นั้น ต้องเริ่มจากตัวของผู้สอนและบรร

นั้น ต้องเริ่มจากตัวของผู้สอนและบรรยากาศแวดล้อมเสียก่อน โดยผู้สอนต้องมีบุคลิกภาพที่น่าพึงพอใจต่อผู้เรียน สามารถสร้างความสนุกสนานเพลิดเพลินในการเรียนการสอนได้ และผ่อนคลาย จากนั้นผู้สอนจะต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในการเรียนโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนกำหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ในการเรียนของตนและให้กำลังใจว่าผู้เรียนสามารถทำได้และประสบความสำเร็จได้ทุกคน ผู้สอนสามารถสร้างความเชื่อมั่นแก่ผู้เรียนได้โดยการยอมรับตัวผู้เรียนในทุกด้าน เช่น การแสดงออกทางความคิด ความแตกต่างระหว่างบุคคล เป็นต้น จากนั้นจึงกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ใช้ศักยภาพที่ตนมีและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงออกซึ่งศักยภาพที่ตนมีให้แก่เพื่อนร่วมชั้นได้เห็น โดยปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์ ผู้สอนจะต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในผลงานของตนโดยการให้การชม รางวัล หรือการยอมรับจากเพื่อนๆ และผู้สอนเพื่อปกป้องและรักษาระดับแรงจูงใจในการเรียนให้มีอยู่ต่อไป อีกทั้งผู้สอนจะต้องคอยส่งเสริมให้ผู้เรียนประเมินตนเอง รู้และตระหนักในตัวตน (Self – actualization) และให้คิดถึงในส่วนดีของตน

3.5 ประโยชน์ของแรงจูงใจ
กฤษณา ศักดิ์ศรี (2530, อ้างใน แสงเดือน วัฒนาสกุลเกียรติ, 2544) ได้กล่าวถึงประโยชน์ของแรงจูงใจในการเรียนการสอนดังนี้
1. ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียน และการทำงานตามความสามารถ (Ability) และความถนัด (Aptitude) ของผู้เรียน
2. ช่วยให้ผู้เรียนสนใจและตั้งใจเรียน มีความอุตสาหะมานะและพยายามในการทำกิจกรรมทำให้เกิดความพร้อมในการเรียน
3. ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมในทางที่ชอบที่ควร รวมทั้งชี้แนวทางให้ ผู้เรียนประพฤติและปฏิบัติตนในทางที่ดีงามและเหมาะสม
นอกจากนี้ Spaulding (1992) กล่าวอีกว่า ถ้าผู้เรียนนั้นมีแรงจูงใจในการเรียนสูง ก็จะสามารถทำให้ผู้เรียนวิชานั้น ๆ ได้ดีและประสบความสำเร็จ เพราะถึงแม้ว่าผู้เรียนจะฉลาดมากสักเพียงใด แต่ขาดแรงจูงใจหรือมีแรงจูงใจในการเรียนต่ำ ก็จะทำให้แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่ำด้วยเช่นกัน
ดังนั้นกล่าวได้ว่าถ้าผู้สอนได้เล็งเห็นถึงความสำคัญของการสร้างแรงจูงใจในห้องเรียน จะทำให้ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้น และการจัดการเรียนการสอนก็ง่ายขึ้น สรุปได้ว่าแรงจูงใจเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนและความสัมฤทธิ์ผลในการเรียนของผู้เรียน ผู้เรียนที่มีความสามารถสูงแต่ขาดแรงจูงใจในการเรียนก็จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ดังนั้นผู้สอนควรช่วยส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนให้แก่ผู้เรียน
ในการเรียนการสอน ผู้สอนต้องส่งเสริมให้เด็กเรียนด้วยการจูงใจภายในโดยปกติเด็กเล็กๆ ไม่รู้จักการเรียนด้วยแรงจูงใจภายใน ผู้สอนจำเป็นต้องใช้การจูงใจภายนอกเข้าช่วยเพื่อยั่วยุให้เด็ก สนใจการเรียนผู้สอนที่ดีต้องมีเทคนิคในการจูงใจผู้เรียนมีกลวิธีต่างๆ ทำให้เด็กอยากเรียน ผู้สอนควรพยายามสร้างแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน เพราะมีผลยั่งยืนไม่หมดหรือหายไปง่ายๆ เหมือนกับแรงจูงใจภายนอก แม้จะเป็นเรื่องยากที่จะสร้างแรงจูงใจภายในแต่เราก็สามารถทำได้โดยอาศัย แรงจูงใจภายนอกก่อนในตอนแรกแล้วค่อยๆ ลดการจูงใจภายนอกลง ให้ผู้เรียนมองเห็นความสำคัญและคุณค่าของการเรียนด้วยใจตนเองซึ่งต่อมาจะกลายเป็นแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจมีผลต่อการสอนมากและเป็นปัญหาที่สำคัญของการสอน ถ้าผู้สอนเข้าใจวิธีการที่จะทำให้เกิดแรงจูงใจย่อมทำให้เด็กมีความสนใจ มีกำลังใจที่จะทำงาน เรียนได้ดี ถ้าผู้สอนไม่รู้จักจูงใจ เด็กจะไม่อยู่สุข มีอารมณ์ตึง เครียด เบื่อหน่าย เกียจคร้านการเรียน ผู้สอนจึงจำเป็นต้องศึกษาถึงวิธีการจูงใจ แรงจูงใจ มีประโยชน์ต่อการเรียนการสอน คือช่วยทำให้ผู้เรียนเกิดสัมฤทธิ์ผลในการเรียนได้ดี ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนใจที่จะเรียนให้ดีขึ้นและยังช่วยให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมให้เป็นไปตามที่ต้องการอย่าง เหมาะสมได้ซึ่งแรงจูงใจภายในจะให้ผลยั่งยืนกว่าแรงจูงใจภายนอก

