ทฤษฏีการคิดวิเคราะห์ของ ดร. สาโรช บ

ทฤษฏีการคิดวิเคราะห์ของ
ดร. สาโรช บัวศรี
ศาสตราจารย์ ดร.สาโรช บัวศรี เป็นผู้ริเริ่มความคิด ในการนำหลักพุทธรรมมาใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา โดยประยุกต์หลักอริยสัจ 4 อันได้แก่ ทุกข์ สมุทัย นิโรธ มรรค มาใช้ควบคู่กับ “ กิจในอริยสัจ 4” อันประกอบด้วย ปริญญา ( การกำหนดรู้ ) ปหานะ (การละ ) สัจฉิกิริยา ( การทำให้แจ้ง ) และภาวนา ( การเจริญ หรือลงมือปฏิบัติ ) จากหลักการทั้งสอง ศาสตราจารย์ ดร. สาโรช บัวศรี ได้เสนอแนะกระบวนการแก้ปัญหาในการเรียนการสอน ซึ่งมี 4 ขั้นตอน ดังนี้
1. ขั้นกำหนดปัญหา ( ขั้นทุกข์ ) คือการระบุปัญหาที่ต้องการแก้ไข
2. ขั้นตั้งสมมติฐาน ( ขั้นสมุทัย ) คือ การวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหาและตั้งสมมุติฐาน
3. ขั้นทดลอง และ เก็บข้อมูล ( ขั้นนิโรธ ) คือ การกำหนดวัตถุประสงค์และวิธีการ
ทดลองเพื่อพิสูจน์สมมุติฐาน และเก็บรวบรวมข้อมูล
4. ขั้นวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล ( ขั้นมรรค ) คือ การนำข้อมูลมาวิเคราะห์และสรุป

ผลลัพธ์ (เวียดนาม) 1:

Giả thuyết của tư duy phân tích

giáo sư tiến sĩ Sri Sarot BOA. Tiến sĩ.Sarot BOA SI là những người khởi của những ý tưởng. Trong nguyên tắc đạo Phật được sử dụng trong vấn đề giải quyết quá trình bằng cách áp dụng các nguyên tắc của 4 chân lý cao quý của four Noble Truths: bị tuyệt chủng hoàn toàn tích lũy được sử dụng kết hợp với các "lỗ lên trong sự thật cao quý 4" bao gồm mức độ (thiết lập để biết) (Cá nhân) mercy Belle "(để nói) và bhavana (sự phát triển hoặc làm) từ hai chính giáo sư tiến sĩ. Sarot BOA SI có được quá trình giải quyết vấn đề trong giảng dạy, trong đó có 4 giai đoạn. Như thế này:
1. Những xác định vấn đề (bị giai đoạn) là để xác định những vấn đề cần giải quyết
2. Bước lên giả định (tích lũy giai đoạn) được phân tích để tìm nguyên nhân của vấn đề, giả định, và
3. Thử nghiệm thủ tục và dữ liệu lưu trữ (tùy chọn đầy đủ tuyệt chủng) là để xác định các mục tiêu và phương pháp thử nghiệm, để chứng minh sommutithan
thu thập dữ liệu
4. Phân tích dữ liệu nâng cao và kết luận (các four noble truths) là để phân tích và tóm tắt thông tin
.