การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการ

การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการที่สำคัญของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เพราะเป็นวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้าหาความรู้ในธรรมชาติ แล้วนำเสนอผลการค้นคว้านั้นในรูปของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นจึงเป็นที่ยอมรับกันว่าการปฏิบัติอันเป็นหัวใจสำคัญของการสืบเสาะเชิงวิทยาศาสตร์คือการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ สอดคล้องกับ แนวคิดของ Berland and Reiser ที่กล่าวว่า “เป้าหมายสำคัญของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยการสืบเสาะ มี 2 ประการ คือ (1)ผู้เรียนควรมีความสามารถในการใช้ข้อมูลและมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ในการสร้างรูปแบบหรือคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา (2)ผู้เรียนควรได้รับการกระตุ้นให้นำเสนอและโต้แย้งทางความคิด” ความสำคัญของการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ดังกล่าวจึงนำมาสู่การเปลี่ยนแปลงเป้าหมายของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในปัจจุบันได้เปลี่ยนแปลงจากการเน้นให้นักเรียนเก็บรวบรวมข้อเท็จจริงของปรากฏการณ์ที่ศึกษา มาเป็นการสร้างความเข้าใจในปรากฏการณ์โดยการเชื่อมโยงความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ไปสู่หลักฐานและการให้เหตุผล (Bayer and Davis, 2008 อ้างถึงใน สันติชัย อนุวรชัย, 2557) รวมทั้งการกำหนดมาตรฐานการศึกษาสำหรับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ให้ ความสำคัญกับคำอธิบาย โดยเน้นว่าการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์เป็นความสามารถและ ความเข้าใจพื้นฐานสำหรับการสืบเสาะเชิงวิทยาศาสตร์ โดยระบุว่า “ผู้เรียนควรมีความสามารถ 4 ประการ ได้แก่ (1) การแสดงหลักฐานเพื่อช่วยพัฒนาและประเมินคำอธิบาย (2) สร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์จากหลักฐาน (3) สร้างและปรับปรุงคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์และแบบจำลองโดยใช้เหตุผลและหลักฐาน (4) มีความเข้าใจว่า คำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์นั้น เน้นหลักฐาน เหตุผลและใช้หลักการ รูปแบบและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์”เหตุนี้ การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ จึงเป็นการสร้างประสบการณ์ในการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับสมรรถนะและมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่สังคมต้องการ อีกทั้งเป็นการพัฒนานักเรียนทั้งกระบวนการคิด การปฏิบัติและสร้างคุณลักษณะแบบนักวิทยาศาสตร์ และ มีส่วนส่งเสริมให้การเรียนการสอนด้วยวิธีการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ประสบความสำเร็จได้เป็นอย่างดี (สันติชัย อนุวรชัย, 2557)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The scientific quest is an important way of learning sciences because it is the way that scientists use in the research of knowledge on nature and then presenting it in the form of research, scientific explanations, so it is recognized that the practice, which, as the heart of the scientific quest is to create a scientific explanation is consistent with the concept of Berland and Reiser said "an important goal of learning science with a quest, there are two reasons: (1) students should have the ability to use information and Mano vision suite.Ngawitya in creating a pattern or a description of the phenomena studied (2) students should be stimulated, presentation and debate of ideas. " The importance of creating a scientific explanation, it brings changes to the goal of learning science is currently changing from students collecting facts of the phenomena studied to create understanding of the phenomenon.Luoyang scientific thoughts towards the evidence and reasoning (Bayer and Davis, 2008 defeating peace diploma referred to in wonchai, 2557), including the education standards for science, learning. Important to the description that focuses on scientific explanations as to their abilities and understanding of the basis for a scientific quest, by stating that "students should have four abilities: (1) to provide evidence to help develop and evaluate the description (2) c.Description scientific evidence (3) to establish and improve the scientific explanations and models by using reason and evidence, (4) there is an understanding that scientific explanations then. Highlight the main reasons and evidence. The format and scientific theory, "this is why the teaching management science by students the opportunity to create a scientific explanation, therefore, is to create a learning experience that is consistent with the performance and the standard social science learning needs as well as to develop students thinking processes. Practice and create a feature scientists and encourage the teaching with the methods of the scientific quest was successful as well (Santi Chai diploma wonchai, 2557).

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The scientific quest is an important way of learning science. This is how scientists use the knowledge in nature. Then presents the results of research in the form of a scientific explanation. Thus, it is well established that the practice as the key to the quest of science is to create a scientific explanation consistent with the concept of Berland and Reiser said, "A key goal of learning science by inquiry are two reasons: (. 1) students should be able to use the data and scientific concepts to create a pattern or explanation about the phenomena studied. (2) students should be encouraged to present and debate the idea of ​​"the importance of building a scientific explanation that it brings to the goal of learning science today has changed from a focus. students collect the facts of the phenomena studied. 2557) as well as the standard of education for learning the science. An explanation By emphasizing that the creation of a scientific explanation and the ability. Understanding the basis for the quest of science by stating that "students should have the ability four aspects: (1) the evidence to help develop and evaluate explanations (2) Create a description scientific evidence, (3) create and update. scientific explanations and models using logic and evidence, (4) understand that. Discussion focused on the scientific evidence and rational principles. And form a scientific theory, "for this reason. Management science instruction by allowing students to create a scientific explanation. It is the experience of learning. Corresponding to the performance and learning of science, society needs. It aims to develop students' thinking process. Practice and built-in feature and scientists.