ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอนขั้นนำ

ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน

ขั้นนำ

1. ครูเล่านิทาน / ท่องคำคล้องจอง / สำรวจธรรมชาติรอบตัว
2. ครูสรุปเนื้อหาจากนิทาน / จากคำคล้องจอง / สรุปการสำรวจธรรมชาติรอบตัว

ขั้นสอน
ครูให้เด็กนั่งเป็นกลุ่มๆละ 4-5 คน แล้วแจกใบงานให้เด็กแล้วอธิบายวิธีการทำกิจกรรม / ให้เด็กลงมือปฏิบัติ

ขั้นสรุป
เด็กนำผลงานของตัวเองมาให้ครูดูและสามารถอธิบายผลงานของตัวเองได้

ผลของการจัดการเรียนการสอน

1. เด็กได้ฝึกใช้ความคิดและจินตนาการเป็นของตนเอง
2. เด็กมีความสุขกับการทำกิจกรรมและการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น
3. เด็กได้เรีนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว จากนิทานที่ครูเล่า จากคำคล้องจอง จากการสำรวจธรรมชาติรอบตัว

สรุป

จากการนำทฤษฎีการเรียนรู้ทางด้านสติปัญญาของ เพียเจต์และบรุนเนอร์ มาใช้กับเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านดงหลวง พบว่าหลังจากการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญาให้กับเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาได้ดีขึ้นทำให้เด็กรู้จักการสังเกตสิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก โดยครูสังเกตจากการวาดภาพตามจินตนาการของเด็ก การปั้นดินนำ้มัน การฉีกปะติดรูปภาพ และเด็กๆกล้าที่จะนำเสนอผลงานของตนเองให้ครูและเพื่อนๆดู เด็กได้รู้จักการเข้าสังคม การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The process of teaching managementSteps taken 1. the teacher tells the tales/surfing/rhyme nature around. 2. the teacher summarize content from fairy tales/from rhyme/nature exploration summary the.Advanced tutorials The teacher, the children sit in a group of 4-5 people and distribute the work, and explains how to perform an activity/children begin.The stage summary The children bring their own contributions to the teacher and be able to describe their own work.The effect of teaching management 1. children practice using the ideas and their own imagination. 2. children enjoy the activities and share with others. 3. the children travel to Nigeria to know things around. From fairy tales to tell from the rhyme which teachers. From an exploration of the surrounding nature.Summary จากการนำทฤษฎีการเรียนรู้ทางด้านสติปัญญาของ เพียเจต์และบรุนเนอร์ มาใช้กับเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านดงหลวง พบว่าหลังจากการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญาให้กับเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาได้ดีขึ้นทำให้เด็กรู้จักการสังเกตสิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก โดยครูสังเกตจากการวาดภาพตามจินตนาการของเด็ก การปั้นดินนำ้มัน การฉีกปะติดรูปภาพ และเด็กๆกล้าที่จะนำเสนอผลงานของตนเองให้ครูและเพื่อนๆดู เด็กได้รู้จักการเข้าสังคม การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The process of learning to be one. Tell the stories / recite the rhyme / explore nature around two. Teacher summary of stories / rhymes from / to explore the nature around the school teacher, the children sit in groups of 4-5 people, job cards to the children and explain how to do / your child practice the conclusion of children. The works of the teachers to see themselves and explain the contributions of their own, the consequences of teaching one. Children learn to think and imagine their own 2. Children are enjoying the activities and coexistence with other third. Area children learn things around. The teacher told tales From rhymes From exploring the natural surroundings summary of the theory of cognitive learning. Piaget and Brunner. The use of children in child care centers, home Dong Luang. Found that after the events that promote the intellectual development of the children have better cognitive development allows children to observe things around children. The teacher noticed the painting as a child's imagination. Fuel molding clay Rip photo collages And children dare to present their work to teachers and friends to see. Children have been known to socialize Coexistence with other happily.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

If I walk would use the vale and minute
.If I walk would use the vale and minute
.If I walk would use the vale and minute
.If I walk would use the vale and minute
.If I walk would use the vale and minute
.