2.1 การออกแบบกระบวนการให้เป็นไปตามห

2.1 การออกแบบกระบวนการให้เป็นไปตามหลักปรัชญาการจัดการคุณภาพทั่วทั้งองค์กร
การออกแบบกระบวนการจัดการงานวิจัยในชั้นเรียนได้ดำเนินการตามหลักปรัชญาการจัดการคุณภาพทั่วทั้งองค์กร(TQM) คือ ถือว่าโรงเรียนเป็นองค์กรต้องมีการดำเนินการบริหารจัดการทั่วทั้งโรงเรียน และมีการปรับปรุงโดยใช้กระบวนการ PDCA จึงได้ออกแบบให้สัมพันธ์กับกระบวนการบริหารสถานศึกษาอื่นอีก 8 กระบวนการ คือ 5 กระบวนการบริหารโรงเรียนหลักของผู้บริหาร(QBP1)กับ 4 กระบวนการจัดการชั้นเรียนหลักของครู(QBP2)
ในส่วนของการดำเนินการให้สัมพันธ์กระบวนการจัดการชั้นเรียนของครู 4 กระบวนการนั้น ผู้วิจัยได้ออกแบบให้เป็นกระบวนการหลัก(QBP2)หนึ่งกระบวนการ คือกระบวนการจัดการชั้นเรียนของครู ที่มี 4 กระบวนการย่อย คือ(ก)กระบวนการแรก เริ่มต้นจากการค้นหาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนาคือครูเลือกคุณลักษณะที่มีปัญหามากที่สุดของชั้นเรียนมาดำเนินการพัฒนาก่อน (ข)กระบวนการที่สอง เป็นการพัฒนานวัตกรรมขึ้นมาใช้พัฒนาคุณลักษณะที่เลือกไว้ คือแสวงหานวัตกรรมที่เหมาะสมมาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่เลือกไว้ (ค)กระบวนการที่สาม เป็นการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนาด้วยนวัตกรรมที่จัดทำขึ้นคือจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะนั้นด้วยนวัตกรรมที่เลือกแล้ว จนไปถึง(ง)กระบวนการที่สี่ เป็นการตรวจสอบผลการพัฒนาคุณลักษณะโดยใช้การวิจัยในชั้นเรียน คือตรวจสอบคุณลักษณะที่พัฒนานั้นกับค่าเป้าหมาย
แต่ในส่วนของการดำเนินการให้สัมพันธ์กับกระบวนการบริหารสถานศึกษาอีก 5 กระบวนการนั้น ผู้วิจัยยังไม่ได้ออกแบบให้เป็นกระบวนการหลัก(QBP1) เช่นเดียวกับกระบวนการแรก(QBP2) แต่ก็ออกแบบให้มีการเชื่อมโยงกันโดยผ่านขั้นตอนของกระบวนการแรกของกระบวนการจัดการชั้นเรียน โดย(ก)ออกแบบให้กระบวนการแรกคือการค้นหาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนา ที่กำหนดให้ครูต้องเลือกคุณลักษณะที่มีปัญหามากที่สุดของชั้นเรียนมาดำเนินการพัฒนาก่อนนั้น โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์ผลการประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน (ข)ออกแบบให้กระบวนการที่สองคือการพัฒนานวัตกรรมขึ้นมาใช้พัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการ ที่กำหนดให้ครูต้องแสวงหานวัตกรรมที่เหมาะสมมาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่เลือกไว้นั้น โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน(ค)ออกแบบให้กระบวนการที่สามคือการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนาด้วยนวัตกรรมที่จัดทำขึ้น ที่กำหนดให้ครูต้องจัดกิจกรรมคุณลักษณะนั้นด้วยนวัตกรรมที่เลือกแล้ว โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน (ง)ออกแบบกระบวนการที่สี่คือการตรวจสอบผลการพัฒนาคุณลักษณะโดยใช้การวิจัยในชั้นเรียน ที่กำหนดให้ครูต้องตรวจสอบคุณลักษณะที่พัฒนานั้นกับค่าเป้าหมาย โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

