ด้านปัจจัยนำเข้า โดยภาพรวมมีผลการป

ด้านปัจจัยนำเข้า
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.27, S.D. = 0.27) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 7 งบประมาณดำเนินกิจกรรมในโรงเรียนเพียงพอและเหมาะสม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 3 มีบุคลากรจากหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องร่วมมือสนับสนุน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.00, S.D. = 1.04) และข้อที่ 5 วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องใช้มีเพียงพอและมีคุณภาพ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.00, S.D. = 1.04)
ด้านกระบวนการ
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.12, S.D. = 0.14) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 2 แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบและกำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะทำงานชัดเจน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.49, S.D. = 0.50) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 9 มีการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานในรอบปี มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 3.54, S.D. = 0.50)
ด้านผลผลิตโดยภาพรวม
โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.33, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาจำแนกตามรายการประเมินพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงเรียงตามลำดับดังนี้ ความมีระเบียบวินัย ( = 4.45, S.D. = 0.73) ความรับผิดชอบ ( = 4.40, S.D. = 0.78) ความขยันหมั่นเพียร ( = 4.34, S.D. = 0.77) ความกตัญญู ( = 4.31, S.D. = 0.78) ความประหยัด ( = 4.16, S.D. = 0.84) และหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับการปฏิบัติที่เกี่ยวกับเชิงคุณธรรม จริยธรรมจำแนกตามรายการประเมินเป็นรายด้านดังนี้
ผลผลิตรายด้านความรับผิดชอบ
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต ในด้านความรับผิดชอบของนักเรียนโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.40, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 9 ทำงานร่วมกับผู้อื่นด้วยความเต็มใจ และเต็มกำลังความสามารถ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.64, S.D. = 0.70) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 1 รู้จักหน้าที่และกระทำตามหน้าที่ของตนเองเป็นอย่างดี มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.15, S.D. = 0.81)




5.4.6.2 ด้านความมีระเบียบวินัย
พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความมีระเบียบวินัยโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.45, S.D. = 0.73) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 1 นักเรียนมาโรงเรียนทันเวลา มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.60, S.D. = 0.74) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 7 เข้าแถวรับอาหาร มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.05, S.D. = 0.89)
5.4.6.3 ความขยันหมั่นเพียร
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความขยันหมั่นเพียรโดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.34, S.D. = 0.77) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ข้อที่ 7 นักเรียนมีความตั้งใจในการทำงานจนแล้วเสร็จ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.62, S.D. = 0.72) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 8 นักเรียนปรับปรุงงานในหน้าที่ให้ดียิ่งขึ้น มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.03, S.D. = 0.89)
5.4.6.4 ความกตัญญูกตเวที
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต เรื่องความกตัญญู
โดยภาพรวม มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.31, S.D. = 0.78) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ข้อที่ 9 ดูแลบิดา มารดา หรือผู้มีพระคุณเมื่อยามเจ็บป่วยตอบแทนผู้มีพระคุณ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.80, S.D. = 0.4072) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 6 อนุรักษ์และรักษาทรัพย์สมบัติอันเป็นประโยชน์ของส่วนรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.03, S.D. = 0.88)
5.4.6.5 ความประหยัด
พบว่า พฤติกรรมเชิงคุณธรรมจริยธรรม ด้านผลผลิต ด้านความประหยัด โดยภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.16, S.D. = 0.84) เมื่อพิจารณาเป็นข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ข้อที่ 4 ใช้ทรัพยากรต่างๆ อย่างคุ้มค่า มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 4.47, S.D. = 0.81) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ข้อที่ 2 มีสมุดธนาคารเป็นของตนเองและมีการฝากเงินอย่างสม่ำเสมอ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ( = 3.90, S.D. = 0.90)
เพื่อให้การดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน โรงเรียนบ้านกุดกว้างประชาสรรค์ เกิดประโยชน์สูงสุด ควรเผยแพร่กิจกรรมผ่านสื่อมวลชน เป็นแบบอย่างให้แก่สถานศึกษาอื่น เป็นการสร้างขวัญกำลังใจให้แก่คณะทำงาน ผู้มีสวนร่วมในการทำกิจกรรมให้เกิดความภาคภูมิใจ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรมีการจัดอบรมสัมมนาให้ความรู้กับครู บุคลากรในสถานศึกษา เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมเพื่อสร้างความมั่นใจในการนำไปปฏิบัติ และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสถานศึกษาควรจัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษารวมทั้งการบริหาร และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการบริหารจิต เจริญปัญญา ที่จะเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน ครู และบุคลากร เพื่อให้เกิดความยั่งยืนสืบต่อไป

