3. การทดลองและประเมินผล 3.1 ผลการทด

3. การทดลองและประเมินผล
3.1 ผลการทดลอง
ผู้จัดทำการทดสอบเพื่อหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ กับกลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เมื่อวันที่ 9 มิถุนายน 2558 ผลการทดสอบแบบทดสอบ หลังจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของกลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คนเป็นผู้ชาย 17 คน ผู้หญิง 13 คน นำมาคำนวณและวิเคราะห์ข้อมูล
3.2ผลการทดลอง
หาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องการใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบจากประชากรกลุ่มตัวอย่าง พบว่าผู้เรียนทำคะแนนทดสอบก่อนเรียนเต็ม 10 คะแนน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 6.03 คิดเป็นร้อยละ 60.3 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.35และทำคะแนนแบบทดสอบหลังเรียนเต็ม 10 คะแนน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 9.23 คิดเป็นร้อยละ 92.3 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 0.81
3.3 ผลการวิเคราะห์
ผลการทดลองจากตารางที่ 4.1 สรุปผลคะแนนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่ทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 60.3 และแบบทดสอบหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 92.3 พบว่าคะแนนแบบทดสอบหลังเรียนเพิ่มขึ้นมากว่าคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน ผู้เรียนได้คะแนนหลังเรียนเฉลี่ย 9.23 ซึ่งเพิ่มจากคะแนนทดสอบก่อนเรียนเฉลี่ยคือ 6.03 คะแนน

4. สรุปผลและข้อเสนอแนะ
4.1 สรุปผล
สารนิพนธ์เรื่องบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ เป็นสื่อการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้น เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้และช่วยแก้ปัญหาในเรื่องข้อจำกัดด้านสถานที่และเวลา เมื่อผู้สอนมีเวลาที่จำกัดในการสอน และผู้เรียนมีจำนวนมาก การดูแลของผู้สอนก็ทำได้อย่างไม่ทั่วถึงทำให้เวลาเรียนนักเรียนไม่สนใจเรียนและไม่เข้าใจในเนื้อหา ทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียนการสอนแบบเดิม ดังนั้นความสำคัญของวิชาคณิตศาสตร์การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ จึงต้องอาศัยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อมากระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจต่อการเรียนมากขึ้น
เมื่อคณะผู้จัดทำสารนิพนธ์ได้ทำการศึกษาเกี่ยวกับเรื่องการใช้เครื่องการใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ จึงได้สร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนขึ้นมา และได้ตั้งชื่อว่า “บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ”คณะผู้จัดทำสารนิพนธ์ได้ปรับปรุงแก้ไขบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ ตามคำแนะนำของอาจารย์ที่ปรึกษาสารนิพนธ์จนเสร็จสมบูรณ์ แล้วจึงนำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนดังกล่าวไปให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ได้ทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพ
จากการทดลองการหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนจากนักเรียนอนุบาล 3 โรงเรียนแก้วนิมิตวิทยาจำนวน 30 คน พบว่าบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบพบว่าผู้เรียนทำคะแนนทดสอบก่อนเรียนเต็ม 10 คะแนน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 6.03 คิดเป็นร้อยละ 60.3 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.35และทำคะแนนแบบทดสอบหลังเรียนเต็ม 10 คะแนน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 9.23 คิดเป็นร้อยละ 92.3 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 0.81
5. กิตติกรรมประกาศ
สารนิพนธ์เรื่องบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี เนื่องจากได้รับการอนุเคราะห์จากอาจารย์ที่ปรึกษาสารนิพนธ์ อาจารย์วาสนา วงษ์ศา และอาจารย์ยศวรรธน์ จันทนา ที่กรุณาได้ให้คำแนะนำปรึกษาตลอดจนปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ ด้วยความใส่ใจอย่างดียิ่ง ขอขอบคุณท่านคณะกรรมการสอบที่ได้เสนอแนวทางในชี้แนะต่าง ๆ ด้วยดีเสมอมา และขอขอบคุณครูโรงเรียนแก้วนิมิตวิทยาทุกท่านที่ให้ข้อเสนอแนะแก่คณะผู้จัดทำ นำมาแก้ไขปรับปรุงเกี่ยวกับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้เครื่องหมายเปรียบเทียบ หากมีข้อผิดพลาดประการใด ทางคณะผู้จัดทำขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย
สุดท้ายนี้ขอขอบคุณอาจารย์ทุกๆท่านขอขอบคุณบิดามารดาและเพื่อนๆ ที่เป็นกำลังใจและสนับสนุนด้านงบประมาณในการทำสารนิพนธ์สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี จึงขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้
6. เอกสารอ้างอิง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

