งานวิจัยการศึกษาเทคนิคโมชั่นกราฟิกท

งานวิจัยการศึกษาเทคนิคโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาการรับรู้และพฤติกรรมการผู้บริโภคสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 2) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative research) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือกลุ่มผู้เชียวชาญ 5 ท่าน นักออกแบบ 3 ท่าน และกลุ่มตัวอย่าง 30 ท่าน การวิจัยครั้งนี้ทำการศึกษาจากกลุ่มประชากรคือ นักศึกษาระดับอุดมศึกษา ชั้นปีที่ 3 สาขาออกแบบนิเทศศิลป์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา ชั้นปีที่ ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนที่2/2557 ทั้งหมด จำนวน 80 คน โดยเลือกแบบเจาะจงจำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) เครื่องมือในการดำเนินการวิจัย คือ การสังเกตและแบบสัมภาษณ์เชิงลึก 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประกอบด้วย แบบประเมินหาความเที่ยงตรงของเครื่องมือ (IOC) แบบสัมภาษณ์ ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากคำถามปลายเปิด ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis)
ผลการวิจัย การรับรู้ความหมายของสื่อโมชั่นกราฟิกดังกล่าวเป็นที่รู้จักของกลุ่มตัวอย่างทุกคน จากทางสื่อออนไลน์ ทางช่องทางการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียนและรวมถึงสื่อจากโทรทัศน์ โดยเฉพาะนิยมทางด้านการแชร์คลิปวิดีโอผ่านยูทูบ ผ่านโซเชียวเนตเวิกและเว็บผ่านกูเกิ้ล ปัจจัยในการชมมาจากการเปิดตัวอย่างให้ชมระหว่างการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียน และความเกิดจากความสนใจส่วนตัวที่อยากจะออกแบบสื่อโมชั่นจึงติดตามเทคนิคโมชั่นกราฟิก พฤติกรรมการบริโภคสื่อมักใช้อุปกรณ์ที่รับชมผ่านมือถือ แท๊ปเลต นิยมเครือข่ายของตนเอง มีความสนใจใฝ่ศึกษามาจาก ด้านเนื้อหาอยู่ในความสนใจของตนเอง เทคนิค ความสนุกสนาน การสื่อสารเข้าใจง่าย ดูเรียบง่าย และระยะเวลาโดยประมาณ 5 นาทีไม่นานเกินไป การออกแบบสื่อโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ควรออกแบบด้านสีสันกลางๆ ทำให้รับชมได้ทุกเพศทุกวัยไม่เอียงไปด้านความชอบรสนิยมของชายและหญิงมากเกินไป



ผลการวิจัยการศึกษาองค์ประกอบของสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ แบ่งเป็น 4 ด้าน คือ 1) ลักษณะโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 2) แนวทางในการออกแบบโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 3) ทฤษฎีที่นำมาใช้ในการพัฒนาสื่อโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 4) ข้อเสนอแนะในการพัฒนารูปแบบโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

เพื่อศึกษาองค์ประกอบของสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนเพื่อศึกษาการรับรู้และพฤติกรรมการผู้บริโภคสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้งานวิจัยการศึกษาเทคนิคโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์ 1) 2)รู้การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยการวิจัยเชิงคุณภาพ (การวิจัยเชิงคุณภาพ) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือกลุ่มผู้เชียวชาญ 5 ท่านนักออกแบบ 3 ท่านและกลุ่มตัวอย่าง 30 ท่านการวิจัยครั้งนี้ทำการศึกษาจากกลุ่มประชากรคือนักศึกษาระดับอุดมศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาออกแบบนิเทศศิลป์มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาชั้นปีที่ทั้งหมด ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนที่2/2557 จำนวน 80 คนโดยเลือกแบบเจาะจงจำนวน 30 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) เครื่องมือในการดำเนินการวิจัยคือการสังเกตและแบบสัมภาษณ์เชิงลึก 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประกอบด้วยแบบประเมินหาความเที่ยงตรงของเครื่องมือ (ชื่อ) แบบสัมภาษณ์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากคำถามปลายเปิดใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (วิเคราะห์เนื้อหา) ผลการวิจัยการรับรู้ความหมายของสื่อโมชั่นกราฟิกดังกล่าวเป็นที่รู้จักของกลุ่มตัวอย่างทุกคนจากทางสื่อออนไลน์ทางช่องทางการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียนและรวมถึงสื่อจากโทรทัศน์โดยเฉพาะนิยมทางด้านการแชร์คลิปวิดีโอผ่านยูทูบผ่านโซเชียวเนตเวิกและเว็บผ่านกูเกิ้ลปัจจัยในการชมมาจากการเปิดตัวอย่างให้ชมระหว่างการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียนและความเกิดจากความสนใจส่วนตัวที่อยากจะออกแบบสื่อโมชั่นจึงติดตามเทคนิคโมชั่นกราฟิกพฤติกรรมการบริโภคสื่อมักใช้อุปกรณ์ที่รับชมผ่านมือถือ แท๊ปเลตนิยมเครือข่ายของตนเองมีความสนใจใฝ่ศึกษามาจากด้านเนื้อหาอยู่ในความสนใจของตนเองเทคนิคความสนุกสนานการสื่อสารเข้าใจง่ายดูเรียบง่ายและระยะเวลาโดยประมาณ 5 นาทีไม่นานเกินไปการออกแบบสื่อโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ควรออกแบบด้านสีสันกลาง ๆ ทำให้รับชมได้ทุกเพศทุกวัยไม่เอียงไปด้านความชอบรสนิยมของชายและหญิงมากเกินไป ผลการวิจัยการศึกษาองค์ประกอบของสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ แบ่งเป็น 4 ด้าน คือ 1) ลักษณะโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 2) แนวทางในการออกแบบโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 3) ทฤษฎีที่นำมาใช้ในการพัฒนาสื่อโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 4) ข้อเสนอแนะในการพัฒนารูปแบบโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

