2.6 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง สิริพร ทิ

2.6 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
สิริพร ทิพย์คง (2542) ได้รวบรวมปัญหาสื่อการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ปี การศึกษา 2521 – 2542 มีงานวิจัยส่วนปัญหาของการฝึกหัดครู 3 เรื่อง พบว่า อาจารย์ส่วนใหญ่ สอนโดยยึดแบบเรียนและหลักสูตรเป็นสำคัญ วิธีสอนที่นิยมใช้มากคือ การอธิบายตัวอย่างแล้วให้ นักศึกษาทำแบบฝึกหัด นักศึกษามีความรู้พื้นฐานไม่เพียงพอ ขาดความรับผิดชอบ อาจารย์นิเทศ และอาจารย์พี่เลี้ยงไม่ตรวจบันทึกการสอน การสังเกตการสอนไม่ครบตามกระบวนการ อาจารย์พี่ เลี้ยงมีความคาดหวังสูงต่อนักศึกษาฝึกสอนทุกคน
สมวงษ์ แปลงประสพโชค (2546) ได้รวบรวม “ปัญหาการเรียนการสอนของครู คณิตศาสตร์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือที่เข้าอบรมโครงงานคณิตศาสตร์” พบว่า ปัญหาในการ สอนคณิตศาสตร์เกิดจากนักเรียนมีพื้นฐานคณิตศาสตร์ไม่ดีนักเรียนไม่สามารถประยุกต์ความรู้ไป ใช้แก้ปัญหาได้นักเรียนไม่ชอบคิดและไม่ชอบทำแบบฝึกหัดด้วยตนเอง นักเรียนไม่ชอบคิดคำนวณ นักเรียนสับสน จ าสูตรไม่ได้ นักเรียนไม่สนใจเรียน เนื้อหาวิชาที่เรียนมากเกินไป ลักษณะวิชาต้อง คิดซับซ้อน สื่อการสอนไม่เพียงพอและสูตรมากสับสนจำยาก วิชาน่าเบื่อ และครูไม่ใช้สื่อการ
พัชรี มะเสนะ(2549) เรื่อง “ปัญหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ใน โรงเรียนปทุมรัตน์พิทยาคม” พบว่า ปัญหาในการสอนคณิตศาสตร์เกิดจากนักเรียนไม่ชอบคิด เนื้อหาวิชาที่เรียนมากเกินไป นักเรียนไม่ชอบทำแบบฝึกหัดด้วยตนเอง สื่อการสอนไม่เพียงพอ นักเรียนพื้นฐานไม่ดี นักเรียนสับสนจำสูตรไม่ได้ นักเรียนสติปัญญาไม่ดี ลักษณะวิชาต้องคิด ซับซ้อน สูตรมากสับสนจำยาก
วิชิต สุรัตน์เรืองชัย และคณะ (2549) ทำการศึกษาสภาพและปัญหาการจัดสื่อการเรียนการ สอนของคณาจารย์มหาวิทยาลัยบูรพา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดสื่อการเรียนการสอน ปัญหาการจัดสื่อการเรียนการสอนและความต้องการพัฒนาการเรียนการสอนของคณาจารย์ใน มหาวิทยาลัยบูรพาตามความคิดเห็นของคณาจารย์และนิสิตพบว่า 1) ด้านสภาพการจัดการเรียน การสอนคณาจารย์และนิสิตมีความคิดเห็นว่า ใช้วิธีสอนแบบบรรยายมากที่สุด มีการใช้สื่อการ สอนสม่ำเสมอ วัดและประเมินผลโดยเน้นเนื้อหาวิชาและกระบวนการเรียนรู้มีการปรับปรุงการ เรียน การสอนอย่างสม่ำเสมอ 2) ปัญหาการจัดการเรียนการสอนของคณาจารย์มีความคิดเห็นว่า ปัญหาที่พบมากที่สุดได้แก่ไม่มีเวลาเตรียมการสอนนิสิตไม่มีความพร้อม ไม่ตรงต่อเวลา พื้นฐาน ไม่ดี อุปกรณ์การสอนประจำห้องไม่เพียงพอ จำนวนนิสิตในชั้นมากเกินไป ส่วนนิสิตมีความ 25 คิดเห็นว่า อาจารย์ขาดเทคนิคการสอน ขาดกิจกรรมการปฏิบัติเน้นการบรรยายมากเกินไป อธิบาย ไม่ชัดเจนการใช้แผ่นโปร่งใสของอาจารย์ตัวหนังสือเล็กมองไม่ค่อยเห็น ไม่มีการวัดผลและ ประเมินผลเป็นระยะวัดและประเมินผลความจำมากกว่าการนำไปใช้และข้อสอบยากเกินไป 3) ความต้องการพัฒนา การเรียนการสอนของคณาจารย์ คือรูปแบบและเทคนิคการสอนเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ส่วนนิสิตต้องการให้คณาจารย์เตรียมการสอนล่วงหน้าและเข้าสอนให้ตรงเวลา สอน ให้สนุกสนานใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย วัดผลประเมินผลเป็นระยะสม่ำเสมอเพื่อพัฒนานิสิต และปรับปรุงเนื้อหาวิชาที่สอนให้ทันสมัยอยู่เสมอ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

