1. ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเร

1. ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้อย่างแท้จริง (student-centered learning) 2. จัดกลุ่มผู้เรียนให้มีขนาดเล็ก (ประมาณ 3 – 5 คน) 3. ครูทำหน้าที่ เป็นผู้อำนวยความสะดวก (facilitator) หรือผู้ให้คำแนะนำ (guide) 4.ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้น (สิ่งเร้า)ให้เกิดการเรียนรู้ 5. ลักษญะของปัญหาที่นำมาใช้ ต้องมีลักษณะคลุมเครือ ไม่ชัดเจน มีวิธีแก้ไขปัญหาได้อย่างหลากหลาย อาจมีคำตอบได้หลายคำตอบ 6. ผู้เรียนเป็นผู้แก้ปัญหาโดยการแสวงหาข้อมูลใหม่ ๆ ด้วยตนเอง (self-directed learning) 7.การประเมินผล ใช้การประเมินผลจากสถานการณ์จริง(authentic assessment) ดูจากความสามารถในการปฏิบัติ ของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

1. students are at the center of true learning. (Student-centered learning) 2. group participants, there is a small (approx. 3 – 5 person) 3. Teachers act as facilitators (facilitator) or instructions. (The guide) is an issue, use 4. stimulation (stimuli), learning of a problem drinker, 5. saya that introduced ambiguous look blurry. There are a variety of solutions, there may be multiple answers, the answer is a participant 6. solving the problem by seeking new information manually. (Self-directed learning). 7 evaluation. Use the assessment from the real situation (authentic assessment). View from the operating ability of students

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

1. the learner at the center of the learning experience. (Student-centered learning) 2. Group classes are small (about 3-5 people) 3. The teacher acts as a facilitator. (Facilitator) or make recommendations (guide) 4. Problem actuators. (Incentive) to learn 5. Luck signs of problems used. Must be ambiguous solutions are not practical. There may be many answers, answers 6. Students who solve the problem by seeking new self (self-directed learning) 7. evaluation. The evaluation of the actual situation (authentic assessment) view of the ability of the learner.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

1 . ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้อย่างแท้จริง ( การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ) 2 . จัดกลุ่มผู้เรียนให้มีขนาดเล็ก ( ประมาณ 3 – 5 คน ) 3 . ครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก ( ผู้ประสานงาน ) หรือผู้ให้คำแนะนำ ( คู่มือ ) 4 . ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้น ( สิ่งเร้า ) ให้เกิดการเรียนรู้ 5 ลักษญะของปัญหาที่นำมาใช้ต้องมีลักษณะคลุมเครือไม่ชัดเจนมีวิธีแก้ไขปัญหาได้อย่างหลากหลายอาจมีคำตอบได้หลายคำตอบ 6 ผู้เรียนเป็นผู้แก้ปัญหาโดยการแสวงหาข้อมูลใหม่จะด้วยตนเอง ( เรียนรู้ด้วยตนเอง ) 7 . การประเมินผลใช้การประเมินผลจากสถานการณ์จริง ( Authentic Assessment ) ดูจากความสามารถในการปฏิบัติของผู้เรียน