ม. 2
2. แบบฝึกหัด Access ม. 2
3. Access Class Audio CDs ม. 2 (ประกอบหนังสือเรียน Access ม. 2)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Learning management plan.Starter Unit (a) Nice to meet you 1 hours1. subject matterReview count The name of the country of nationality, language, vocabulary, idioms, slang, used to greet and introduce ourselves and others and to use the verb ' to be ' and question words.2. indicators/learning purposes. -Read aloud count -Comprehension and listening to -Say hello and introduce yourself. Forum to exchange information about the capital city of the country. The person's information. -Tone language and proper demeanor, according to etiquette, social and cultural rights of the native speaker. -Use the language to communicate in a real scenario/scenario that happens in the classroom.3. the essence of learning 3.1 subject matter of learning kaenklang -Pronunciation stressing in light- -The critical importance of comprehension and support details. -The language used in communication between individuals, such as sentences, used to introduce ourselves. Friends and people. Near the The exchange of information on the subject near the -To use the language tone and demeanor in discussions based on the morals and culture of society. Your native language as well as facial expression showing unified stance saying while introducing themselves. -To use the language to communicate in a real scenario/scenario that happens in the classroom. - The verb 'to be', Question words 3.2 the essence of local learning -4. the performance of the participants. 4.1 the communication capabilities. 4.2 ability to think -Analytical thinking5. features -Discipline -We are committed to working.6. the learning activity. Things to bring to class 1. teachers, students read the name of the unit Learning Starter Unit (a) and see the pictures in the books pages 4 and say. In Starter Unit (a), this seems to be about nothing (meeting and greeting people) 2. students reading aloud phrases in books 1 To 4 pages (Ex. present fixed phrases and vocabulary. Related to introductions and greetings) and phrases to fill in the conversations then open teacher. CD 1/2 Track, students listen and check your own answers. 1. name 3. And you 5. How are 2. Where are 4. This is 6. fine Learning development activities 1. the students events Ex. 2 (greetings To practise through role play) in the books pages 4. Divided into groups A group of 3 people speaking of greeting and introducing ourselves to dialogue in Ex. 1 teachers get noticed. Activities around the classroom, some students called out of class to talk page discussions. Suggested Answer Key A : Hi! I'm Juan. What's your name? B : I'm John. A : Nice to meet you, John. Where are you from? B : I'm from Madrid. And you? A : I'm from Malaga. This is my friend, Antonio. B : Hi, Antonio. How are you? C : Hi. I'm fine, thanks. 2. pairing the student countries vocabulary to 4 pages in the textbook capital Ex. 3 (To present vocabulary. For countries and capital cities) by the teacher describes the terminology that students do not know, and 1 as an example, let. When students do Ex. 1 CD, and then open the teacher 3/3 Track, students listen and check your own answers. Finished reading example sentences, ask and answer questions, and then settled on the capital of the country. Various examples 1. Spain – Madrid 7. Canada – Ottawa 2. Britain – London 8. Turkey – Ankara 3. Poland – Warsaw 9. Germany – Berlin 4. Italy – Rome 10. Finland – Helsinki 5. Brazil – Brasilia 11. France – Paris 6. Greece –Athens 3. students copy tables in books page 4 Ex. 4 (To refresh vocabulary for nationalities) in the book and then read aloud the vocabulary, for example, the name and nationality on the table, and then the teacher, the student writes a time terminology the name and nationality of the country in Ex. 3 into the table.-an/ian Brazilian, Canadian, German-ish British, Polish, Turkish, Finnish-other French4. teachers, students filled a missing count in the books pages 4 Ex. 5 (numbers and revise To practise pronunciation) then 1/4 Track CD opened the teachers, the students, listening to their own answers. 