ครูนั้นเปรียบเหมือนพ่อแม่คนที่สอง ค

ครูนั้นเปรียบเหมือนพ่อแม่คนที่สอง คอยดูแลใส่ อบรมสั่งสอนให้เราเป็นคนดี ให้คำปรึกษาเมื่อยามเรามีปัญหา ตักเตือนเมื่อเรากระทำสิ่งที่ผิดๆไม่ดีไม่ควรและครูก็จะบอกเสมอว่าให้ตั้งใจเรียนจะได้มีหน้าที่การงานที่ดีจะได้กลับมาเลี้ยงดูพ่อแม่ และพ่อแม่รอดูอนาคตของเราอยู่ ครูจะสอนเราในทุกๆเรื่อง

มีคนเคยบอกข้าพเจ้าว่าการเป็นครูสบาย มีเวลาพัก มีวันหยุดปิดเทอม แต่สิ่งที่ข้าพเจ้าพบเจอกับตัวคือพ่อแม่ของข้าพเจ้าเป็นครูสอนโรงเรียนมัธยมอยู่นอกตัวเมือง การเป็นครูไม่ได้มีความสบายอะไรเลย เหนื่อย วันหยุดปิดเทอมมีก็จริงแต่ก็ได้พักแค่ไม่กี่วันต้องทำคะแนนทำเกรด เตรียมการประเมิน ประกันโรงเรียน เตรียมที่คนจะมาดูงานและยังจะเจอปัญหาเด็กอ่านไม่ออก เขียนหนังสือไม่ได้ สะกดคำไม่ได้อีก เป็นปัญหาอย่างมากและยังหาแนวทางการแก้ปัญหาไม่ได้ ครูชั้นอนุบาล ประถม ปล่อยให้เลื่อนชั้นเรียนขึ้นมาเรื่อยๆ จึงส่งให้เกิดปัญหา 2 ด้านเลยคือสถานศึกษาที่รับช่วงต่อและตัวของเด็กเอง ตัวของเด็กเองจะส่งผลหนักที่สุดคือการที่จะสอบเรียนชั้นมหาวิทยาลัย จะเรียนตามเพื่อนไม่ทัน หน้าที่การงาน และที่ข้าพเจ้ารู้มาอีกว่าครูให้เด็กทำงานมาเป็นผลงานตัวเองให้ผ่านการประเมินไม่แยกแยะ ไม่เข้าสอนทำงานของตัวเอง ดังนั้นอนาคตข้าพเจ้าจึงอยากเป็นครูที่อยู่ในชนบท จะสอนเด็กๆ ตั้งแต่ยังเล็กให้อ่านและเขียนหนังสือด้วยวิธีการที่ถูกต้องและใช้วิธีการสอนแบบค่อยเป็นค่อยไปและทั่วถึงกับทุกคน จะสอนทุกเรื่องที่ครูของข้าพเจ้าสอนข้าพเจ้าไม่ว่าจะเป็นเรื่องมารยาท กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีต่างๆ และที่สำคัญจะลืมเรื่องด้านการเกษตรและเทคโนโลยีไปไม่ได้ เป็นสิ่งที่เรียนมาจะสอนให้ดำเนินตามรอยเศรษฐกิจพอเพียง วิธีทำการเกษตรแบบผสมผสาน และจะไม่นำงานของข้าพเจ้าที่ได้รับมอบหมายมาทำในคาบการเรียนการสอน ข้าพเจ้าจะเป็นครูที่ดี จะทำให้ลูกศิษย์ที่ออกมามีคุณภาพ มีอนาคตที่ดี มีหน้าที่การงานทำ ประสบความสำเร็จในชีวิต เป็นอนาคตที่ดีของประเทศชาติ

ผลลัพธ์ (ญี่ปุ่น) 1:

教師、親、良い人になり問題のカウンセリングのガードが私たちを教えるための訓練の 2 番目の結果。我々 が悪いとの切り札はべきであることを行うときの規律、彼らは常に良い仕事はあなたの両親を見るに戻ってくるし、彼らの両親は私たちの未来を見るを待つを提供する意図を言われます。先生はすべての話で私たちを教えるが。 教師としてはすべての時間誰かが一度私に語った。休日と用語が何を見つけた私の高校教師市外の両親とは閉じています。教師は、任意の快適さを持っていません。年齢が長い週末をそこに数日にはスコアがグレードを行います。学校保険評価準備準備人を参照してくださいに来るし、読んで子供の問題はまた会う予定ですか？本を書くことはありません。スペル チェックはない問題、および問題を解決する方法を見つけます。小学校幼稚園教師は教室から出る、従って問題 2 に徐々 にシフト、過去は、子供や子供たちの教育。子供自身になります難しくない友人によって大学のクラスを学ぶ学生にすることです。職務、タスク、学んだこと、先生の見積もりを通じて、そのものを作品として子供の仕事によって区別されません。したがって正しい方法とを介して徐々 に教育の方法と本の読み取りと書き込み、小さいから子供たちを教える農村部で将来教師になりたい彼自身の仕事を教えていない誰にも。教えてくれた私の教師を教えるためにマナー、問題がかどうかに関係なく。様々 な伝統や法律は重要な農業問題とされない技術を利用します。何を教える、ロイ ローカリズムに従って実行を学んでいるか？どのように混合農業とレッスンを教えるために託された私の仕事になります。良いをだろう先生品質を信者になります。役割は国家の未来としての人生で成功する良い将来の仕事があります。

ผลลัพธ์ (ญี่ปุ่น) 2:

教師は、彼らが良い人であることが私たちを教える気にする第二の両親のようなものです。我々は問題を抱えているときにコンサルティング。我々は間違ったと悪い教師は常に両親に戻ってきて良い仕事を持って一生懸命勉強するようにと言われるべきではない事をするときに警告します。そして、彼の両親は、私たちの将来のために待っていました。先生はすべてについて教えてくれた人が先生であることは休日の休憩を持っているのに良い時期であることを私に伝えていました。しかし私が見つけたことは、私の両親と一緒に町の外の高校で教師でした。教師であることは休日の学期の休憩を使い果たしたのは楽しいものではありませんが、それは等級を作ったのスコアにわずか数日でした。評価の準備 学校の保険 人々が働くために準備されているとも判読できない問題児に出くわします。本は書かれていません これ以上のスペルはありません 驚異的な問題であり、それを解決する方法を見つけます。小学校幼稚園の先生はクラスが着実に上に移動しましょう。したがって、問題は、二つの学校が自分自身を引き継いだと子供ということです。子どもたち自身がクラスの大学に最も頻繁に貢献していきます。私はフォローしません デューティ 私は評価を通じて、ポートフォリオのために働いに教師や子どもたち自身が識別しないことを知っています。彼は自分の仕事を教えてくれました。だから、未来は私は読んだことがあると、正確で指導方法徐々に均等に誰にでもあるような方法で書き込むように幼い子供を教えるために田舎の先生になりたいです。私の先生は、法的、文化的伝統、重要な農業技術不可能忘れるするかどうか、私にマナーを教えたすべてについてお教えします。共同経済自立を追求する学生を教えることです。統合農法 と、クラス授業で行われ、私の割り当てでは動作しません。それは立派な教師になるだろう 弟子を作る品質が実行された作業に偉大な未来を持っています。立身出世 国民の利益のために未来は何ですか