3.6 การวัดแรงจูงใจ แบบวัดแรงจูงใจใน

3.6 การวัดแรงจูงใจ
แบบวัดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ เป็นแบบสอบถามวัดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ที่ปรับมาจากแบบวัดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ Yalden (1987) จำนวน 15 ข้อ ซึ่งผู้วิจัยใช้วัดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษก่อนและหลังการเรียนภาษาแบบประสบการณ์ กำหนดการให้คะแนน และการแปลผลค่าคะแนนเฉลี่ย ดังนี้ (บุญส่ง นิลแก้ว, 2532)
การให้คะแนน
ความรู้สึกหรือการกระทำอยู่ในระดับน้อยที่สุด 1 คะแนน
ความรู้สึกหรือการกระทำอยู่ในระดับระดับน้อย 2 คะแนน
ความรู้สึกหรือการกระทำอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน
ความรู้สึกหรือการกระทำอยู่ในระดับมาก 4 คะแนน
ความรู้สึกหรือการกระทำอยู่ในระดับมากที่สุด 5 คะแนน
การแปลผลค่าคะแนนเฉลี่ย
คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.49 คะแนน หมายถึง แรงจูงใจอยู่ในระดับน้อยที่สุด
คะแนนเฉลี่ย 1.50-2.49 คะแนน หมายถึง แรงจูงใจอยู่ในระดับน้อย
คะแนนเฉลี่ย 2.50-3.49 คะแนน หมายถึง แรงจูงใจอยู่ในระดับปานกลาง
คะแนนเฉลี่ย 3.50-4.49 คะแนน หมายถึง แรงจูงใจอยู่ในระดับมาก
คะแนนเฉลี่ย 4.50-5.00 คะแนน หมายถึง แรงจูงใจอยู่ในระดับมากที่สุด

4. เอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่อชิ้นส่วน
ง่านวิจัยของ Ghazi and Mirna (2003) ที่ได้ทำวิจัยกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ประเทศเลบานอล จำนวน 111 คน โดยให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มกันแบบคละความสามารถ งานวิจัยนี้สรุปว่า กิจกรรมการต่อชิ้นส่วนนั้นช่วยให้ผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอ่อน มีผลการเรียนที่ดีขึ้น เนื่องจากผู้เรียนได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนสมาชิกในกลุ่มที่เก่งกว่า เพราะบรรยากาศในห้องเรียนไม่ตึงเครียด สภาพบรรยากาศที่ผ่อนคลายทำให้เกิดการเรียนรู้และเกิดความกระตือรือร้นมากขึ้น
อารดา กันทะหงส์ (2545) การใช้กิจกรรมต่อชิ้นส่วนกับการอ่านวรรณคดีภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความฉลาดทางอารมณ์ โดยทำการเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความฉลาดทางอารมณ์ก่อนและหลังเรียน โดยใช้กิจกรรมต่อชิ้นส่วน กลุ่มเป้าหมาย คือนักศึกษาชั้นปีที่ 3 คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏเชียงใหม่ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ ผลการเปรียบเทียบสรุปได้ว่า นักศึกษามีความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความฉลาดทางอารมณ์สูงขึ้น
เพ็ญศรี กันทาสุวรรณ์ (2536) ได้ศึกษาเรื่องผลการใช้เทคนิคการต่อบทเรียนที่มีความเข้าใจต่อการอ่าน และทัศนคติด้านการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านสันกลาง อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย ผลการวิจัยสรุปได้ว่า การเรียนแบบร่วมมือโดยใช้กิจกรรมต่อชิ้นส่วนนั้น ทำให้ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจในภาษาอังกฤษสูงขึ้น รวมถึงทัศนคติด้านการเรียนภาษาอังกฤษโดยรวมในทุกด้านอยู่ในระดับดีมาก