3. experiments and evaluation. 3.1 experimental results. Use the test to determine the effectiveness of computer-assisted teaching lessons. Use of marks, compared with a sample of kindergarten students: 3 June 9, 2015, when the test results the test after the test before and after the study of a sample of 30 people as the man who brought women, 13 men, 17 calculate and analyze data.3.2 results of the experiment. Find out the effectiveness of computer-assisted teaching lessons. Use of marks compared from the working age group, for example, It was found that participants scored 10 points before the test class is full with equal average 6.03 60.3 percent standard deviation (S.D.) 1.35, and scored 10 points, after learning the full test is the average equivalent to 9.23 92.3 percent standard deviation (S.D.) 0.81.3.3 the results of analysis. Result from the result summaries table 4.1 of the test samples before class and after class. An analysis of the data from the tests before the study is 60.3 per cent, and the average test after study have found that 92.3 per cent average score after quiz to learn more how to score the tests before study. From the full score 10 points behind the average student score student test scores, which increased from 9.23 first class average is 6.03 points.4. conclusion and recommendations 4.1 SummarySubstances subject to write computer assisted instruction Use of the mark as compared to teaching, so that students understand the content. To enhance learning and to help solve the problem in a story and time limitations. When the instructor is on teaching and learning with a lot. The supervision of the instructor, it is not the time to make the student not interested in learning, and not understand the content. Allows participants happen boredom in conventional teaching and learning Therefore, the importance of mathematics to the comparison. It relies on computer-assisted lessons teach to encourage students interested in more studies. When the permanent make up the substance of education thesis has made about the use of the comparison. It creates computer-assisted lessons teach and be named the "computer-assisted lessons teach the comparison" group thesis has made the substance modified computer assisted instruction. Use markers to compare according to the instruction of thesis advisors to complete the substance, and then take computer lessons to help teach it to the students to sample a trial to determine the effectiveness. From the experiment to find out the effectiveness of computer-assisted lessons teach students from 3 schools-visions glass master 30 people found that computer-assisted lessons teach using the comparison test, it was found that participants scored 10 points before the full school with equal average 6.03 60.3 percent standard deviation (S.D.) 1.35, and scored 10 points, after learning the full test is the average equivalent to 9.23 92.3 percent standard deviation (S.D.) 0.81.5. Michael medicine publishing Substances subject to write computer assisted instruction Use the compare succeeded mark well because they get to help faculty thesis advisor from San Wong wat sa and Professor rank vasana chanthana, please consult the Guide, as well as the improvement of various faults mind address.Ngadi, the more Thank you for your Committee that has proposed guidelines in guiding the business and school teacher, thanks to all the science vision glasses provide recommendations of the Board of origin. Bring the amendment about the computer assisted instruction Use of the mark in comparison If there are any errors. Faculty who make a sorry inconvenience. Finally, thanks to all teachers, parents and friends thanks to the support budget and in the substance well accomplished, so write thank you for this opportunity.6. reference documents

