การสอนตามแนวสื่อสารได้ถูกพัฒนาขึ้นค

การสอนตามแนวสื่อสารได้ถูกพัฒนาขึ้นครั้งแรก ในแถบอเมริกาเหนือและยุโรปในช่วงปี 1970 การสอนตามแนวสื่อสารเกิดขึ้นในยุโรป เพราะในช่วงเวลาดังกล่าวมีผู้อพยพเข้าไปอาศัยในยุโรปเป็นจำนวนมาก สมาพันธ์ยุโรป (Council of Europe) จึงมีความจำเป็นต้องพัฒนาหลักสูตรการสอนภาษาที่สองแบบเน้นหน้าที่และสื่อความหมาย (functional national syllabus design) เพื่อช่วยให้ผู้อพยพสามารถใช้ภาษาที่สองในการสื่อสาร ในส่วนของอเมริกาเหนือไฮมส์ (Hymes) ได้ใช้คำว่า ความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (communicative competence) หมายถึงความสามารถในการปฎิสัมพันธ์ หรือปะทะสังสรรค์ทางด้านสังคม (social interaction) ซึ่งความสามารถทางด้านภาษาที่สำคัญที่สุดคือ ความสามารถที่จะพูด หรือเข้าใจคำพูดที่อาจไม่ถูกหลักไวยากรณ์ แต่มีความหมายเหมาะสมกับสภาพการณ์ที่คำพูดนั้นถูกนำมาใช้ (Savignon, 1991)

การสอนภาษาแบบสื่อสาร (Communicative Language Teaching - CLT) คือแนวคิดซึ่งเชื่อมระหว่างความรู้ทางภาษา (linguistic knowledge) ทักษะทางภาษา (language skill) และความสามารถในการสื่อสาร (communicative ability) เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้โครงสร้างภาษาเพื่อสื่อสาร (Canale & Swain, 1980 ; Widdowson, 1978). คเนล และสเวน (1980) และเซวิกนอน (Savignon, 1982) ได้แยกองค์ประกอบของความสามารถในการสื่อสารไว้ 4 องค์ประกอบ ดังนี้

1. ความสามารถทางด้านไวยากรณ์หรือโครงสร้าง (grammatical competence) หมายถึงความรู้ทางด้านภาษา ได้แก่ ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ โครงสร้างของคำ ประโยค ตลอดจนการสะกดและการออกเสียง

2. ความสามารถด้านสังคม (sociolinguistic competence) หมายถึงการใช้คำ และโครงสร้างประโยคได้เหมาะสมตามบริบทของสังคม เช่น การขอโทษ การขอบคุณ การถามทิศทางและข้อมูลต่าง ๆ และการใช้ประโยคคำสั่ง เป็นต้น

3. ความสามารถในการใช้โครงสร้างภาษาเพื่อสื่อความหมายด้านการพูด และเขียน (discourse competence) หมายถึง ความสามารถในการเชื่อมระหว่างโครงสร้างภาษา (grammatical form) กับความหมาย (meaning) ในการพูดและเขียนตามรูปแบบ และสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

4. ความสามารถในการใช้กลวิธีในการสื่อความหมาย (strategic competence) หมายถึงการใช้เทคนิคเพื่อให้การติดต่อสื่อสารประสบความสำเร็จโดยเฉพาะการสื่อสารด้านการพูด ถ้าผู้พูดมีกลวิธีในการที่จะไม่ทำให้การสนทนานั้นนั้นหยุดลงกลางคัน เช่นการใช้ภาษาท่าทาง (body language) การขยายความโดยใช้คำศัพท์อื่นแทนคำที่ผู้พูดนึกไม่ออก เป็นต้น

