3. ทบทวนความรู้เดิม (Activate Prior

3. ทบทวนความรู้เดิม (Activate Prior Knowledge) การทบทวนความรู้เดิมก่อนที่จะนำเสนอความรู้ใหม่แก่ผู้เรียน มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องหาวิธีการประเมิน ความรู้ที่จำเป็นสำหรับบทเรียนใหม่ เพื่อไม่ให้ผู้เรียนเกิดปัญหาในการเรียนรู้ วิธีปฏิบัติโดยทั่วไปสำหรับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนก็คือ การทดสอบก่อนบทเรียน (Pre-test) ซึ่งเป็นการประเมินความรู้ของผู้เรียน เพื่อทบทวนเนื้อหาเดิมที่เคยศึกษาผ่านมาแล้ว และเพื่อเตรียมความพร้อมในการรับเนื้อหาใหม่ นอกจากจะเป็นการตรวจวัดความรู้พื้นฐานแล้ว บทเรียนบางเรื่องอาจใช้ผลจากการทดสอบก่อนบทเรียนมาเป็นเกณฑ์จัดระดับความสามารถของผู้เรียน เพื่อจัดบทเรียนให้ตอบสนองต่อระดับความสามารถของผู้เรียน เพื่อจัดบทเรียนให้ตอบสนองต่อระดับความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียนแต่ละคน แต่อย่างไรก็ตาม ในขั้นการทบทวนความรู้เดิมนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นการทดสอบเสมอไป หากเป็นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่สร้างขึ้นเป็นชุดบทเรียนที่เรียนต่อเนื่องกันไปตามลำดับ การทบทวนความรู้เดิม อาจอยู่ในรูปแบบของการกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดย้อนหลังถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ก็ได้ การกระตุ้นดังกล่าวอาจแสดงด้วยคำพูด คำเขียน ภาพ หรือผสมผสานกันแล้วแต่ความเหมาะสม ปริมาณมากน้อยเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหา ตัวอย่างเช่น การนำเสนอเนื้อหาเรื่องการต่อตัวต้านทานแบบผสม ถ้าผู้เรียนไม่สามารถเข้าใจวิธีการหาความต้านทานรวม กรณีนี้ควรจะมีวิธีการวัดความรู้เดิมของผู้เรียนก่อนว่ามีความเข้าใจเพียงพอที่จะคำนวณหาค่าต่างๆ ในแบบผสมหรือไม่ ซึ่งจำเป็นต้องมีการทดสอบก่อน ถ้าพบว่าผู้เรียนไม่เข้าใจวิธีการคำนวณ บทเรียนต้องชี้แนะให้ผู้เรียนกลับไปศึกษาเรื่องการต่อตัวต้านทานแบบอนุกรมและแบบขนานก่อน หรืออาจนำเสนอบทเรียนย่อยเพิ่มเติมเรื่องดังกล่าว เพื่อเป็นการทบทวนก่อนก็ได้

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

3. Review of prior knowledge (Activate Prior Knowledge) reviewed prior knowledge before presenting new knowledge to students. There is a great need to find a way to evaluate. Knowledge needed for a new lesson. To study the problem of learning. Practices generally for CAI is. The test before the lesson (Pre-test), the assessment of learners. To recap, previously studied in the past. And to prepare to receive the new content. It will measure basic knowledge already. Some lessons may result from the test before the lesson is the ability level of the students. Lessons to respond to the skill level of the students. Lessons to respond to the real ability of each student. However In reviewing prior knowledge, this is not necessarily always a test. If CAI created a series of lessons consecutive order. Review of prior knowledge May take the form of encouraging the students to think back to what they learned in the previous time. Stimulation may be indicated by words or combination of words, drawing as appropriate. The amount depends on how much content, for example, the presentation of the resistor combinations. If the student does not understand how to determine the total resistance. This should be a way to measure the knowledge of students that are savvy enough to calculate values. In combination or not Which need to be tested first. If a student does not understand how to calculate. Lessons must guide the students to study the resistors in series and in parallel before. Or may offer more lessons small matter. To review the first time

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

3. Review prior knowledge (Activate Prior Knowledge) review of prior knowledge before presenting new knowledge to students. Necessary to find a method to assess the Essential knowledge for a lesson. To prevent the student"s problems in learning. Practices in general for computer assisted instruction is tested before the lesson (Pre-test) which consisted of the students. To review the original content, were over. And to prepare to get new content. In addition to the measurement of basic knowledge. Some lessons about may use the results from the tests before lessons as criteria of the level of ability of students. The lesson to respond to the skill level of the students. The lesson to respond to the level of actual ability of students each, but however. In the review of this prior knowledge to the test always. If a computer assisted instruction, created a series of lesson study because it respectively. Review of the same knowledge. May be in the form of the students to think back to what have learnt earlier. Such activation may show with words, words written image or blend together but appropriate. Large extent depends on the content, for example, presentation of Dino resistor combinations. If students do not understand how the resistance included. In this case there should be a way to measure the prior knowledge of the students that have enough understanding to calculate the value of the mixed or which need to be tested. If the students do not understand how to calculate. Lessons to guide students to study the resistance in series and parallel to the first. Or may present the lessons more sub To review first.