1. fifteen 4. forty one 7. seventy seven 2. twenty three 5. fifty six 8. eighty two 3. thirty eight 6. sixty four 9. ninety nine 5. teachers, students listen to CD Track 1/5, and then writing the life of each person in the class book page 6 Ex 2. (To listen for specific information) Sue - 15 Billy - 13 Laura - 17 Marcus - 14 6. teachers, students listen to CD Track 1/6, specifies that an amount in books page 5 Ex. 7 (To practise pronunciation of numbers) that the students hear, and then the teacher calls students to read aloud the number Ex. 7. Six hundred and seventy two Five thousand six hundred and seventy two Three hundred and sixty five Eight seven One thousand eight hundred and ninety seven7. teachers, students read a table to be used in The ' verb ' books page 5 Ex. 9a (To present and practise the verb ' to be ') and then fill the verb ' to be ' in the sentence 1-5 are correct, then the teacher called the student read aloud a sentence complete. 1. isn't 3. is 5. aren't 2. 're 4. 'm not 8. teachers, students to perform Ex. 9b (To practise all forms of further the verb to be) complete, and then check the answer. Many students, teachers, and even read a sentence in Ex. 9b. 1. is, isn't, 's 4. Is, isn't, 's 2. Are, aren't, 're 5. are, 'm 3. Are, are 6. Is, is9. teachers, students read books in 5 pages Ex. 10a (To present question words), and then say the words for each question used?, then the students match words to question the sentence correctly, and then the teacher checks student's answers. Who? She's my best friend. What? It's 2296678. When? It's on 4th May. Where? He's from China. Why? Because I'm tired. How (old)? I'm 13 years old.10. teachers, students question more words into a sentence in Ex. 10b (To practise question words) 5 page books correctly completed the teacher discovers the answers and answer the questions to students. 1. What 3. Where 5. When 2. How 4. What 6. WhoThe collection activity.1. teacher gets two students to read the dialogue aloud, for example in the textbook page 5 Ex. 8 (To practise asking and answering questions) and then paired with fellow students, ask and answer questions about the person in the photo as an example. The teacher had noticed the activity and some students even came out to ask and answer questions in front of the class. Suggested Answer Key A : Where's Pierre from? B : He's from Paris, France. A : How old is he? B : He's 29. A : Where's Rosa from? B : She's from Madrid, Spain. A : How old is she? B : He's 25. A : Where's John from? B : He's from London, England. A : How old is he? B : He's 16.2. the students practice Start Unit (a) in a Workbook page 5 Exs. 1-5. 7. measurement and evaluation 7.1 evaluation practice. 7.2 notice of learning behavior in a range of activities. 7.3 evaluation features 7.4 evaluation of say hello to introduce ourselves and others.8. media/learning source. 1. textbook Access m 2 2. practice Access m 2 3. Access Audio CDs 2 m Class (consisting of 2 m Access Books)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Unit Plan
Starter Unit (a) Nice to meet you
one hour Summary 1. Review the count. Vocabulary, idioms country nationals who used to greet and introduce themselves and others, and the verb 'to be' and the question Words 2. Indicators / purpose of learning - reading vote count - the gist. Listen - say hello and introduce myself. Discussion about the country's capital in an individual's identity - language, tone, and mannerisms. Proper social etiquette and culture of the native language - the language of communication in real situations / scenarios that occur in the classroom 3. Learning 3.1 Learning Core - stressing pronunciation - in light - the main priority as the key supporting details - the language used in interpersonal communication, such statements use their own friends and introduce yourself. The exchange of information about themselves - the language, tone and demeanor in conversation. According to social etiquette and culture of the language, such as facial expressions, gestures, speech while introducing ourselves - using language to communicate in real situations / scenarios that occur in the classroom - The verb 'to be', Question Words 3.2 learning. Local - four. Performance of learners 4.1 The ability to communicate 4.2 The ability to think - to think of five. Desirable characteristics - discipline - a commitment to work 6. Learning activities lead to one. Teachers, students read unit Starter Unit (a) and view pictures in textbooks Page 4 and that the Starter Unit (a) This seems to be about nothing (Meeting and greeting people) 2. Students read aloud phrases. Books page 4 Ex. 1 (To present vocabulary and fixed Phrases Related to greetings and Introductions) and then to add the phrase in the dialogue to complete. Then the teacher opened the CD 1 / Track 2 students to listen and make their own answers first. 5. How are You name 3. And 4. 