1. ครูให้นักเรียนสำรวจดูอุปกรณ์การเ

1. ครูให้นักเรียนสำรวจดูอุปกรณ์การเรียนต่างๆ ภายในห้องรียน นอกเหนือจากที่ได้เรียนรู้มา ถ้านักเรียนคนใดไม่ทราบคำศัพท์ ก็สามารถบอกครูเป็นภาษาไทยได้ เพราะครูต้องการรวบรวมคำตอบจากนักเรียน จากนั้นครูจึงเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับอุปกรณ์ต่างๆ ในห้องเรียนลงบนกระดานนักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์เหล่านี้ตามครู จากนั้นจึงช่วยกันอธิบายความหมาย ถ้าอธิบายไม่ได้
ครูจึงจะบอกความหมาย สุดท้ายนักเรียนคัดลอกคำศัพท์เหล่านี้ลงในสมุดของตนเองให้ถูกต้อง
หมายเหตุ: นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องคำศัพท์เหล่านี้ หรือเขียนสะกดได้ถูกต้อง ครูเพียงแต่อยาก
ให้นักเรียนทราบไว้เท่านั้น
2. นักเรียนดูลายเส้นที่เป็นจุดประของภาพอุปกรณ์การเรียนต่างๆ 5 ภาพในแบบฝึกหัด หน้า 4
ข้อ 1 Trace and say. โดยครูชี้ทีละภาพ แล้วอ่านออกเสียงดังๆ ให้นักเรียนอ่านตามครูซึ่งนักเรียน
ต่างก็ทราบความหมายของแต่ละภาพตามลายเส้นที่ปรากฏ จากนั้นนักเรียนฝึกกล้ามเนื้อมือมัดเล็ก โดยการลากเส้นตามจุดประ ทั้ง 5 ภาพ แล้วระบายสีให้สวยงาม ผู้ใดระบายสีเสร็จให้ฝึกหัด
อ่านคำศัพท์ทั้ง 5 คำ จากนั้นนำชิ้นงานมาส่งครู แล้วอ่านคำศัพท์ทั้ง 5 คำให้ครูฟัง ครูให้คะแนนและจดบันทึก
3. นักเรียนดูภาพแถวซ้ายมือทั้ง 5 ภาพในแบบฝึกหัด หน้า 5 ข้อ 2 Listen and draw a line. ครูชี้ทีละภาพ จากภาพ 1-5 แล้วถามนักเรียนว่าส่วนที่นักเรียนเห็นนี้ เป็นส่วนที่ขยายของอุปกรณ์ชิ้นใด
Teacher: What’s this? (ชี้ภาพที่ 1 ด้านซ้ายมือ)
Students: It’s a cupbpard. (ครูถามจนครบทั้ง 5 ภาพ)
ครูยังไม่เฉลยคำตอบ เนื่องจากต้องการให้นักเรียนฟังคำตอบจาก CD
นักเรียนฟัง CD 2/track 7 รอบ แล้วออกเสียงตามสำเนียงเจ้าของภาษา
นักเรียนโยงเส้นภาพทางซ้ายมือให้สัมพันธ์กับภาพเต็มๆ ทางขวามือ ทั้ง 5 ภาพ โดยใช้ดินสอสีที่มีสีแตกต่างกัน 5 สี เพื่อจะได้เห็นชัดเจน และเส้นไม่ทับสับสนกัน
ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง นักเรียนต่างตรวจงานของตนเอง และให้คะแนนด้วยความซื่อสัตย์
นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ตามภาพที่ 1-5 อย่างพร้อมเพรียงกัน ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียนแถวหลัง 2-3 คน ให้ยืนขึ้นพูดระบุคำศัพท์ของภาพทีละคน คนละ 5 ภาพ
4. นักเรียนสำรวจคำศัพท์ในแบบฝึกหัด หน้า 6 ข้อ 3 Listen and draw. จากนั้นจึงฟัง CD/track 8 2-3 ครั้ง แล้วออกเสียงตามเจ้าของภาษา ครูเน้นให้นักเรียนชี้ไปตามตัวอักษรที่ได้ยิน เพื่อมั่นใจว่าออกเสียงคำศัพท์ถูกต้องตามที่ได้ฟังจาก CD
นักเรียนและครูช่วยกันบอกความหมายคำศัพท์ทั้ง 5 คำ เหล่านี้ แล้วอ่านออกเสียงพร้อมๆ กัน
นักเรียนวาดภาพอุปกรณ์การเรียนทั้ง 5 ชนิด ให้ตรงตามที่คำศัพท์ใต้ภาพระบุ แล้วระบายสีให้สวยงาม จากนั้นนำมาส่งครู
ครูให้นักเรียนที่นำชิ้นงานมาส่งที่โต๊ะ อ่านคำศัพท์ทั้ง 5 ทีละคน แล้วจดบันทึกนักเรียนบางคนที่ยังไม่สามารถอ่านออกเสียงได้ เพื่อนัดมาสอนเสริมในชั่วโมงว่าง
ครูคัดเลือกผลงานที่เด่นของนักเรียน 5 ชิ้น มาแสดงหน้าชั้นเรียน ผลงานที่เด่น พิจารณาจาก
1) ภาพชัดเจน สื่อถึงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
2) ลายเส้นประณีต บรรจง
3) ระบายสีได้สวยงาม
4) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
5) นักเรียนทำงานเสร็จทันเวลา
นักเรียนทั้ง 5 คน จะได้รับขนมเป็นรางวัล ซึ่งถือว่าเป็นแรงจูงใจ
