ในรูปแบบอื่นๆ รวมไปถึงการมองเห็นควา

ในรูปแบบอื่นๆ รวมไปถึงการมองเห็นความสำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง ซึ่งกล่าวว่าเป็นแรงจูงใจภายใน ในที่สุด
จากเหตุและผลที่ได้กล่าวมาจะเห็นได้ว่า ทั้งอิทธิพลภายในและเป็นอิทธิพลภายนอก ล้วนมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอันจะนำไปสู่แรงจูงใจในตัวผู้เรียนในที่สุด ดังแผนภาพ











แผนภาพ 3 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจและอิทธิพลภายในและภายนอก, Moore (1992)

Moore กล่าวอีกว่า การประสบความสำเร็จ ของผู้เรียนเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สอนจะต้องคำนึงถึง ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพราะถ้าผู้เรียนเชื่อว่าตนเองจะประสบความสำเร็จในการเรียน (อันเป็นผลมาจากอิทธิพลภายใน)ได้ ก็จะนำไปสู่แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (Achievement Motivation) ซึ่งมีผลทางบวกต่อการเรียนรู้ แต่ในขณะเดียวกัน ถ้าผู้เรียนกลัวว่าจะประสบความล้มเหลว ก็จะทำให้เกิดความวิตกกังวลในการเรียนอย่างไรก็ตาม เมื่อพูดถึงการศึกษาของแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ เป็นภาษาที่สองของผู้เรียนในระยะยาวแล้วก็ยังไม่สามารถระบุ หรือ แสดงให้เห็นชัดเจนเลยว่า ปัจจัยใด เป็นปัจจัยที่คงตัวหรือเป็นหลักฐานที่เห็นชัดเจนว่าเป็นปัจจัย เป็นองค์ประกอบหนึ่งที่ทำให้เกิดแรงจูงใจ ในการเรียนขึ้นมา เพราะผลของการศึกษาและวิจัย มักมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา แต่พอที่จะสรุปกว้างๆ ได้ว่า แรงจูงใจในการเรียนภาษาที่สอง ได้รับอิทธิพลจากทั้งปัจจัยในและภายนอก
Moore กล่าวว่า ผู้สอนจะต้องหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ข่มขู่ แต่สร้างสิ่งแวดล้อมที่ทำให้ ผู้เรียน เกิดความมั่นใจว่าตนเองสามารถประสบความสำเร็จได้ โดยการให้ข้อมูลย้อนกลับที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ พร้อมทั้งสื่อสารกับผู้เรียนให้รู้ถึงความคาดหวังในทางบวกของตนเอง ดังที่ Dodd (1995) กับ Spaulding (1992) ได้สรุปไว้ว่า ผู้เรียนจะได้รับแรงจูงใจภายในเมื่ออยู่ในสิ่งแวดล้อมหรือสถานการณ์ที่รู้สึกว่าตนเอง มีความสามารถและตัดสินใจได้ นั่นคือผู้สอนจะต้องสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนที่ผู้เรียนมีโอกาสใน การควบคุมแสดงความสามารถและประสบความสำเร็จในสิ่งแวดล้อมดังกล่าว
นอกจากนี้ผู้เรียนยังต้องการความรู้สึกว่าตนเองเป็นที่ยอมรับ และไต้รับการปฏิบัติตอบสนอง ในฐานะที่เป็นบุคคลคนหนึ่ง เมื่อความต้องการเหล่านี้ไต้รับการตอบสนองก็จะเกิดความเชื่อมั่น และเกิดความภาคภูมิใจในตนเองนำไปสู่ทัศนคติที่ดีในการเรียนซึ่งเป็นแรงจูงใจภายในนั่นเอง
สำหรับแรงจูงใจภายนอกนั้น Moore (1992) เห็นว่า สามารถกระตุ้นให้เกิดความต้องการภาย ในที่จะเรียนรู้ได้ และเป็นหน้าที่ของผู้สอนที่ต้องใช้กลวิธีต่าง ๆ สร้างแรงจูงใจ ภายนอกเพื่อก่อให้เกิดแรงจูงใจภายในในที่สุด ปัจจัยสำคัญที่ช่วยเสริมแรงจูงใจ มีดังต่อไปนี้คือ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Other forms include the ability to see the importance of learning English by themselves. That said, it is internal motivation. From cause and effect that has come to see that both influence the internal and external influences, as have the associated implications will lead to incentives for the participants. The diagram.Diagram 3 shows the relationship between motivation and influence internal and external, Moore (1992). Moore กล่าวอีกว่า การประสบความสำเร็จ ของผู้เรียนเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สอนจะต้องคำนึงถึง ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพราะถ้าผู้เรียนเชื่อว่าตนเองจะประสบความสำเร็จในการเรียน (อันเป็นผลมาจากอิทธิพลภายใน)ได้ ก็จะนำไปสู่แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (Achievement Motivation) ซึ่งมีผลทางบวกต่อการเรียนรู้ แต่ในขณะเดียวกัน ถ้าผู้เรียนกลัวว่าจะประสบความล้มเหลว ก็จะทำให้เกิดความวิตกกังวลในการเรียนอย่างไรก็ตาม เมื่อพูดถึงการศึกษาของแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ เป็นภาษาที่สองของผู้เรียนในระยะยาวแล้วก็ยังไม่สามารถระบุ หรือ แสดงให้เห็นชัดเจนเลยว่า ปัจจัยใด เป็นปัจจัยที่คงตัวหรือเป็นหลักฐานที่เห็นชัดเจนว่าเป็นปัจจัย เป็นองค์ประกอบหนึ่งที่ทำให้เกิดแรงจูงใจ ในการเรียนขึ้นมา เพราะผลของการศึกษาและวิจัย มักมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา แต่พอที่จะสรุปกว้างๆ ได้ว่า แรงจูงใจในการเรียนภาษาที่สอง ได้รับอิทธิพลจากทั้งปัจจัยในและภายนอก Moore said that the instructor would need to avoid a situation in which intimidation, but create the environment that allows participants. Self-confidence that has occurred can be successful. By providing information on the reverse pose a creative as well as communication with the participants, to positive expectations of their own, as Dodd (1995) with Spaulding (1992) concluded that the participant will receive the internal motivation is in the environment or situation that felt itself. Talented and decide that is the instructor will need to create a political environment where students have the opportunity to control the display and the ability to succeed in such an environment. In addition, the participants also want to feel ourselves as acceptable and Tai treated respond. As one person. When these requirements, you will receive a response, Tai was born of confidence and pride in themselves lead to a good attitude to learning, which is the motivation within themselves. For the external motivation (1992) indicated that Moore could induce domestic demand. In that story, and is a function of the need to use different tactics instructor. Create external motivation to cause internal motivation. A key factor that can help strengthen the motivation.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