2. Where are 6. This is fine learning activities 1. Student Activity Ex. 2 (To practise greetings through role play) in the textbook page 4 groups of 3 persons trained to say hello and introduce ourselves as a conversation in Ex. 1 teacher went to observe the activity around the class and then call. Some students spoke out in class discussion Suggested Answer Key A: Hi! I'm Juan. What's your name? B: I'm John. A: Nice to Meet You, John. Where are You from? B: I. 'M from Madrid. And You? A: I'm from Malaga. This is My friend, Antonio. B: Hi, Antonio. How are You? C: Hi. I'm fine, Thanks. 2. Students match. Words countries with capital in textbooks Page 4 Ex. 3 (To present vocabulary for Countries and Capital cities) by the teacher explains the terminology that students know and do the first example, the time students Ex. 3 Then the teacher opened the CD. 1 / Track 3 to students and answer their finished reading the example sentences, questions and answers. Then matching questions and answers about the country's capital place. Following the example first. Spain - Madrid 7. Canada - Ottawa 2. Britain - London 8. Turkey - Ankara 3. Poland - Warsaw 9. Germany - Berlin 4. Italy - Rome 10. Finland - Helsinki 5. Brazil - Brasilia 11. France - Paris 6. greece -Athens 3. Copy the table in the student textbook page 4 Ex. 4 (To refresh vocabulary for nationalities) into a book, then read aloud the names, nationalities sample words in the grid. Then the teacher to the student's vocabulary, names, nationalities, countries in Ex. 3 to the table -an / Ian Brazilian, Canadian, German -ish British, Polish, Turkish, Finnish -other French teacher 4. Fill counts. Lost in the textbook page 4 Ex. 5 (To revise numbers and practise pronunciation), then open the teachers CD 1 / Track 4 to students to check their own answers first. 4. Fifteen Forty one 7. Seventy Seven Twenty Three 5. 2. Fifty Two Eighty Six 8. 3. 9. Thirty Eight 6. Sixty Four Ninety Nine teachers to students 5. CD 1 / Track 5, and then write each person's age. The textbook page 2 Ex. 6 (To Listen for specific information) Sue - Billy 15 - 13 Laura - Marcus 17 - 14 6. teachers to students CD 1 / Track 6 then, the number of pages in the textbook 5 Ex. . 7 (To practise pronunciation of numbers), the students heard. Then the teacher called the students read aloud, in Ex. 7 Six Hundred and Seventy Two thousand Five Hundred and Seventy Six Two Hundred and Sixty Three Five Eight Seven One Eight Hundred and Ninety Seven thousand teachers ask students to read the Schedule 7. The verb. 'to be' in textbooks Page 5 Ex. 9a (To present and practise the verb 'to be') and then fill the verb 'to be' in 1-5 sentences correctly, then the teacher calls students to read aloud the sentence is completed. 1. 5. are not is not is 3. 2. 're 4.' M not a student, teacher 8. Ex. 9b (To practise further all forms of the verb to be), then check your answer then teacher. Many a sentence in Ex. 9b 1. is, is not, 's 4. Is, is not,' s 2. Are, are not, 're 5. are,' M 3. Are, are. 6. Is, is 9. teacher reading table in the textbook page 5 Ex. 10a (To present question words) and tell each question words used. Then the students paired question words with the correct sentence. Then the teacher checks students' answers Who? She's My Best friend. What? It's 2296678. When? It's on 4th May. Where? He's from China. Why? Because I'm tired. How (Old)? I'm 13 years Old. 10. Teachers, students fill the question. words into sentences in Ex. 10b (To practise question words) textbook pages 5 to be finished, the teacher checks the answers. And ask questions first. 3. 5. What Where When How 4. What 2. 6. Who sum ​​things first. The teacher called the students read aloud two imaginary conversation in textbooks Page 5 Ex. 8 (To practise asking and answering questions) and then matched with fellow students ask and answer questions about the person in the photo as an example. Teachers walked observation activities And students, some of them came out to ask and answer questions in class Suggested Answer Key A: Where's Pierre from? B: He's from Paris, France. A: How Old is He? B: He's 29. A: Where's Rosa from? B. : She's from Madrid, Spain. A: How Old is She? B: He's 25. A: Where's John from? B: He's from London, England. A: How Old is He? B: He's 16. 2. Students do exercises. Start Unit (a) on page 5 Workbook EXS. 1-5 7. Measurement and Evaluation 7.1. Evaluation exercises 7.2 Observe behaviors learned during the activity 7.3. Rating desirable 7.4 Evaluation of saying hello Introducing themselves and others 8. Media / learning resources first. Access the textbooks. 2 2. Access the exercises. 2 Access 3. Class Audio CDs. m 2 (including textbooks Access services. 2).