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

It must start from a teacher, and the environment. By the instructor must have a personality that is satisfactory to the student. Can create fun enjoying teaching and relaxed then the instructor will need to encourage student learning by stimulating appreciation, participants set a goal or purpose in their learning and the encouragement that the participant can do and successful Gen-เร็?Page everyone. Instructors can create confidence as learners, by accepting a student in all aspects, such as the way of thinking. The difference between people etc then encourage learners to use their potential and opportunity for the participants have shown their potential, which is given to classmate saw without criticism the instructor will need to encourage student appreciation of their work by the audience. The prize or acceptance from friends and teachers to protect and maintain the level of motivation to learn next. All instructors are required to keep promoting, learning self assessment. Know and recognize in themselves (Self-actualization) and think well of their section. 3.5 advantages of motivation Krishna's (2530 (1987), claimed in a month, the denomination honor, 2544 (2001)) discussed the benefits of motivation in education: 1. to help promote student success in school and work according to ability (Ability) and right-handed (Aptitude) of participants. 2. let learners interested and intend to study There is a continued effort and attempt to make utsaha events cause learning readiness. 3. the participants display behavior in a way that should include both point to guidelines. Student conduct and practice in a way that good and appropriate. นอกจากนี้ Spaulding (1992) กล่าวอีกว่า ถ้าผู้เรียนนั้นมีแรงจูงใจในการเรียนสูง ก็จะสามารถทำให้ผู้เรียนวิชานั้น ๆ ได้ดีและประสบความสำเร็จ เพราะถึงแม้ว่าผู้เรียนจะฉลาดมากสักเพียงใด แต่ขาดแรงจูงใจหรือมีแรงจูงใจในการเรียนต่ำ ก็จะทำให้แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่ำด้วยเช่นกัน ดังนั้นกล่าวได้ว่าถ้าผู้สอนได้เล็งเห็นถึงความสำคัญของการสร้างแรงจูงใจในห้องเรียน จะทำให้ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้น และการจัดการเรียนการสอนก็ง่ายขึ้น สรุปได้ว่าแรงจูงใจเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนและความสัมฤทธิ์ผลในการเรียนของผู้เรียน ผู้เรียนที่มีความสามารถสูงแต่ขาดแรงจูงใจในการเรียนก็จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ดังนั้นผู้สอนควรช่วยส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนให้แก่ผู้เรียน ในการเรียนการสอน ผู้สอนต้องส่งเสริมให้เด็กเรียนด้วยการจูงใจภายในโดยปกติเด็กเล็กๆ ไม่รู้จักการเรียนด้วยแรงจูงใจภายใน ผู้สอนจำเป็นต้องใช้การจูงใจภายนอกเข้าช่วยเพื่อยั่วยุให้เด็ก สนใจการเรียนผู้สอนที่ดีต้องมีเทคนิคในการจูงใจผู้เรียนมีกลวิธีต่างๆ ทำให้เด็กอยากเรียน ผู้สอนควรพยายามสร้างแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน เพราะมีผลยั่งยืนไม่หมดหรือหายไปง่ายๆ เหมือนกับแรงจูงใจภายนอก แม้จะเป็นเรื่องยากที่จะสร้างแรงจูงใจภายในแต่เราก็สามารถทำได้โดยอาศัย แรงจูงใจภายนอกก่อนในตอนแรกแล้วค่อยๆ ลดการจูงใจภายนอกลง ให้ผู้เรียนมองเห็นความสำคัญและคุณค่าของการเรียนด้วยใจตนเองซึ่งต่อมาจะกลายเป็นแรงจูงใจภายใน แรงจูงใจมีผลต่อการสอนมากและเป็นปัญหาที่สำคัญของการสอน ถ้าผู้สอนเข้าใจวิธีการที่จะทำให้เกิดแรงจูงใจย่อมทำให้เด็กมีความสนใจ มีกำลังใจที่จะทำงาน เรียนได้ดี ถ้าผู้สอนไม่รู้จักจูงใจ เด็กจะไม่อยู่สุข มีอารมณ์ตึง เครียด เบื่อหน่าย เกียจคร้านการเรียน ผู้สอนจึงจำเป็นต้องศึกษาถึงวิธีการจูงใจ แรงจูงใจ มีประโยชน์ต่อการเรียนการสอน คือช่วยทำให้ผู้เรียนเกิดสัมฤทธิ์ผลในการเรียนได้ดี ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนใจที่จะเรียนให้ดีขึ้นและยังช่วยให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมให้เป็นไปตามที่ต้องการอย่าง เหมาะสมได้ซึ่งแรงจูงใจภายในจะให้ผลยั่งยืนกว่าแรงจูงใจภายนอก

