เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (คาซัค) 1:

Рефераттар мансап
мұғалімі асыл мамандық. шпателя барлық туралы студенттерге тәрбиелеу Мұғалімдер. Мен оларды қалай тәлім сәті
мұғалім болуды. Ғана емес, ол тек үйрету техникалық білім талап етеді. Бірақ мұғалімдер де, студенттер, сондықтан, интеллектуалды, эмоционалдық және әлеуметтік тұлғасын дамытуға көмектесу керек. студенттерге согрел Мұғалімдер. Оқушылар Мұғалімдер сенім артып, арқа сүйеуге мәжбүр болады. сұраққа оқытушысы кездесуге дайын. Сонымен қатар, мұғалімдер студенттер үшін жақсы көзі болуы тиіс. Сіз бастауыш мектептен бастап оқушының сұрасақ. университетінің студенттері бастапқы студенттер қабылдауға студенттер өмірінде тағы да кім. Көптеген студенттер кем дегенде бір мұғалім бар немесе бастапқы үлгісін сақтап, және студенттер оқытушылардың құндылықтар мен мұраттар қабылдауға. өмір шеберлік болу мұғалімнің әсері, студенттер өмір бойы түпнұсқа жолды өтеді
деп мәлімдеді. Мұғалімдер пішіндеуге суретшілер сияқты. студенттердің тұлғалық дамуына тартылған барлық оқытушылар Себебі. Бірақ мұғалімдердің жұмысы мүсінші жұмыс дайын бөлігін көреді бірдей емес. көруге орнатылған болуы мүмкін сізге ұнайды жоқ болса түзетулер енгізілуі мүмкін. Мұғалім оқушылардың мұғалімі оларды көмектесе алады мұғалімі айта оралу дейін күте тура келеді. Немесе өз өмірін әсер етеді. Кейбір студенттер жақсы мұғалім ойлауға тіпті, өйткені кейде ол, уақыт босқа ғой. Бірақ ол ақыл білдірді жоқ. Ол, әдетте, тек адамдардың үшін өткел қайық жалдау үшін жауапты оқытушылар деп сезілді. Қандай оқытушылар қарай теріс көзқарасты көрсеткіштері кейбір шешімдері мұғалімнің мансап соңғы үлесін қосты, олар
жақсы ұстаз оқыту үдерісін үйреткен принциптерін рухани түсіну болуы керек деп көруге. теориясы бойынша, бұл жеткіліксіз. Мұғалімдер психология туралы білуі тиіс. Себебі барлық оқытушылар біреумен барлық уақытта өмір сүріп жатырмыз, сондықтан олар істеу керек екенін адамның жүрегі мен жанын білу қажет. . Адам мұғалім Suranglak Kow отбасы ретінде психологиялық көмек оқытушылары, өйткені психологиясын білу керек деп 2544 айтқанымдай: 4-5 [1] Келесі мәлімдеді
біреуін. оқытушылар таңбаны тануға көмектеседі Физикалық, интеллектуалдық, эмоционалдық, әлеуметтік және тұтастай алғанда жеке тұлға дамуын білеміз оқытушылары сабақ болады студенттердің (сипаттамасы)
2. оқытушылар жақсы кейбір өзін-өзі (Self тұжырымдамасы) ретінде, студенттердің тұлғасын дамыту түсінуге көмектеседі болатынын. Ал жақсы, өзін-өзі тұжырымдамасын және дәлдігін бар студенттерді көмектесу үшін педагогтардың рөлі туралы білу?
3. оқытушылар жеке тұлғалар арасындағы айырмашылықтарды түсіну көмектеседі. жеке тұлғаның әлеуетін дамыту үшін жеке студенттерді көмектесу үшін
4. оқытушылар өмір үшін жарамды аудиториялық ортаны ұйымдастыруға қалай білемін көмектес. Ал студенттер дамыту оқушыларды мадақтау мүдделі болды және білуге ​​келеді
бес. оқытушылар айнымалылар түсінуге көмектеседі. Мұндай ынталандыру, өзін-өзі бағалау мен студенттердің жағына оқытушылардың үміттерін деп әсері студенті, оқу
6. оқытушылар студенттер үшін сабақ жоспарларын дайындау көмектес. тиімді ету үшін оқу-әдістемелік студенттер әрбір жеке тұлғаның әлеуетін біле көмектесе аласыз. ескере отырып келесі бөлімді
6.1. Сабақтың мақсаты, оқытушы назарға үйрету сипаты мен студенттердің жеке айырмашылықтарды қабылдауға таңдай аласыз. Ал Мұғалімдер Оқушылар нені білу күтуге түсіну студенттерді жазу. Сабақтың мақсаты студенттер түсінуге көмектесуге өйткені табылады. Сабақтың соңында студенттер? істей алатын болады
6.2. оқытушылар үйрету көмектеседі және қалай дұрыс таңдау үшін нұсқауды. назарға үйретті студенттер мен пәндер сипатын ескере отырып. Ал студенттер оқу процесінде
6.3. оқытушылар мұғалімі аяқталу уақытын үшін сабақ болды ғана емес, бағалауға мүмкіндік береді. Бірақ оқыту алдында студент бағалау. барысында студенттер дамып қалай білуге ​​немесе қиындық қандай оқыту болуы мақсатында
7. оқытушылар оқыту психологтар принциптері мен теориялар түсінуге көмектеседі. бақылау немесе имитациялық үйрену ретінде тиімді болып шықты. (Қадағалау оқыту немесе модельдеу)
8. оқытушының көмегіне оларды қалай тиімділік қағидаттарын үйрету үйрету және. Мұндай нығайту пайдалану қандай сұрақтар тиімді үйретіп жүрген мұғалімдердің мінез-құлық, оның ішінде. прототипі оның жасалған
тоғызыншы. мұғалімдер жақсы сынып студенттер байланысты емес екенін білемін көмектеседі. жалғыз IQ Бірақ мұндай мотивация (мотивация) көзқарасы немесе оқушылардың және студенттердің қарай мұғалімдердің үміттерін өзін-өзі тұжырымдамасы сияқты басқа элементтері бар
10. класс және сыныпта атмосферасын билеуші ​​оқытушылар көмектеседі. оқыту жеңілдету мен студенттердің жеке басын арттыру үшін. Оқытушылар мен студенттер махаббат Және олар әрбір студенттің көмектеседі, бір-біріне сенеді. Аудиториялық әркім бақытты болып табылады және студенттер мектепті жақсы көремін орны жеткізіңіз. Мен мектепке келіп
білім жас адамдар, екі ақыл дамыту көмектесуде маңызды рөл атқарады, өйткені. және тұлға жас адамдар өміріне көмектесу үшін. Барлық елдер озық деңгейіне сапалы білім ықпал ұмтылады. психология және білім беру білімді де оқытушылар мен тәрбиешілер оқу бағдарламасы және оқытуды жетілдіру үшін жауапты көмектесуде маңызды болып табылады.