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

3.6 to measure motivation A measure of motivation in learning English as a questionnaire measure of motivation in English language learning. The estimated scale values (Rating Scale) from the measured motivation in English language learning (1987) 15 Yalden that researchers used to measure motivation in learning English language classes, before and after the experience. Schedule, scores and grade point average: interpreted value (2532 (1989) spinel mica, send juicy). The score A feeling or an action minimal level 1 scores. A feeling or an action is in the level 2 rating. A feeling or an action are moderate, 3 points. A feeling or an action in high level 4 rating. A feeling or an action is, at most, 5 points. The average rating value is interpreted. AVG. rating 1.00-1.49 points means the less motivated as possible. The average score of 1.50-2.49 rating refers to incentives in less. The average score of 2.50-3.49 points means the incentives contained in the intermediate. Grade point average 3.50-4.49 points means a lot of motivation. The average score of 4.50-5.00 rating refers to incentives in most levels.4. documents related to research activity per piece The research of Ghazi and Mirna ngan (2003) research with students at the secondary level 2 learners of English as a foreign language. Number of countries: 111 Lake BA people by giving participants a mixed ability group. this research concluded that further activities that help students piece with soft achievement. Is there a better grade because students get help from fellow members in the Group kengkwa, because the atmosphere in the classroom was not tense? Relaxed atmosphere, environment, learning and more enthusiasm. Rada Abigail the kantha Swan (2545 (2002)) using a piece with the activity of reading English literature, to promote understanding in reading, English, and emotional intelligence. By comparing the English reading comprehension and emotional intelligence before and after the classes, using the target group is part of activities towards students, grade 3, Faculty of Humanities and social sciences rajabhat Institute Chiang Mai, Muang District, Chiang Mai Province. The result of the comparison, that student understanding in reading, English, and emotional intelligence. Ron pen SI TA. suvarnabhumi (2536 (1993)) study the effects of technique per lesson to understand the attitudes towards reading and learning English of students grade 6 middle school houses the district Mae Suai, Chiang Rai province San. The results concluded that the collaborative learning using activity per piece. Make the students with their reading to a higher understanding of the English language, including the attitude towards learning English in all aspects is very good.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

3.6 Measuring incentive
measures incentive to learn English. A questionnaire was motivated to learn English. A rating scale (Rating Scale) to adjust the scale incentive to learn English Yalden (1987), 15 of which were used to measure the motivation to learn English before and after the English experience. Rate Schedule And interpretation of the mean scores following: (Bunsong onyx glass, 2532)
to give the
feel or act in a minimal one the
feeling or action in a little two points
, feel or act in class. 3 points medium
feelings or actions in a 4 rating
, feel or act in the best five scores
to interpret the average points
score represents the average score 1:00 to 1:49 motivation in the minimum
average score of 1.50. -2.49 points means less incentive in
the average mean score 2:50 to 3:49 motivation is moderate
score represents the average score 3:50 to 4:49 motivation at a high level
the score represents the average incentive is 4:50 to 5:00. In most four. Documents related research activities to parts of research Ghazi and Mirna (2003), who has done research on a second year high school students learning English as a foreign language. Levante country of 111 million people by the students were divided into groups of mixed abilities. This research concluded that, Activity on parts that allow students with weak academic achievement. Have better academic results. The students received help from fellow group members excel. The atmosphere is tense in the classroom The relaxed atmosphere makes learning and more enthusiastic Arada Kanta Swan (2545) The Use of the parts to read English literature to promote reading comprehension in English and emotional intelligence. The estimation of understanding of English reading and emotional intelligence before and after school. The activity per piece target group A third year student at the Faculty of Humanities and Social Sciences. Chiang Mai, Chiang Mai Rajabhat University. The comparison concluded that Students have an understanding of English reading and emotional intelligence higher Phen Sri Kantatham Suwannik UK (2536) studied the effect of using the lessons are understood to read. And the attitude of the English class of students at grade six school district's central Chiang Rai province. The study concluded that Using cooperative learning activity on the part. The students are capable of reading comprehension in English higher. The overall attitude towards learning English is very good in all aspects.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

In the education. Teachers must encourage students with motivation within the usually small children. Don't know learning by intrinsic motivation. Teachers need to use an external help to provoke children.3.6 measuring motivation
.Test of motivation in learning English. A questionnaire on English learning motivation, rating scale (Rating Scale) drawn from test, the motivation in learning English Yalden (1987) were 15 items.The scoring and interpretation of scores as follows (boonsong sapphire glass,2532)

feel or act score at the lowest level 1 rate
feelings or actions at the level of low level 2 rate
. The feeling or action in the medium 3 rate
.49 rate means motivation in low level average score 2.50-3.49
means motivation was moderately
mean 3.50-4.49 points. Means, motivation level in 4.50-5
scores.00 rate means motivation in the highest level 4,

. Research papers related to activities to pieces!Simple research of Ghazi and Mirna (2003) do research with students 2 who study English as a foreign language. Country of Lebanon and the 111 people by students to divide a mixed ability. This research concludes that.Have good grades. Because they get help from fellow members of the group were better. Because of the atmosphere in the classroom not tense.The feeling or action at a high level 4 rate
feelings or actions at the highest level 5 rate
interpretation score
. 1.00-1.49 average score means motivation at the lowest level
mean 1.50-2.Arada กันทะ Swan (2545) using jigsaw activity with English literature to promote the proficiency in English reading comprehension and emotional intelligenceUsing the jigsaw activity target is 3 year students of the Faculty of Humanities and Social Science Institute in Chiang Mai Province Chiang Mai. Comparing the conclusion.
.I, Ta Suwan (2536) study of the effects of the technique on the lessons with understanding towards the reader. And attitude in English learning of students 6 ridge middle school, MAE Suai DistrictThe results showed that Cooperative learning activity to the piece. Make students have the ability of reading comprehension in English higher.