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

It starts from the instructor and the environment first. The instructor must have a pleasing personality to learners. Can create enjoyment in teaching and relax, the instructors must encourage the students to see the value of learning by encouraging students to set goals or objectives in its class and encouragement that they can do. and successful people. Teachers can create confidence among learners by accepting male students in all aspects, such as the expression of the idea. The differences between individuals are then urged the students to use their potential and provide opportunities for students to express their potential classmates to see. Without criticism Teachers must encourage students to see the value in its portfolio by providing the audience award or recognition from friends. And teachers to protect and maintain the motivation to learn to live on. The instructor will be able to encourage learner self-assessment. Knowledge and awareness of identity (Self - actualization) and missed the better part of 3.5. Benefits of motivation Bahadur Dignity (2530, cited in the moonlight hours currencies honor, in 2544) have discussed the benefits of motivation in teaching as one. Encourage learners to succeed in their studies. And work according to ability (Ability) and Aptitude (Aptitude) of learners 2. Help learners interested and willing to learn. With perseverance, tenacity, and try to do cause Readiness 3. Encourages students to behave in a way like it should. Including providing guidance Students behave and conduct themselves in a way that is good and proper Moreover, Spaulding (1992) said that if the learner is motivated in high school. You can make that lesson well and succeed. Although the students are very smart one minute. However, lack of motivation or incentive to lower classes. It makes the low achievement motivation as well, so say that if the instructors have realized the importance of motivation in the classroom. Will be used to enhance learning of higher learning. And the teaching and learning easier. Concluded that motivation is the key element in the learning and achievement of students in the class. Students who are talented but lack the motivation to learn, it will have lower academic achievement. Therefore, teachers should help promote motivation for learning to students in the course. Teachers need to encourage children to learn by persuading the usually small children. Unknown classes with intrinsic motivation. Teachers need to attract outside help for incitement to child. Interested students need to be taught good technique for motivating learners have different strategies. The children want to learn Teachers should try to create internal motivation to students. It will not have a lasting effect, or simply disappear. As external motivation Although it is difficult to create internal motivation, but we can do without. External motivation at first, then gradually before. Reduce the external motivation The students see the importance and value of learning by himself, which would later become intrinsic motivation. Motivation affects teaching and a major issue of teaching. If teachers understand how to motivate their children would be interested. Students are encouraged to work well if the teachers do not know the motive. Children are not happy with emotional stress, tension, boredom, laziness learning. Teachers need to learn how to motivate motivation is useful for teaching. Is to help learners succeed in the classroom as well. Help learners interested to learn better and also helps students to behave as desired. Appropriate incentives within which to make lasting effect than external motivation.