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

导入的因素。总体来看，有很多层面的评估 (= 4.27，南达科他 = 0.27) 考虑到它发现其中的最高平均是 7 学校的活动预算是充分和适当。有很多层次的评估 (= 4.63，南达科他 = 0.48) 和交易最低平均是 3 人员来自不同机构的相关的支持与合作。有很多层次的评估 (= 4.00，南达科他 = 1.04)，和 5.材料和设备。有足够的工具和有质量评估级别 (= 4.00，南达科他 = 1.04)过程。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 4.12，p = 0.14)，考虑到它发现其中的最高平均是 2 委员会负责和确定工作组的明确的作用。有很多层次的评估 (= 4.49，南达科他 = 0.50)，最低平均是 9 的业绩报告在过去一年，有很多层次的评估摘要 (= 3.54，南达科他 = 0.50)。总产出。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 0.78，p = 4.33) 当考虑评价分类发现是高顺序性的所以平均这门学科 (= 4.45，南达科他 = 0.73)，责任 (= 4.40，南达科他 = 0.78)、 勤劳 (= 4.34，南达科他 = 0.77) 感谢 (南达科他 = 0.78，p = 4.31)，保存 (= 4.16，南达科他 = 0.84)，和对道德的做法，在战略层面上的平均标准偏差。伦理是根据该决议，评价如下:输出列表的责任。复杂的道德、 伦理的行为，它是责任的发现，学生对整体的影响。有很多层次的评估 (= 4.40，0.78 南达科他 =) 时考虑是否发现平均最大是 9 工作与他人的意愿与能力，有全面评定级 (= 4.64，南达科他 = 0.70) 和平均的最小值是 1，自己作为好的知名功能。有很多层次的评估 (南达科他 = 0.81，p = 4.15)。 5.4.6.2 的纪律一个复杂的道德、 道德行为、 生产的整体纪律与多层次的评估 (= 4.45，南达科他 = 0.73)，考虑到它发现其中的最高平均是 1 时间与学生接触，学校级评估 (= 4.60，南达科他 = 0.74) 和最低的平均处理时间是晚上 7、 那里饮食习惯线了，得到的评价结果 (= 4.05，南达科他 = 0.89)。5.4.6.3 专门勤劳复杂的道德、 伦理的行为，它被发现生产的勤劳整体已经很有层次的评估 (= 4.34，南达科他 = 0.77) 时考虑是否发现平均最大值是 7 的留学生，是想直到完成工作。有很多层次的评估 (= 4.62，南达科他 = 0.72) 和 8 名学生，最小平均提高工作任务。有很多层次的评估 (= 4.03，南达科他 = 0.89)。5.4.6.4 专注于感恩的心复杂的道德、 伦理的行为，它是发现生产力的感激之情的故事。总体来看，有很多层面的评估 (南达科他 = 0.78，p = 4.31) 时视为已发现具有最高的平均的消息列表是 9 护理患者或那些恩典当警卫返回病恩典的人，有很多层次的评估 (= 4.80，南达科他 = 0.4072) 和交易最低平均是 6 养护和保护区宝作为整体业绩水平评估有利于 (= 4.03，南达科他 = 0.88)。5.4.6.5 流失复杂的道德、 伦理的行为，它是发现生产力的总体储蓄，有多层次的评估 (= 4.16，南达科他 = 0.84)，考虑到它发现其中的最高平均是 4 不同的辅助资源。有很多层次的评估 (南达科他 = 0.81，p = 4.47) 和最低平均处理经常是与他们自己的银行和存款 2。有很多层次的评估 (= 3.90，南达科他 = 0.90)。 เพื่อให้การดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน โรงเรียนบ้านกุดกว้างประชาสรรค์ เกิดประโยชน์สูงสุด ควรเผยแพร่กิจกรรมผ่านสื่อมวลชน เป็นแบบอย่างให้แก่สถานศึกษาอื่น เป็นการสร้างขวัญกำลังใจให้แก่คณะทำงาน ผู้มีสวนร่วมในการทำกิจกรรมให้เกิดความภาคภูมิใจ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรมีการจัดอบรมสัมมนาให้ความรู้กับครู บุคลากรในสถานศึกษา เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมเพื่อสร้างความมั่นใจในการนำไปปฏิบัติ และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสถานศึกษาควรจัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษารวมทั้งการบริหาร และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการบริหารจิต เจริญปัญญา ที่จะเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน ครู และบุคลากร เพื่อให้เกิดความยั่งยืนสืบต่อไป

ผลลัพธ์ (จีน) 2:

