นักเรียนของโรงเรียนฉันมีความประพฤติ

นักเรียนของโรงเรียนฉันมีความประพฤติหลายรูปแบบปนกันไปแต่โดยรวมแล้วก็อยู่ในเกณฑ์ที่ดีเพราะโรงเรียนของฉันมีกฎระเบียบที่เคร่งครัดและนักเรียนทุกคนต้องปฏิบัติตามหากใครไม่ปฏิบัติตามก็จะถูกตำหนิในเบื้องต้นแต่ถ้าหากเป็นเรื่องร้ายแรงก็จะต้องเข้าพบคุณครูฝ่ายปกครองและเชิญผู้ปกครองเลยทีเดียว อีกอย่างโรงเรียนของฉันคุณครูหลายคนก็ไม่นิยมทำโทษนักเรียนด้วยการตีเพราะนักเรียนหลายคนก้ไม่สำนึกจึงทำโทษในวิธีการอื่น ๆ แทนเช่นการตัดคะแนนจิตพิสัยเป็นต้น

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

นักเรียนของโรงเรียนฉันมีความประพฤติหลายรูปแบบปนกันไปแต่โดยรวมแล้วก็อยู่ในเกณฑ์ที่ดีเพราะโรงเรียนของฉันมีกฎระเบียบที่เคร่งครัดและนักเรียนทุกคนต้องปฏิบัติตามหากใครไม่ปฏิบัติตามก็จะถูกตำหนิ Initially, however,If it was serious, it would have to meet parents, teachers and invited parents ever.Another teacher at my school, many students were not punished by beating popular because many students did not realize they punished in other ways, such as cutting, etc. Karma.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

My school's student conduct in multiple formats, mix, but overall, it is a good criterion because my school has strict rules and regulations, and all students must follow whoever does not follow it is initially blamed, but.If it is serious, it will need to meet the teachers and parents invited to parties. Again, my school teachers, many people were not disciplined student with a hit because many students accuse repent so low in other ways rather than as a mental score cut the radar, etc.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

I have a student of the School who behave in many forms, but generally, it is in the criteria for the school. I have a strict rules and regulations and all the students who need to follow if they do not follow, but will be a blemish in the preliminaryIf it is a serious matter that must be found in Khun administrative and invite their parents.again, my school Khun many people, it is not very popular with the students because afterward, many students do not realize is taken off her nightdress for punishment in other ways such as the cut-off points of mental domains, etc.