การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ (

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ (1)

เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ที่ใช้รูปแบบการสอนที่ต่างกัน 2 รูปแบบ คือการสอนที่ครูใช้การสะท้อนคิดและการสอนแบบปกติ (2)

เพื่อตรวจสอบความตรงของโมเดลเชิงสาเหตุของทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนัก

เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีการสอนแบบสะท้อนคิดของครูเป็นตัวแปรปรับกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ (3)

เพื่อศึกษารูปแบบการสะท้อนคิดของนักเรียนที่มีทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี

กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยคือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2558 จำนวน 82 คน

ของโรงเรียนเอกชนขนาดเล็กแห่งหนึ่งในจังหวัดสมุทรปราการ กลุ่มตัวอย่างได้รับการสุ่มแบบเจาะจงเป็นกลุ่มทดลอง 1

กลุ่ม จำนวน 41 คน และกลุ่มควบคุม 1 กลุ่ม จำนวน 41 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ (1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2

รูปแบบ คือแบบการสอนที่มีการสะท้อนคิด และแบบการสอนปกติ (2)

แบบวัดทักษะการสะท้อนคิดของนักเรียนระดับชั้นประถมศึก ษาปีที่ 6 และ (3)

แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย (descriptive statistic )

การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณ (MANOVA) และการวิเคราะห์ตัวแปรปรับ (moderator)

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ (1)

รูปแบบการสอนของครูส่งผลต่อค่าเฉลี่ยของกระบวนการสะท้อนคิดของนักเรียนและค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนข

องนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2)

โมเดลเชิงสาเหตุของทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีการสอนแบบสะท้อนคิดของครูเ

ป็นตัวแปรปรับ สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (ค่าไค-สแควร์ =31.32, df = 28, p = .30, GFI = 0.91, RMSEA = 0.05)

(3) นักเรียนที่มีการสะท้อนคิดสูงมีรูปแบบการสะท้อนคิดที่สอดคล้องกัน 4 ข้อ คือ 1) ตั้งใจฟังในขณะที่ครูบรรยาย 2)

1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, pp. _-_

จดบันทึกความรู้ที่ได้รับหลังเรียนในแค่ละวัน 3) สืบหาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งต่างๆ 4) ทบทวนความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The purpose of this research is: (1) To compare the skills of reflective thinking and science achievement of students at grade level 6. Using different teaching styles 2 styles are taught that a teacher uses to reflect the thought and teaching of normal (2) To verify the direct causal model of reflective thinking skills, and science achievement of students.Learn grade level 6 teacher's teaching idea of reflex conditioning variables complex data as evidence, and (3) To study patterns reflect the thinking of the students who have the skills to reflect the ideas and great achievement. A sample of the research is that a student's grade 6 year study of 2558 (2015) 82 people. A small private school in Samut prakan province. Samples were randomly as a specific experiment. 1. A group of 41 people and control group 1 group of 41 people, a tool used in the research are (1) learning management plan 2. Style is a reflection of the teaching thought and the regular teaching (2) The measure reflects the thinking skills of students in grade levels fighting. 6-year courses, and (3) The measure of achievement of science data analysis conducted by statistics (descriptive statistic) Analysis of variance (MANOVA) and multiples analysis conditioning variables (moderator) The research results are summarized as follows: (1) The teaching of teachers affect the average of the process reflects the thinking of students, and an average of achievement (b)Ongnak learning significantly different at .01 level statistics (2) Causal model of reflective thinking skills, and science achievement with the reflex of teaching teachers.Be the conditioning variables correspond to the complex seemed (the Chrysler-square = 28, p, df = 31.32 = .30, GFI = 0.91, RMSEA = 0.05) (3) a student who has a high idea reflection pattern reflects a consistent idea. 4 comments: 1) listen as teachers Lecture 2) 1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, pp. _-_Note the knowledge gained after studying in just 3 days) to investigate more information from various sources, 4) review of knowledge on a regular basis.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The purpose of this is (1)

to compare the reflection of thinking and learning achievement of students in Grade 6 Science

.The model of teaching at different 2 format. Is used to reflect the teaching thought and the conventional 2)

to validate the model concurrent causes of reflection thinking and science learning achievement of students

.Sixth grade students 6 with teaching reflection of teachers is variable to adjust with empirical data, and (3)

to study and reflection of students with the skills and reflection and the great achievement.

.The sample of this study. The students in Grade 6 annual educational 2558 number 82 people.

of private small one in the province. Samples are analyzed experimental 1

.The number of 41 people group and control group, the number of people 1 41 instruments (1) learning plans 2

style. Is taught with reflection and conventional (2)

.Test and reflection of students at the elementary school students and education. 6 (3)

achievement means of science. Data were analyzed by descriptive statistics (descriptive statistic)

.Analysis of variance and multiple (MANOVA) and variables of the fine (Moderator)

the louder (1)

teaching styles of teachers affect of the process mean reflection of students and the average achievement B

.