เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

เรียงความเรื่องของอาชีพ. ครูเกียรตินิยมอาชีพใครเป็นครูให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับเตียงทุกครั้งหรือไม่อย่างไรถึงจะประสบความสำเร็จในครูอาชีพ? จากนั้นครูไม่เพียง แต่ความรู้ทางวิชาการเพื่อที่จะสอนนักเรียนเพียง. แต่ครูยังต้องช่วย นักเรียนในการพัฒนาทั้งทางสติปัญญา. บุคลิกภาพอารมณ์และสังคม. ครูจะต้องอบอุ่นสำหรับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นและความไว้วางใจครู. จะพบว่าครูที่มีปัญหา. นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นแหล่งที่มาสำหรับนักเรียน. หากคุณถาม นักเรียนตั้งแต่นักเรียนระดับประถมศึกษาจนถึงนักเรียนที่มีเวทีมหาวิทยาลัยในชีวิตของนักเรียนนักศึกษาเช่นเดิม. นักเรียนส่วนใหญ่จะมีอย่างน้อยหนึ่งตัวยึดเป็นต้นฉบับหรืออาสาสมัครและนักเรียนที่จะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู. ในการสั่งซื้อ ที่จะเป็นหลักของชีวิต. อิทธิพลของครูผู้สอนนักเรียนเป็นแทร็คเดิมสำหรับชีวิต.บางคนกล่าวว่าครูในการเปรียบเทียบกับศิลปินผู้ปั้นเพราะครูมีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่ได้เป็น เช่นเดียวกับประติมากรรมพอดีกับชิ้นส่วนของการทำงานในแต่ละ. - ดูผลงานอาจจะดูได้หรือถ้าไม่ชอบจะได้รับการแก้ไขเพิ่มเติมมาตราของครูผู้สอนจะต้องรอจนกว่านักเรียนกลับครูบอกครูที่ได้ช่วยเขาอย่างไรหรือจะมีอิทธิพลต่อพวกเขา ชีวิตและบางครั้งการรอคอยมันเป็นเสียเวลาเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดเกี่ยวกับครูที่ดี แต่มันไม่แสดงเป็นสิทธิในการคิดจึงทำให้รู้สึกว่าคนที่เหมือนกันเช่นครูอาชีพเรือจ้างที่ คนเรือข้ามฟากเท่านั้น. ซึ่งเป็นตัวชี้ไปทัศนคติเชิงลบต่อวิชาชีพครูเพื่อให้บางคนตัดสินใจที่จะเลือกอาชีพเป็นครูอาชีพที่ผ่านมาหรือไม่เพื่อดูว่ามันเป็นสิ่งที่ดีนั้นจะต้องมีจิตวิญญาณของความเข้าใจ บนหลักการของหลักการ sonkrabuan แล้วมันไม่เพียงพอที่จะ. ครูจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา. เพราะทุกชีวิตอยู่กับคนเกือบตลอดเวลาก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะรู้ว่าชีวิตของจิตใจมนุษย์ที่พวกเขาต้องการอะไร. ก็จะต้องมี อาจกล่าวได้ว่าครูจะต้องรู้จิตวิทยาจิตวิทยาจะช่วยให้พวกเขาเพราะสุรางค์ครูของเขา. โค้วครอบครัว: 2,544.4-5 [1] ตามที่ระบุไว้ดังต่อไปนี้: 1 ช่วยให้ครูรู้จักนิสัย (ลักษณะ) ของนักเรียนและครูจะต้องสอนโดยการพัฒนาร่างกายหลักที่รู้จักกันสติปัญญาอารมณ์สังคมและบุคลิกภาพส่วนจะรวม. 2 ช่วยให้ครูที่จะเข้าใจการพัฒนาบุคลิกภาพและบางส่วนของนักเรียนเช่นแนวคิดอัตรา (แนวคิดตัวเอง) ที่เกิดขึ้นและวิธีการที่จะเรียนรู้บทบาทของครูที่จะช่วยให้นักเรียนมีวิสัยทัศน์ที่ดีและเป็นที่ต้องการ? 3 เพื่อช่วยให้ครูมีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างทั้งสองฝ่ายในการที่จะช่วยให้นักเรียนเป็นรายบุคคลบนพื้นฐานของการพัฒนาศักยภาพของแต่ละบุคคลที่. 4 ช่วยให้ครูทราบวิธีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเหมาะสำหรับทุกเพศทุกวัยและขั้นตอนของการพัฒนาของนักเรียนเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนที่มีความสนใจและต้องการที่จะเรียนรู้. 