มีวัตถุประสงค์ 1) 2) (การวิจัยเชิงคุณภาพ) 5 ท่านนักออกแบบ 3 ท่านและกลุ่มตัวอย่าง 30 ท่าน นักศึกษาระดับอุดมศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาออกแบบนิเทศศิลป์ ชั้นปีที่ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนที่ 2/2557 ทั้งหมดจำนวน 80 คนโดยเลือกแบบเจาะจงจำนวน 30 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) เครื่องมือในการดำเนินการวิจัยคือการสังเกตและแบบสัมภาษณ์เชิงลึก 2) (IOC) แบบสัมภาษณ์ ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (การวิเคราะห์เนื้อหา)
ผลการวิจัย จากทางสื่อออนไลน์ แท๊ปเลตนิยมเครือข่ายของตนเองมีความสนใจใฝ่ศึกษามาจากด้านเนื้อหาอยู่ในความสนใจของตนเองเทคนิคความสนุกสนานการสื่อสารเข้าใจง่ายดูเรียบง่ายและระยะเวลาโดยประมาณ 5 นาทีไม่นานเกินไป แบ่งเป็น 4 ด้านคือ 1) 2) 3) 4)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

งานวิจัยการศึกษาเทคนิคโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อศึกษาการรับรู้และพฤติกรรมการผู้บริโภคสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ ( 2 )การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยการวิจัยเชิงคุณภาพ ( เชิงคุณภาพ ) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือกลุ่มผู้เชียวชาญ 5 ท่านนักออกแบบ 3 ท่านและกลุ่มตัวอย่าง 30 ท่านการวิจัยครั้งนี้ทำการศึกษาจากกลุ่มประชากรคือชั้นปีที่ 3 สาขาออกแบบนิเทศศิลป์มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาชั้นปีที่ที่ลงทะเบียนเรียนภาคเรียนที่ 2 / 2557 ทั้งหมดจำนวน 80 คนโดยเลือกแบบเจาะจงจำนวน 30 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยความ 1ความการสังเกตและแบบสัมภาษณ์เชิงลึก 2 ) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประกอบด้วยแบบประเมินหาความเที่ยงตรงของเครื่องมือ ( IOC ) แบบสัมภาษณ์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากคำถามปลายเปิด( เนื้อหา )
ผลการวิจัยการรับรู้ความหมายของสื่อโมชั่นกราฟิกดังกล่าวเป็นที่รู้จักของกลุ่มตัวอย่างทุกคนจากทางสื่อออนไลน์ทางช่องทางการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียนและรวมถึงสื่อจากโทรทัศน์ผ่านโซเชียวเนตเวิกและเว็บผ่านกูเกิ้ลปัจจัยในการชมมาจากการเปิดตัวอย่างให้ชมระหว่างการสอนของอาจารย์หรือครูในชั้นเรียนและความเกิดจากความสนใจส่วนตัวที่อยากจะออกแบบสื่อโมชั่นจึงติดตามเทคนิคโมชั่นกราฟิกแท๊ปเลตนิยมเครือข่ายของตนเองมีความสนใจใฝ่ศึกษามาจากด้านเนื้อหาอยู่ในความสนใจของตนเองเทคนิคความสนุกสนานการสื่อสารเข้าใจง่ายดูเรียบง่ายและระยะเวลาโดยประมาณ 5 นาทีไม่นานเกินไปทำให้รับชมได้ทุกเพศทุกวัยไม่เอียงไปด้านความชอบรสนิยมของชายและหญิงมากเกินไป



ผลการวิจัยการศึกษาองค์ประกอบของสื่อโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบ่งเป็น 4 ด้านความลักษณะโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ 1 ) ( 2 )3 ) ทฤษฎีที่นำมาใช้ในการพัฒนาสื่อโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ข้อเสนอแนะในการพัฒนารูปแบบโมชั่นกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้
4