In other formats The sight of the importance of learning English manual. Which says it is the intrinsic motivation. In most
of the causes and effects of the above you can see that. The influence internal and external influences. All are associated together, which would lead to the most motivated learners. The diagram, Figure 3 shows the relationship between motivation and influence internal and external, Moore (1 992) Moore said the success. The study is important that teachers must take into account. In the event of teaching. If students believe they will succeed in their studies. (As a result of internal influences) have. It will lead to achievement (Achievement Motivation), which has a positive impact on learning. But at the same time If students are afraid to fail. It can cause anxiety in the study, however. When it comes to the study of motivation to learn English. As a second language learners in the long term, it is not possible to identify or demonstrate clearly that any factor or factors that withstood the evidence is clear that as a factor. The incentive is one element. To learn more The results of the study and research. Often change over time But broad enough to conclude that the motivation to learn a second language. Influenced by both external factors and Moore said that she will have to avoid bullying situations. But to create an environment that makes the students the confidence that they can succeed. By providing feedback that contributes to creativity. The communication with the students to know their expectations in a positive way, as Dodd (1995) and Spaulding (1992) concluded that. Students will receive incentives on the internal situation in the environment or the feel. The talented and determined That is, teachers must create a learning environment where students have the opportunity. Control Display and succeed in such an environment , students also need to feel that they are accepted. And kidney are treated respond. As one person. When these requirements torch receive a response, it takes confidence. And the self-esteem leads to a positive attitude to learning is motivation enough internal motivation for external Moore (1992) that can stimulate the demand. In to learn And it is the duty of teachers to use different motivational tactics. External motivation to pose the most. Important factors that enhance motivation. The following is a

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

In other forms. Also see the significance of learning English by themselves. Which is said to be intrinsic motivation. Finally
.Cause and effect was also will see that The influence inside and outside influences. All relevant relationship lead to motivation in the school, finally, as the diagram











.3 diagram shows the relationship between the motivation and influence the internal and the external, Moore (1992)

.Moore said that success. Of the students, it is important that the teacher must take into account. In the teaching and learning activities. If the students believe that they will be successful in learning. (as a result of the influence inside).(Achievement Motivation), which had a positive impact on learning, but at the same time, if the students fear that failed. It will cause anxiety in learning, however. When talking about the education of the motivation in learning EnglishOr clearly show that any factor is a factor or see clearly the steady evidence that is a factor. Is the one element that causes the motivation in learning, because the result of study and research.But the broad enough to conclude that the motivation in learning a second language. The influence of both factors in and outside the
.Moore said that the teacher must avoid situations that threaten. However, create the environment that the students confidence that they can succeed. By providing feedback that produces creative.As Dodd (1995) with Spaulding (1992) have concluded that students will get the intrinsic motivation in สิ่งแวดล้อมหรือ situation felt themselves. Have the ability and decision.