2.1 the design process in accordance with the philosophy of quality management throughout the organization. The design process managing classroom research carried out by the quality management philosophy across the entire Organization (TQM). Is considered the school as an organization must have management actions throughout the school and are updated by using the PDCA process so designed in relation to the process of education management other 8 process is at the core of the school management process 5 executives (QBP1) with 4 main classes of management process (QBP2). In most of the operations management process of classroom teachers. 4. the process. Researchers have designed a process (QBP2) is one of the main process is the process of managing a classroom teacher who has four sub process is the first process (1) Starting from the search features to improve is the teacher feature that has a problem, most of the class was developed first. (B) the second is the process of innovation, and the development of the feature that is selected is the appropriate quest for innovation to develop the selected features, and (c) third, to process development activities with developing innovative features that make the development activities that feature innovation and then select to (d) Fourth, the process is to verify the results of the research developed by using attributes in the class is a validation feature that the development goals. แต่ในส่วนของการดำเนินการให้สัมพันธ์กับกระบวนการบริหารสถานศึกษาอีก 5 กระบวนการนั้น ผู้วิจัยยังไม่ได้ออกแบบให้เป็นกระบวนการหลัก(QBP1) เช่นเดียวกับกระบวนการแรก(QBP2) แต่ก็ออกแบบให้มีการเชื่อมโยงกันโดยผ่านขั้นตอนของกระบวนการแรกของกระบวนการจัดการชั้นเรียน โดย(ก)ออกแบบให้กระบวนการแรกคือการค้นหาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนา ที่กำหนดให้ครูต้องเลือกคุณลักษณะที่มีปัญหามากที่สุดของชั้นเรียนมาดำเนินการพัฒนาก่อนนั้น โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์ผลการประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน (ข)ออกแบบให้กระบวนการที่สองคือการพัฒนานวัตกรรมขึ้นมาใช้พัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการ ที่กำหนดให้ครูต้องแสวงหานวัตกรรมที่เหมาะสมมาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่เลือกไว้นั้น โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน(ค)ออกแบบให้กระบวนการที่สามคือการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการพัฒนาด้วยนวัตกรรมที่จัดทำขึ้น ที่กำหนดให้ครูต้องจัดกิจกรรมคุณลักษณะนั้นด้วยนวัตกรรมที่เลือกแล้ว โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน (ง)ออกแบบกระบวนการที่สี่คือการตรวจสอบผลการพัฒนาคุณลักษณะโดยใช้การวิจัยในชั้นเรียน ที่กำหนดให้ครูต้องตรวจสอบคุณลักษณะที่พัฒนานั้นกับค่าเป้าหมาย โดยต้องมีการวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ การวิเคราะห์การประกันคุณภาพ และการวิเคราะห์ผู้เรียน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

2.1 The design process is based on the philosophy of quality management throughout the organization
design process research management class has followed the philosophy of quality management throughout the organization (TQM) is considered the school as an organization need to be performed. management throughout the school And updated using PDCA process was designed to be relevant to the education of other 8 process is five management processes School of Management (QBP1) with four management classes, the teacher (QBP2)
in respect of. action in relation to the management class 4 teacher that process. The research was designed to be the primary process (QBP2) of the process. Classroom management is the process of teachers with four sub-processes. (A) The first Starting from a search feature that needs improvement is the teacher chooses the most problematic features of the class action before development. (B) The second process This innovation was developed using selected features. Is seeking to develop the innovative features selected. (C) the third The development activities to develop with innovative features that make up the development activities with innovative features that are selected. I went to (d) the fourth. To examine the development of the feature using research in class. Check feature that is developed with the goal
, but in the process of implementation in relation to five further education process. Researchers are not designed to be a primary process (QBP1) as well as the first (QBP2), but it's designed to be linked together through the process of process management classes. (A) is designed to process a search feature that needs improvement. Requiring teachers to choose the most problematic features of the class action before it develops. The strategic plan needs to be analyzed. Analysis of Quality Assurance And analysis of learners (B) The second process is designed to develop increasingly innovative to develop desired features. Requiring teachers to seek the right to develop innovative features that are selected. The strategic plan needs to be analyzed. Analytical Quality Assurance And analysis of the study (c) The third is designed to process development activities with innovative features that developers need to do more. Requiring teachers to organize activities with innovative features that are selected. The strategic plan needs to be analyzed. Analytical Quality Assurance And analysis of learners (D) The fourth design process is to examine the results of feature development using research in class. Requiring teachers to determine which features are developed with the goal. The strategic plan needs to be analyzed. Analytical Quality Assurance And analysis of learners

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

2.1 process design shall be in accordance with the quality management philosophy throughout the enterprise.The design process management research in the philosophy class quality management throughout the organization (TQM) is considered as the enterprise to have the school management throughout the school. And updated by the process PDCA was designed in accordance with the process of school management 8 another process is 5 management process the main schools of management (QBP1) with 4 management process main class of teachers (QBP2).In parts of the relative management process the classroom 4 that process. The researcher designed to be the main process (QBP2) one process. Is the process of class management of teachers with 4 digestion process is (a) the process first. Starting from the search feature to develop teachers select feature is most problematic ของชั้นเรียน came to the first (b) the second process. As the development of innovative application development features selected. Seek the innovation is suitable to develop feature selection (c) process. A development activities to develop innovative features with the activities that feature is developing with innovation choice. (d) the process to reach the fourth It is reviewed the development features of the research in the classroom. Check feature is developed with the target.But in most of the operations in accordance with the process of school management in 5 that process. The researcher is not designed to be the main process (QBP1). As the first process (QBP2). It is designed to link together through the first step of the process of management process class. By (a) designed to process the first is to find features to develop. The teacher must choose the most problematic features of the class to carry out the development before then. According to the analysis of strategies Analysis of the quality assurance and the analysis of learners. (b) design for the second process is the development of innovative up!