5 ช่วยให้ครูตระหนักถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเช่นแรงจูงใจแนวคิดและการตั้งค่าอัตราความคาดหวังของนักเรียน. 6 ช่วยครูในการจัดทำแผนการสอนที่จะทำให้การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละคน. โดยการพิจารณาของหัวข้อต่อไปนี้6.1 ช่วยให้ครูเลือกบทเรียนพิจารณาวัตถุประสงค์ของบุคลิกภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนจะต้องได้รับการสอนและ สามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดว่านักเรียนที่จะรู้หรือไม่? โดยถือว่าจุดประสงค์ของบทเรียนคือการช่วยให้นักเรียนรู้ว่าในตอนท้ายของบทเรียนที่นักเรียนจะสามารถที่จะทำอย่างไร6.2 ครูผู้สอนหลักในการเลือกความช่วยเหลือ และวิธีการสอนที่เหมาะสม. ในการพิจารณาลักษณะของนักเรียนและครูวิชาการและกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนได้. 6.3 ช่วยให้ครูในการประเมินไม่เพียงครั้งเดียวที่ครูได้สอนจนกว่าจะสิ้นสุดของบทเรียน แต่เพื่อประเมินความพร้อมของ นักเรียนก่อนที่การเรียนการสอน. ในขณะที่การเรียนการสอนในการสั่งซื้อที่จะทราบว่านักเรียนมีความคืบหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้? 7 เพื่อช่วยให้ครูตระหนักถึงหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยาได้พิสูจน์ว่ามีประสิทธิภาพเช่นการเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (การเรียนรู้การสังเกตหรือการสร้างแบบจำลอง). 8 ช่วยให้ครูที่จะสอนหลักการเรียนการสอนและวิธีการรวมทั้งพฤติกรรมของครูที่สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพสิ่งที่มีอยู่เช่นการใช้กำลังและคำถามในการทำแม่แบบที่. 9 ช่วยให้ครูทราบว่านักเรียนที่มีระดับไม่ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่ยังมีองค์ประกอบอื่น ๆ เช่นแรงจูงใจ (Motivation) หรือลบประเมินทัศนคติของนักเรียนและความคาดหวังของนักเรียน. 10 ช่วยให้ครูผู้สอนในชั้นเรียนและเพื่อสร้างบรรยากาศของการสอนในชั้นเรียน, การเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน. ครูและนักเรียนในความรักและไว้ใจซึ่งกันและกัน. นักเรียนในต่างประเทศช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำให้ห้องเรียนสถานที่ที่ทุกคนจะมีความสุขและนักเรียน รักโรงเรียนมาถึงโรงเรียน. เพราะการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยพัฒนาเยาวชนของหน่วยสืบราชการลับและวิธีการบุคลิกภาพของฉันที่จะช่วยให้เยาวชนประสบความสำเร็จในชีวิต. ทุกประเทศจึงหาวิธีที่จะส่งเสริมการศึกษาที่มีคุณภาพที่มีมาตรฐาน ของความเป็นเลิศ. ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาและการศึกษาที่มีความจำเป็นในการที่จะช่วยให้ครูและนักการศึกษาที่มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการสอน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

บทความอาชีพ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับทั้งหมดของเกรียง. ฉันประสบความสำเร็จในการเรียนการสอนพวกเขาว่า
จะเป็นครู. ไม่เพียง แต่จะต้องใช้ความรู้ทางเทคนิคในการสอนนักเรียนเพียง. แต่ครูยังต้องช่วยให้นักเรียนพัฒนา สติปัญญาอารมณ์และบุคลิกภาพเพื่อสังคม. ครูที่มีความอบอุ่นให้กับนักเรียน. นักศึกษาจะต้องมีความเชื่อมั่นและความไว้วางใจในครู. พร้อมที่จะตอบสนองความต้องการของครูในคำถาม. นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นแหล่งที่ดีสำหรับนักเรียน. หากคุณถาม นักเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษา. นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยใครในชีวิตของนักเรียนที่นำนักเรียนเดิม. นักเรียนส่วนใหญ่มีอย่างน้อยหนึ่งครูหรือการรักษารูปแบบเดิมและนักเรียนที่จะยอมรับค่านิยมและอุดมคติของครูผู้สอนที่จะเป็นหลักของชีวิตอิทธิพลของครูนักเรียนจะถือการติดตามต้นฉบับสำหรับอายุการใช้งาน
