DISCUSSION1. หลักสูตรรายวิชาโครงงาน

DISCUSSION

1. หลักสูตรรายวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์กับวิถีชีวิตของชุมชน เป็นรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ใช้เวลาเรียน 1 ภาคเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดขั้นสูงและใช้กระบวนการในการพัฒนาหลักสูตรของ Taba (1962) มาเป็นแนวทางในการพัฒนา ทั้งนี้ผู้วิจัยขอความร่วมมือจากคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนและผู้รู้ในชุมชนเป็นผู้มีส่วนร่วมในการพัฒนาตั้งแต่การสร้างหลักสูตร การใช้หลักสูตรและการประเมินหลักสูตร การระดมทรัพยากรบุคคลในชุมชนให้มีส่วนร่วม โดยนำประสบการณ์ความรอบรู้ ความชำนาญและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เพื่อให้เกิดประโยชน์ทางการศึกษา ผู้วิจัยนำวิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบต่าง ๆ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นการสอนแบบทดลองด้วยบทปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ที่สอดแทรกภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ออกแบบสร้างขึ้นมาและนำไปสู่การทำโครงงานวิทยาศาสตร์และให้ครูร่วมทำหน้าที่เป็นครูที่ปรึกษาในการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ ผู้รู้ในชุมชนมีส่วนร่วมในการสร้างหลักสูตรร่วมกับครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้วิจัยได้เชิญมาเป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้มีความรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเอง ทำให้ได้หลักสูตรที่ประกอบด้วยเนื้อหา ได้แก่ เส้นไหมหลากสี ถั่วงอกไหแคนดงแคนดู งานสานสร้างสรรค์ มหัศจรรย์ยางพาราและพัฒนาโครงงานวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถนำความรู้ที่มีอยู่ในท้องถิ่นมาสู่การเทดลองทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาสู่การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ตามความสนใจ เป็นการเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันมาสู่การเรียนในห้องเรียน ทำให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดประเมินค่าและคิดสร้างสรรค์ อยู่ในระดับที่สูงกว่าเกณฑ์ ผลที่เกิดขึ้นอาจมีสาเหตุมาจากลักษณะของหลักสูตรเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชน โดยเน้นการฝึกทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติจริง การออกแบบกิจกรรมการทดลองทาง

วิทยาศาสตร์จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและนำไปสู่การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ มีการทำงานเป็นกลุ่ม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนจึงสอดคล้องกับสภาพท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ สู่การสร้างชิ้นงานเป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ตามความสนใจของนักเรียนและความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่ไปเผยแพร่และปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้คณะครูที่มีส่วนร่วมยังได้รับแนวทางและความรู้ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม สามารถนำหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นสู่การปฏิบัติในชั้นเรียนและสถานศึกษายังได้หลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นอีกด้วย

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

DISCUSSION1. in the course of their science project, with the way of life of the community is subject to additional instructional science for high school students, 1 take one semester to develop players with advanced thinking skills and processes in the development course of Taba (1962) as a guideline in the development of this research cooperation from the teachers in instructional science. Technical Department of the school and in the community as contributors to development, from creating the course. Using the curriculum and course assessment The mobilization of human resources in the community are involved, using their experience, expertise and knowledge of local wisdom used to provide educational benefit. Research how to handle the various forms of learning used in organized learning activities with an emphasis on teaching-by operating a scientific article fielded local wisdom that designed, built and put into action science project and the teacher acts as a joint teacher @Consultant to do the science project in the community are involved in the creation of the course together with the teacher in the learning activities by researchers has invited as a lecturer knowledge transfer students. To provide students with the knowledge of their own locality. Thus, our courses contain content include colorful threads. Sprouted Canterbury Canterbury NGAI Dong weaves magic creative tasks, see timber and development science students can apply the knowledge that is contained in the local area to pour glaze to grow and develop science science project based on interests. As a link to existing knowledge in everyday life come into the classroom. Students have the ability to think, analyze, evaluate, and creative thinking in a level that is higher than the threshold. The results may be due to the nature of the course is to learn about the local wisdom in the community. Focusing on skill training, thought process. designed experiment activities.Science from local wisdom and leads to do the science project are working as a group. The teaching activities is consistent with local conditions and resources into creating a science project based on the student's interest in and knowledge of new to publish and apply in daily life. In addition, the participating teachers also receive guidance and knowledge used to develop the course curriculum more. Can bring a course developed into practice in the classroom and the school also has courses that are consistent with the local context, too.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Course curriculum science projects with community life. This course is more Group learning science For the first students to take classes one semester to the students to develop higher-order thinking skills and processes used in the development of Taba (1962) as a guideline for development. The researchers sought cooperation from teachers in learning science. Department of the school, and the community is involved in the development of the curriculum. The curriculum and program evaluation. Mobilizing resources in the community to participate. The experience, knowledge Expertise and local knowledge to use for the benefit of education. The research lead to different learning styles. Used to organize learning activities with an emphasis on teaching science experiments with laboratory fielded wisdom designed, built and led the project and science teachers to act as a co-teacher. consultant to do a science project. People in the community are involved in creating a curriculum with teachers in the learning activities by researchers invited speakers on the knowledge to the students. To provide students with knowledge about their local. Make a course that contains content, including multicolored silk. Hai Dong sprouts Canyon Canyon View Woven creations Marvel rubber and science projects. Students can apply the knowledge available to the local scientific and Ted try to develop a science project based on their interests. Link the existing knowledge into everyday classroom. Gives students the ability to think critically. Evaluate ideas and creativity At a level above the threshold. The result may have been caused by the nature of the course is to provide a learning experience about the local community. With an emphasis on cognitive skills. The real action Activities designed trials Science of local knowledge and contribute to the science project. A working group Activities teaching is consistent with local conditions and resources. To create a science project based on student interest and knowledge emerging to publish and deploy in their daily lives. In addition, teachers who participate also receive guidance and knowledge to develop more curriculum subjects. Programs can be developed into practice in the classroom and the school curriculum in line with the local context as well. Activities designed trials Science of local knowledge and contribute to the science project. A working group Activities teaching is consistent with local conditions and resources. To create a science project based on student interest and knowledge emerging to publish and deploy in their daily lives. In addition, teachers who participate also receive guidance and knowledge to develop more curriculum subjects. Programs can be developed into practice in the classroom and the school curriculum in line with the local context as well. Activities designed trials Science of local knowledge and contribute to the science project. A working group Activities teaching is consistent with local conditions and resources. To create a science project based on student interest and knowledge emerging to publish and deploy in their daily lives. In addition, teachers who participate also receive guidance and knowledge to develop more curriculum subjects. Programs can be developed into practice in the classroom and the school curriculum in line with the local context as well. In addition, teachers who participate also receive guidance and knowledge to develop more curriculum subjects. Programs can be developed into practice in the classroom and the school curriculum in line with the local context as well. In addition, teachers who participate also receive guidance and knowledge to develop more curriculum subjects. Programs can be developed into practice in the classroom and the school curriculum in line with the local context as well.