输入整体评估结果在较高水平（= 4.27，SD = 0.27）考虑查找时。
最高平均为7条经营预算是在学校的充分，适当的活动。该评级是最高的级别（= 4.63，SD = 0.48），最低平均在第三与支持协作的其他机构的工作人员。其结果是一个高级别（= 4.00，SD = 1.04）和第5，材料和工具已经足够和质量。其结果是一个高级别（= 4.00，SD =
1.04）中处于较高水平（=
4.12，SD = 0.14）总体评价考虑的发现时。最高的意思是，负责并明确了两个委员会确定了工作组的角色。其结果是一个高级别（= 4.49，SD = 0.50），最低平均是在第九与上一年的业绩总结报告。其结果是一个高级别（= 3.54，SD =
0.50）和整体工作效率，当发现所评价小组认为整体评估结果在一个较高的水平（=
4.33，SD = 0.78）。他们是按以下顺序高于平均水平。纪律（= 4.45，SD = 0.73），责任（= 4.40，SD = 0.78），勤（= 4.34，SD = 0.77），感恩（= 4.31，SD = 0.78）和保存（= 4.16。 SD = 0.84）和平均。道德实践的标准偏差。BY评价伦理方面如下：效率，责任被发现。在行为和学生的整体责任的产量。其结果是一个高级别（= 4.40，SD = 0.78）考虑查找时。最高的意思是，他们九人心甘情愿地一起工作。而满负荷生产 该评级是最高的级别（= 4.64，SD = 0.70），最低平均是第一幕，并根据自己的职责和作用。其结果是一个高级别（= 4.15，SD = 0.81）5.4.6.2其纪律严明的纪律作为一个整体的输出侧的行为。其结果是一个高级别（= 4.45，SD = 0.73）考虑查找时。最高平均，一个是学生来到学校的时间。其结果是一个高级别（= 4.60，SD = 0.74），最低平均是第七行获得食物。效率高（=四块五，SD = 0.89）5.4.6.3毅力找到。行为坚持不懈的输出侧，整体。其结果是一个高级别（= 4.34，SD = 0.77）考虑查找时。最高平均值为七的学生谁愿意工作，直到完成。结果是一个高的水平（= 4.62，标准差= 0.72），并八学生最低平均是在功能更好的改善。效率高（= 4:03，SD = 0.89）5.4.6.4感恩发现。感谢生产力行为的整体。结果是一个高的水平（= 4.31，标准差= 0.78），当它们被考虑。最高的平均值在父母或恩人9时因病返回靠山的照顾。在一个较高水平的评价（= 4.80，SD = 0.4072），平均最低为6条，保护和保存财富的，整体的良好评估在较高的水平（= 4.03，SD =。 0.88）5.4.6.5经济发现的。行为对经济的输出侧。整体评估结果在较高水平（= 4.16，SD = 0.84）考虑查找时。最高平均值是他们是在一个具有成本效益的评价4种资源在较高的水平（= 4.47，SD = 0.81），最低平均为2号与银行存折作为自己。而存款定期。其结果是一个高级别（= 3.90，SD = 0.90），对学生的道德发展。班古广Prachasan 福利 通过大众媒体传播活动 作为一个模型为其他学校。球队的士气。那些参与活动而感到骄傲。而有关当局应该举行研讨会，以教育的教师。学校工作人员 在为了保证宪法实施的促进职业道德。与教学有效，学校应提供一个环境在学校，包括管理。而如生长管理，脑力活动，以加强职业道德，以学生，教师和工作人员，以实现可持续的资产。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

Found that the moral behaviors of ethics. The yield on diligence as a whole. Evaluation result in high level (=, = 0. 4.34 S.D.输入
总体评估结果在很大程度上，4.27（= SD = 0。48）和第第3平均得分最低的是从其他相关部门人员合作支持。评估结果在很大程度上，4（= SD = 1。第第5 4）和工具有足够的质量。评估结果在很大程度上4，SD =（=

）1.04总体评估结果的过程中，高水平（SD = 4.12= 0。当考虑27发现）。第条预算最高的学校第7足够和适当的活动。在最高水平的评估结果，4.63（= SD = 0。当考虑14发现）。第第2最高委员会是负责工作小组，明确的角色。评估结果在很大程度上，4.49（= SD = 0。50）和平均得分最低的是一条第9总结年度绩效报告评估结果在很大程度上3.54（SD = =），0.50

总生产力总体水平评估结果（SD = 4.33= 0。78）节俭（SD = = 4.16 0.84），并找出平均值。关于标准的道德水平的实践。道德评价是根据项目生产责任如下：

）78），考虑到估计的分类列表平均分别为：第4.45纪律（SD = = = 4.40 0.73）责任（SD = 0），19.78勤奋4.34，SD =（= =），0.77 4.31感激（SD = 0。发现输出行为和道德方面整体学生的责任。评估结果在很大程度上，4.40（= SD = 0。70）和平均得分最低的是已知第1，履行自己的职责。评估结果在很大程度上4.15（SD = =），0.81





5.4.6.2纪律当考虑78发现）。第条第9最高的全力合作意愿和能力评估结果。4.64（= SD = 0。道德行为的自律道德的整体输出评估结果在很大程度上，4.45（= SD = 0。74）和平均得分最低的是食物第7排队评估结果在很大程度上4.05，SD =（=

5.4.6.3 0.89勤奋）。当考虑73发现）。第条第1最高的学生及时赶到学校。评估结果在很大程度上，4.60（= SD = 0。当考虑77发现）。第条学生第7最高的意图完成工作评估结果在很大程度上，4.62（= SD = 0。72）和第第8平均得分最低的是更好的提高学生的职责。评估结果在很大程度上4.03，SD =（=

5.4.6.4 0.89感恩）。发现行为和道德的整体生产力
表达感激之情。评估结果在很大程度上，4.31（= SD = 0。发现行为和道德的整体生产力，勤奋评估结果在很大程度上，4.34（= SD = 0。