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The teaching of communication has been developed for the first time. In North American and Europe in the early 1970s to teach along the communication occurred in Europe because over time it is averaged into the live in Europe a lot. Confederation of Europe (Council of Europe), it is necessary to develop a curriculum to teach a second language focusing on responsible and meaningful (functional national syllabus design) to help migrants can use a second language to communicate. In parts of North America, haima (Hymes) have used the term the ability to use language to communicate (communicative competence) refers to the ability of social gatherings or clashes (social interaction) that are capable of language, most importantly, the ability to speak or understand speech grammar might not be meaningful, but it fits the situation say it was implemented (Savignon, 1991) The communication language teaching (Communicative Language Teaching-CLT) is a concept which links between language knowledge (linguistic knowledge) language skills (language skill) and the ability to communicate (communicative ability) so that participants can learn the structure of the language to communicate. (Canale & Swain, 1980; Widdowson, 1978). khanen & (1980) and a wig, sawen-(1982, Savignon) separates the elements of a communication capability 4 elements as follows: 1. ability to the grammar or structure (grammatical competence) represents the knowledge of languages, including knowledge of vocabulary and sentence structure of words, spelling and pronunciation. 2. ความสามารถด้านสังคม (sociolinguistic competence) หมายถึงการใช้คำ และโครงสร้างประโยคได้เหมาะสมตามบริบทของสังคม เช่น การขอโทษ การขอบคุณ การถามทิศทางและข้อมูลต่าง ๆ และการใช้ประโยคคำสั่ง เป็นต้น 3. ความสามารถในการใช้โครงสร้างภาษาเพื่อสื่อความหมายด้านการพูด และเขียน (discourse competence) หมายถึง ความสามารถในการเชื่อมระหว่างโครงสร้างภาษา (grammatical form) กับความหมาย (meaning) ในการพูดและเขียนตามรูปแบบ และสถานการณ์ที่แตกต่างกัน 4. ความสามารถในการใช้กลวิธีในการสื่อความหมาย (strategic competence) หมายถึงการใช้เทคนิคเพื่อให้การติดต่อสื่อสารประสบความสำเร็จโดยเฉพาะการสื่อสารด้านการพูด ถ้าผู้พูดมีกลวิธีในการที่จะไม่ทำให้การสนทนานั้นนั้นหยุดลงกลางคัน เช่นการใช้ภาษาท่าทาง (body language) การขยายความโดยใช้คำศัพท์อื่นแทนคำที่ผู้พูดนึกไม่ออก เป็นต้น

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Teaching in the communication was first developed. In North America and Europe during 1970, according to the communication taking place in Europe. Because at the time there were a lot of immigrants live in Europe. European Confederation (Council of Europe), it is necessary to develop a curriculum to teach a second language oriented functions and meanings (functional national syllabus design) to help immigrants use their second language to communicate. The American high-meme (Hymes) have given the ability to use language to communicate. (Communicative competence) refers to the ability to interact. Or interact socially (social interaction), which is the most important language skills. The ability to speak Or understand speech may not be grammatically. But meaningful words appropriate to the circumstances that were used (Savignon, 1991) communicative language teaching. (Communicative Language Teaching - CLT) is a concept that connects the language knowledge (linguistic knowledge) skills (language skill), and the ability to communicate. (Communicative ability) to enable the students to learn the language in order to communicate (Canale & Swain, 1980; Widdowson, 1978). The channel and Bowen (1980) and Jose Victor sleep (Savignon, 1982) is a separate element. ability to communicate the following four elements : 1. The ability to syntax or structure (grammatical competence) represents the knowledge of languages, including knowledge of the vocabulary. The structure of the sentence, as well as spelling and pronunciation 2. Social skills (Sociolinguistic competence) refers to the use of words. And sentence structure in accordance with their social context, such as apologizing, thanking, asking directions and other information and statements, etc. 3. The ability to use the language to convey the meaning of spoken and written (discourse competence). refers to the ability to link between language structure (grammatical form) with the meaning (meaning) to speak and write on the form. And the situation is different 4. The ability to use the techniques of interpretation (strategic competence) refers to the use of communication techniques to succeed, especially in the field of speech communication. If the speaker is not to make the tactics of the conversation, then stopped. As the use of body language (body language) to extend the using other word instead of the speaker can not imagine so.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The communication approach has been developed for the first time. In North American and Europe during the years 1970 the communication approach occur in Europe. Because in the refugees live in Europe is a lot of Federation of Europe (Council of Europe).(functional national syllabus design) to help immigrants can use a second language in communication. In parts of North America hymes (Hymes) have used the word "ability to use language for communication (communicative competence) refers to the ability to interact.(social interaction) which the ability of language is the most important is the ability to speak or understand the words that may not be grammar. But the meaning fit the situation that was used, (Savignon1991)

.Language teaching communication (Communicative Language Teaching - CLT). Is the concept, which connects the linguistic knowledge (linguistic knowledge) language skills (language skill) and the ability to communicate. (communicative ability).(Canale, & Swain1980; Widdowson 1978), C channel and Sven (1980) and SEVI outside (Savignon 1982), separate elements of the communication ability in 4 elements. :

1.The ability of a grammar or structure (grammatical competence) refers to knowledge of language, including knowledge of vocabulary. The structure of the words, the sentences, as well as the spelling and pronunciation 2

.