ได้กล่าวว่า. ครูเป็นเหมือนศิลปินที่ปั้น. เพราะครูทุกคนที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน. แต่การทำงานของครูคือ ไม่เหมือนกับเป็นประติมากรเห็นชิ้นส่วนสำเร็จรูปของการทำงาน. อาจจะกำหนดให้ดูถ้าคุณไม่ชอบอาจมีการแก้ไข. ครูจะต้องรอจนกว่านักเรียนกลับไปบอกครูว่าครูสามารถช่วยให้พวกเขา. หรือมีอิทธิพลต่อเขา ชีวิต. และบางครั้งก็เสียเวลาเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดว่าเป็นครูที่ดี. แต่มันก็ไม่ได้แสดงความในใจ. มันเป็นโดยทั่วไปรู้สึกว่าครูที่มีความรับผิดชอบสำหรับการว่าจ้างเรือข้ามฟากคนเท่านั้น. ซึ่ง เป็นตัวชี้วัดของทัศนคติเชิงลบต่อครูมีส่วนร่วมกับบางอาชีพครูการตัดสินใจของสุดท้าย
ที่จะเห็นว่าเป็นครูที่ดีจะต้องมีความเข้าใจหลักการทางจิตวิญญาณของการเรียนการสอนกระบวนการเรียนการสอน ตามทฤษฎีก็ไม่เพียงพอ. ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา. เพราะครูทุกคนมีชีวิตอยู่กับใครสักคนตลอดเวลาดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะรู้ว่าหัวใจและจิตวิญญาณของชายคนหนึ่งที่พวกเขาต้องทำ. ขณะที่ผู้คนได้กล่าวว่า ที่ครูต้องรู้จิตวิทยาเพราะครูผู้ช่วยเหลือทางด้านจิตใจเป็นครอบครัวสุรางค์โค้ว 2544: 4-5 [1] ที่ระบุไว้ดังต่อไปนี้
หนึ่ง. ช่วยครูในการรู้จักตัวละคร(ลักษณะ) ของนักเรียนที่จะได้รับการสอนโดยครูผู้สอนที่รู้ว่าการพัฒนาของร่างกายสติปัญญาอารมณ์สังคมและบุคลิกภาพโดยรวม
2. ครูผู้ช่วยเหลือ เข้าใจการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นบางแนวคิดตนเอง (แนวคิดตนเอง) ที่เกิดขึ้น. และเรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทของครูในการสั่งซื้อเพื่อช่วยให้นักเรียนมีแนวคิดตนเองที่ดีและความถูกต้องหรือไม่
3. ช่วยให้ครูเข้าใจความแตกต่าง ระหว่างบุคคล. เพื่อช่วยให้นักเรียนแต่ละคนในการพัฒนาศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูทราบวิธีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เหมาะสมสำหรับชีวิต. และการพัฒนาของนักเรียนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความสนใจและต้องการที่จะเรียนรู้
ห้า. ช่วยให้ครูเข้าใจตัวแปร . ว่าการเรียนรู้ของนักเรียนอิทธิพลเช่นแรงจูงใจแนวคิดตนเองและความคาดหวังของครูต่อนักเรียน
6. ครูผู้ช่วยในการเตรียมแผนการสอนสำหรับนักเรียน. เพื่อให้การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ศักยภาพของแต่ละบุคคล. คำนึงถึงต่อไปนี้ ส่วน
6.1. วัตถุประสงค์ของบทเรียนครูสามารถเลือกที่จะคำนึงถึงตัวละครและบุคคลที่แตกต่างกันของนักเรียนที่จะสอน. และการเขียนนักเรียนที่จะเข้าใจในสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนที่จะรู้ว่า. มันเป็นเพราะจุดประสงค์ของบทเรียน คือการช่วยให้นักเรียนรู้ว่า. ตอนท้ายของบทเรียนที่นักเรียนจะสามารถที่จะทำอย่างไร
6.2. ช่วยครูผู้สอนและวิธีการเลือกการเรียนการสอนที่เหมาะสม. คำนึงถึงลักษณะของนักเรียนและวิชาที่สอน. the และกระบวนการเรียนรู้ของ นักเรียน
6.3. ช่วยให้ครูประเมินไม่เพียง แต่ครูได้สอนบทเรียนครั้งท้าย. แต่การประเมินผลของนักเรียนก่อนการเรียนการสอน. the ในระหว่างการเรียนการสอนเพื่อให้ทราบวิธีการที่นักเรียนมีความคืบหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้สิ่ง
7. ช่วยให้ครูเข้าใจ หลักการและทฤษฎีของนักจิตวิทยาการเรียนรู้. ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ. (การเรียนรู้การสังเกตหรือการสร้างแบบจำลอง)