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

3. Experiment and Evaluation
3.1. The results
of tests conducted to determine the effectiveness of computer-assisted instruction on the use of the comparison. The sample included students from Kindergarten 3 on June 9th, 2558 test test. After the test before and after learning of the subjects were 30 men, 17 women, 13 men to calculate and analyze
experimental results 3.2
determine the effectiveness of CAI. The use of the comparison of the sample. Found that students scored pretest to 10 points with an average of 6.03 percent from 60.3 the standard deviation (SD) 1.35 and the posttest full 10 points with an average of 9.23 percent. 92.3 standard deviation (SD) 0.81
3.3 The analysis
results are shown in Table 4.1 summarizes the result of the test sample before and after learning. Analysis of data from the test before class with an average of 60.3 and posttest with an average of 92.3 percent indicated that the posttest increase the test scores prior to the 10 points for the students. The background score, GPA 9.23, up from the previous average test score was 6.03 points 4. Conclusions and recommendations 4.1. Summary of thematic lesson about the use of the comparison. As the medium of instruction To help the students understand more. In order to enhance learning and help solve the limitations of location and time. When teachers have limited time to teach. And students have a lot The supervision of the instructor did not make a thorough study time, students are not interested and do not understand the contents. The students take the tedium of traditional teaching. Hence the importance of mathematics to use the comparison. Needed a lesson to motivate the students are interested in learning more on the preparation of thematic studies on the use of the comparison. CAI has built up. And named "CAI used the metaphor" Staff has revised thematic lesson about the use of the comparison. On the advice of advisors theses to completion. Then CAI such students to sample. A trial to determine the effectiveness of the experiment to determine the effectiveness of computer-assisted instruction from kindergarten 3 Glass School Vision Science, 30 people showed CAI's the comparison showed that students scored pretest 10. scoring an average of 6.03 percent from 60.3 the standard deviation (SD) 1.35 and the posttest full 10 points with an average of 9.23 percent from 92.3 the standard deviation (SD) 0.81 5. . acknowledgments thematic lesson about the use of the comparison. With great success Because given the courtesy of thematic faculty advisors and faculty rank of ascendancy Sanit Wong's WATTANA Jantana, please get counseling, as well as various bug fixes to improve with better care. Thank you to the committee that proposed the guidance of the good always and thank you all for science teachers glass vision to provide feedback to the author. The amendments regarding the use of CAI comparison. If there are any errors. The Staff apologize for this last, thanks to all of you, thank you, parents, teachers and friends. The support and budget support in making theses done well. I take this opportunity to thank 6. Reference.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

3. Experiments and evaluation results 3.1

.Author tests to determine the efficiency of the computer assisted instruction on using marks compare. The samples were 3 kindergarten students on 9 June 2558 test results test.A man 30 17 men, women 13 people used to calculate and analyze the information
.3.2 experiment
. The efficiency of the computer assisted instruction. The comparison of the population samples. Mark Found that the students do the pre-test scores full 10 points. The average of the 6.03 were 60.3 standard deviation (S.D.) 1.35 and test achievement after full 10 points. The average of the 9.23 were 92.3 standard deviation. (S.D.) 0.81

3.3 analysis experimental results from the table 4.1 Summary of student scores the pre-test and post-test. Analysis of data from the pre-test and test the average 60.3 undertaken after the 92%.3 found test scores after learning that have increased over the pre-test score points from 10 students 9.23 which increases the average post-test scores from pre-test scores average is 6.03 rate

4.? Conclusion and suggestions 4.1 sum

.Thematic about computer assisted instruction on using marks compare as education so that students understand the content more.When the instructor has a limited amount of time to teach and the students have a lot. The care of teachers can not thoroughly make school students ignore the study and understand the content.Therefore, the importance of mathematics using marks compare. It requires the computer assisted instruction to stimulate the students interest to learn more!When the party organizer, thematic study about using the machine using markers compared Therefore, the computer assisted instruction, and named it "computer-assisted instruction.How to use the mark comparison. On the advice of advisors, thematic until complete. Then the computer assisted instruction the students sample. Try to find effective
.From the experiment the efficiency of computer assisted instruction from kindergarten 3 school แก้วนิมิต science were 30 people. Found the computer assisted instruction10 points. The average of the 6.03 were 60.3 standard deviation (S.D.) 1.35 and test achievement after full 10 points value was 9.23 were 92.3 standard deviation. (S.D.) 0.81
5. Acknowledgements
.