2.6 related research Siri (2542) pornthip has collected math teaching media issue year. The education research section contains 2542 2521 – the problem of novice teachers, 3 story found that most teachers, teaching and learning based on the curriculum is important. How to teach the most commonly used is the sample description, then let. Students practice. Students have basic knowledge is not enough. Lack of responsibility Communication Arts teacher and teacher trainer does not make recordings, teaching. Not according to the teaching observation process. Teacher trainer has high expectations towards training students, everyone. Appropriate Wong Experiences of conversion (2546) luck has compiled "the problem of teaching mathematics teacher in the Northeast where the math project workshop" found problems in the teaching of mathematics, fundamental mathematics students are caused by bad application of knowledge students can not go. As a workaround, use the students don't like and do not like to think practice manual. Students do not like calculator. The formula is not the defendant confused students. Students are not interested in learning. Content classes too. Characteristics of complex subjects. Insufficient teaching materials very difficult and confusing to remember Boring subjects. And the teacher does not use the media. Hacienda Mahmood sena (2549 (2006)) "The problem of teaching mathematics in schools, pathumrat phityakhom" found problems in the teaching of mathematical thinking of students is not caused by love. Content classes too. Students don't like to practice by yourself. Insufficient teaching materials. Basic bad students. Remember, the formula is not confusing students. Intelligence is not a good student. The most complex formulas, styles, subjects have to think hard to remember the confusion. วิชิต สุรัตน์เรืองชัย และคณะ (2549) ทำการศึกษาสภาพและปัญหาการจัดสื่อการเรียนการ สอนของคณาจารย์มหาวิทยาลัยบูรพา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดสื่อการเรียนการสอน ปัญหาการจัดสื่อการเรียนการสอนและความต้องการพัฒนาการเรียนการสอนของคณาจารย์ใน มหาวิทยาลัยบูรพาตามความคิดเห็นของคณาจารย์และนิสิตพบว่า 1) ด้านสภาพการจัดการเรียน การสอนคณาจารย์และนิสิตมีความคิดเห็นว่า ใช้วิธีสอนแบบบรรยายมากที่สุด มีการใช้สื่อการ สอนสม่ำเสมอ วัดและประเมินผลโดยเน้นเนื้อหาวิชาและกระบวนการเรียนรู้มีการปรับปรุงการ เรียน การสอนอย่างสม่ำเสมอ 2) ปัญหาการจัดการเรียนการสอนของคณาจารย์มีความคิดเห็นว่า ปัญหาที่พบมากที่สุดได้แก่ไม่มีเวลาเตรียมการสอนนิสิตไม่มีความพร้อม ไม่ตรงต่อเวลา พื้นฐาน ไม่ดี อุปกรณ์การสอนประจำห้องไม่เพียงพอ จำนวนนิสิตในชั้นมากเกินไป ส่วนนิสิตมีความ 25 คิดเห็นว่า อาจารย์ขาดเทคนิคการสอน ขาดกิจกรรมการปฏิบัติเน้นการบรรยายมากเกินไป อธิบาย ไม่ชัดเจนการใช้แผ่นโปร่งใสของอาจารย์ตัวหนังสือเล็กมองไม่ค่อยเห็น ไม่มีการวัดผลและ ประเมินผลเป็นระยะวัดและประเมินผลความจำมากกว่าการนำไปใช้และข้อสอบยากเกินไป 3) ความต้องการพัฒนา การเรียนการสอนของคณาจารย์ คือรูปแบบและเทคนิคการสอนเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ส่วนนิสิตต้องการให้คณาจารย์เตรียมการสอนล่วงหน้าและเข้าสอนให้ตรงเวลา สอน ให้สนุกสนานใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย วัดผลประเมินผลเป็นระยะสม่ำเสมอเพื่อพัฒนานิสิต และปรับปรุงเนื้อหาวิชาที่สอนให้ทันสมัยอยู่เสมอ