5. นักเรียนดูภาพอุปกรณ์การเรียนต่างๆ ที่อยู่บนโต๊ะในแบบฝึกหัด หน้า 7 ข้อ 4 Follow and say the words. โดยขั้นต้นนักเรียนออกเสียงคำศัพท์ให้ตรงกับภาพอุปกรณ์การเรียนทั้ง 8 ชนิด
โดยพร้อมเพรียงกัน
Students: notebook, pencil, book, school bag, ruler, crayon,
eraser, pen
นักเรียนใช้ดินสอลากเส้นตามตัวอักษรของคำศัพท์แต่ละชนิดให้ถูกต้องตามลำดับก่อน-หลัง
ทั้ง 8 คำศัพท์ แล้วสะกดตัวอักษรพร้อมๆ กัน และบอกความหมาย เช่น
Students: n - o - t - e - b - o - o - k notebook สมุดจดงาน
p - e - n - c - i - l pencil ดินสอ
6. นักเรียนเติมตัวอักษรที่ถูกต้องลงในช่องว่าง เพื่อให้เป็นคำศัพท์ที่สมบูรณ์ทั้ง 8 คำ ซึ่งกิจกรรมนั้น
อยู่ในแบบฝึกหัด หน้า 7 ข้อ 5 Complete the words. Then match. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนข้างเคียง เพื่อปรึกษาหารือกัน (Pair work) จากนั้นนักเรียนจึงช่วยกันเฉลยคำตอบ โดยครูเขียนคำตอบบนกระดาน และช่วยแก้ไขให้บางข้อ
นักเรียนตรวจคำตอบของตนเองด้วยความซื่อสัตย์ แล้วใช้ดินสอสีโยงเส้นคำศัพท์แต่ละคู่ เส้นละ 1 สี โดยจับคู่ให้ถูกต้อง สุดท้ายจึงช่วยกันเฉลยคำตอบกับครู
7. นักเรียนสำรวจสิ่งของอุปกรณ์การเรียนที่ตนเองมีในกระเป๋านักเรียน แล้วนำออกมาวางไว้บนโต๊ะเรียน เพื่อเป็นแบบในการวาดภาพลงในกรอบที่กำหนดให้ในแบบฝึกหัด หน้า 8 ข้อ 6 Draw the objects in your school bag. โดยครูกำหนดให้นักเรียนวาดภาพอุปกรณ์การเรียนอย่างน้อย 6 ชิ้น
(ผู้ใดมีไม่ครบ ขอให้จินตนาการในส่วนที่ไม่มี) และระบายสีให้สวยงาม แล้วเขียนบรรยายลงในที่ว่างใต้ภาพ ครูกำชับให้นักเรียนใช้ article a/an ให้ถูกต้อง
ตัวอย่าง I’ve got a pen, a pencil, an eraser,
a ruler, a pencil case and scissors.
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 5 คน ให้นำผลงานของตนเองออกมาแสดงหน้าชั้นเรียน และอ่านประโยคที่ตนเองเรียบเรียง จากนั้นหัวหน้ารวบรวมแบบฝึกหัดของนักเรียนทุกคนไปไว้ที่ห้องพักครู เพื่อครูจะได้ตรวจเพื่อสำรวจพฤติกรรมการเรียนรู้ และจดบันทึกในเวลาว่าง

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

1.The teacher, students explore learning devices. Inside the room, study, besides the learned. If any student of unknown vocabulary. He could tell the teacher in English. Because I want to collect answers from students.In a classroom on the board, students read aloud these vocabulary by teachers. Then help explain the meaning, if can't explain
.The teacher will tell the meaning. Finally, these students copy the words down their right
note:? The students don't have to recite these words or spelling is correct. I just want to know. 2 students

.The students look at a point of image pattern learning tools 5 images in various exercises, face 4
an 1 Trace and say. By the teacher pointed out one by one. Then read it aloud. Let students read the teacher the students
.They know the meaning of each image according to strokes appear. Then the students hand muscle training small bundle by stroke according to the image. 5 and beautiful painting. He paint finish training
.Reading vocabulary and 5 words. Then the specimens sent teachers and reading vocabulary and word 5 teachers listen. The teacher points and note
3.? The students look at the picture on the left, both 5 row picture in front 5 items 2 exercises Listen and draw a line.