การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น และเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนบ้านปรางค์ อำเภอปัว จังหวัดน่าน จำนวน 17 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยใช้แบบแผนการวิจัย One Group Pretest- Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ จำนวน 2 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่ได้เรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น คะแนนก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.45 และคะแนนหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 7. 87 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

This research aims to study the effects of the method of teaching the 7th stage, seek knowledge and to compare achievement and strength science subject movement during the first semester after learning of the students in the high school years, I have been learning check box.Flavor onbaep seek their 7 step samples used in research, this time as a high school student, 1st year 2nd semester academic year 2558 ban Nan in Amphoe PUA prang. 17 people from a specific selection (Purposive Sampling) this research is a research experiment. By using Pretest-Posttest Research Group One Design tools that are used in the research is composed of 1) learning management plan seek knowledge and subject to step 7 move 2 2 plan) the achievement test. The statistics are used to analyse data, i.e. the arithmetic mean. Standard deviation in per cent The results showed that students who were taught a lesson by the way, seek their first score is a 7 step equals 4.45 and the average rating is equal to or later than average, there are 87. achievement after school is higher than before the study significant statistical 0.01 level.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

This research aims to study the effects of using teaching methods Inquiry seven stages and to compare student achievement in science about force and motion. Between before and after learning of the students who first received a teaching model Inquiry 7 samples used in this study were students at one school where two students in 2558 schools. Prang Nan Province House District 17 have come from the select sampling (Purposive Sampling) This research is an experimental research. The research by One Group Pretest- Posttest Design was used in this study were 1) Plan a quest to learn about force and motion seventh stage of the two plans 2) achievement test. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation,
the researchers found. Students learn to use teaching methods Inquiry seven points before the study had an average of 4.45 and after the study had an average of 7. 87 'learning achievement of higher learning. Statistically significant at the 0.01 level.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The purpose of this research was to study the effects of using inquiry method 7 step. And to compare the science learning achievement on the force and movement.1 received instruction inquiry 7 step. The first secondary 1 semester academic year 2558 2 Central School House Mai Nan, the 17.The random (Purposive Sampling) this research is experimental research, using the pattern research One Group Pretest -. Posttest Design tools used in this study consists of 1) management plan of inquiry learning 7 step.Force and motion of the 2 plan 2) achievement test. The statistical analysis of data, mean, percentage standard deviation
.It was found that The students learning by inquiry method 7 step. The average of the 4.45 pre-test post-test scores and the average of the 7.87 achievement after studying The significant 0.01
.