8 ช่วยให้ครูสอนและวิธีการสอนพวกเขาหลักการของประสิทธิภาพ. รวมทั้งพฤติกรรมของครูผู้สอนที่มีการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพกับสิ่งที่คำถามเช่นการใช้การเสริมแรงได้. ต้นแบบทำของ
เก้า. ช่วยให้ครูทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้ เนื่องจาก. ไอคิวเพียงอย่างเดียวแต่ยังมีองค์ประกอบอื่น ๆ เช่นแรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือแนวคิดตนเองของนักเรียนและความคาดหวังของครูต่อนักเรียน
10 ช่วยให้ครูผู้ปกครองชั้นเรียนและบรรยากาศของห้องเรียน. เพื่อความสะดวกในการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของ นักเรียน. ครูและนักเรียนรักและความไว้วางใจซึ่งกันและกันพวกเขาช่วยให้นักเรียนแต่ละคน. ทำให้ห้องเรียนสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและรักนักเรียนโรงเรียน. ฉันมาโรงเรียน
เพราะการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้คนหนุ่มสาวทั้งการพัฒนาสติปัญญาและบุคลิกภาพเพื่อช่วยให้คนหนุ่มสาวที่ประสบความสำเร็จในชีวิต. ทุกประเทศพยายามที่จะส่งเสริมการศึกษาที่มีคุณภาพให้มีมาตรฐานของความเป็นเลิศ. ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาและการศึกษามีความสำคัญในการช่วยให้ทั้งครูและนักการศึกษามีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

บทความเกี่ยวกับอาชีพของครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูให้นักเรียนมีความรู้ให้ทุกคนรียง ฉัน "MA อาชีพที่ประสบความสำเร็จเป็นครู?จะเป็นครู ไม่เพียง แต่จะต้องมีความรู้ด้านเทคนิคในการสอนนักเรียนเพียง แต่ผมก็ยังต้องเรียนรู้ผู้ช่วยในการพัฒนาองค์ความรู้ทั้งในบุคลิกภาพอารมณ์และสังคมที่มีเพื่อให้ครูผู้สอนให้กับผู้ที่อบอุ่นนักเรียน นักเรียนจะมีความเชื่อมั่นและความไว้วางใจครู พร้อมที่จะเรียนกับครูเมื่อมีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีให้กับนักเรียน ถ้าคุณขอให้นักเรียนจากโรงเรียนประถมศึกษา จนกว่านักเรียนก้าวมหาวิทยาลัย ถ้ามีใครในชีวิตของนักเรียนว่านักเรียนถือเดิม นักศึกษาส่วนใหญ่มีอย่างน้อยหนึ่งครูขึ้นอยู่กับต้นฉบับหรือรุ่นและนักเรียนที่จะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครูที่จะเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของนักเรียนครูผู้สอนอยู่บนพื้นฐานเดิมที่จะปฏิบัติตามสำหรับส่วนที่เหลือของชีวิตของฉันมีผู้ที่บอกว่าครูเป็นศิลปินปั้น เพราะครูทุกคนเข้ามามีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่การทำงานของครูไม่ได้เป็นเช่นเดียวกับพองภาพความสำเร็จในแต่ละชิ้นได้เห็นการทำงานจะได้รับการตั้งค่าที่จะดูหรือถ้าคุณ don "t ว่ามันจะได้รับการแก้ไข. ครูจะต้องรอจนกว่านักเรียนบอกครู เป็นครูที่จะช่วยให้เขาหรือไม่หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาหรือไม่และบางครั้งการรอคอยเป็นของเสียเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงครูที่ดี. แต่ผมคิดว่าในใจของฉันไม่ได้ทำหน้าที่. มันทำให้คนรู้สึกว่าครูเช่นรถแท็กซี่เรือมี ส่งผ่านฟังก์ชั่น. ซึ่งเป็นตัวชี้วัดของทัศนคติเชิงลบที่มีต่อครูได้มีส่วนร่วมกับคนบางคนตัดสินใจที่จะเลือกอาชีพครูเป็นคนสุดท้ายคือว่าเป็นครูที่ดีจะต้องมีความเข้าใจจิตวิญญาณของการเรียนการสอนกระบวนการเรียนการสอนหลักการทางทฤษฎีและไม่เพียงพอ ครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีการดำเนินชีวิตกับคนที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะรู้ว่าจิตวิญญาณของมนุษย์ที่พวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง อย่างที่ผมได้บอกว่าที่อยู่อาศัย