8. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน ห

8. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 18 และช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่าใน Unit 2a นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (cartoon characters)
จากนั้นครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของ Unit 2b ว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการบรรยายลักษณะของบุคคล (describe people) การอ่านบทวิจารณ์ภาพยนตร์ (read a film review) และการใช้ verb ‘have got’

กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
1. นักเรียนดูภาพ Spider-Man ในหนังสือเรียน หน้า 18 แล้วครูถามคำถามนักเรียนเพื่อเป็นการปูพื้นฐานก่อนทำความเข้าใจบทอ่าน Amazing Spidey โดยใช้คำถาม เช่น
• Have you seen the film?
• What is Spider-Man’s real name?
• What do you know about him?
• Who is his enemy?
2. นักเรียนอ่านชื่อตัวละคร 4 ตัว ในหนังสือเรียน หน้า 18 Ex. 1 ซึ่งได้แก่ Peter Parker, Aunt May, Mary Jane, The Green Goblin แล้วครูถามนักเรียนว่าตัวละครทั้ง 4 นี้ เป็นใคร ให้นักเรียนหาคำตอบจากการอ่านบทอ่าน Amazing Spidey หรือครูอาจให้นักเรียนฟังบทอ่านจาก CD 1/Track 13
ครูแนะนำนักเรียนว่า กิจกรรมลักษณะนี้เป็นการอ่านหรือการฟังเพื่อจับใจความสำคัญ (ดูคู่มือครู หน้า 19)

Peter Parker is Spider-Man.
Aunt May is Peter Parker’s aunt.
Mary Jane is Peter Parker’s best friend.
The Green Goblin is Spider-Man’s enemy.
It is a review.

จากนั้นเฉลยคำตอบร่วมกัน แล้วครูถามนักเรียนว่าบทอ่านนี้เป็น a review หรือ an email (a review)
3. ครูให้เวลา 2 นาที ให้นักเรียนอ่านบทอ่าน Amazing Spidey ในใจ แล้วตอบคำถามในหนังสือเรียน หน้า 18 Ex. 2 ลงในสมุด

1. He’s from New York City.
2. He lives with his Aunt May.
3. His best friend is Mary Jane.
4. A spider bites him in a Science lab.
5. He can climb walls just like a spider.
6. His enemy is the Green Goblin.

4. ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 18 Ex. 3 พร้อมกัน แล้วช่วยกันแปลประโยคเป็นภาษาไทย เพื่อเป็นการตรวจสอบว่านักเรียนมีความรู้และความเข้าใจในความหมายของคำศัพท์ที่ปรากฏในบทอ่าน
5. ให้นักเรียนดูคำที่พิมพ์ตัวหนาซึ่งอยู่ในประโยคในหนังสือเรียน หน้า 18 Ex. 4 แล้วบอกความหมายของคำ โดยครูอาจแสดงท่าทางใบ้คำให้นักเรียนเดาความหมาย เช่น ครูพูดว่า I’m short. และทำท่าย่อตัวลงให้เตี้ย หรือให้นักเรียนหาความหมายของคำจาก dictionary จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ประโยคที่บรรยายลักษณะตรงกับภาพตัวการ์ตูนแต่ละตัวในหน้า 19 เสร็จแล้วเฉลยคำตอบร่วมกัน

1. Mickey Mouse 5. Wilma Flintstone
2. Fred Flintstone 6. Goofy
3. Obelix 7. Esmeralda
4. Asterix 8. Quasimodo

6. นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้ adjective ว่า จะวางไว้หลัง verb ‘to be’ หรือวางไว้หน้า noun ที่ adjective นั้นๆ ทำหน้าที่ขยาย เช่น He is short. He has got big ears and big feet. จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า ในภาษาไทยมีคำที่ทำหน้าที่ขยายคำนามหรือไม่ เรียกว่าอย่างไร(คำคุณศัพท์) และตำแหน่งของคำขยายจะวางไว้เหมือนกับโครงสร้างภาษาอังกฤษหรือไม่
7. นักเรียนทำความเข้าใจการใช้ have got ในหนังสือเรียน หน้า 19 Ex. 5 แล้วครูให้นักเรียนฝึกฝนการใช้ have got ในประโยคบอกเล่าและปฏิเสธด้วยการบอกคำและให้นักเรียนแต่งประโยค เช่น
T: Mary / long hair.
Ss: Mary has got long hair.
T: I / not / big ears.
Ss: I haven’t got big ears. etc.
ให้นักเรียนฝึกฝนการถามและตอบคำถามด้วย have got โดยการชี้ไปที่นักเรียนคนใดคนหนึ่ง แล้วถามคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น
T: Has Areewan got short hair?
Ss: Yes, she has.
T: Has Nopphadol got big eyes?
Ss: No, he hasn’t.
8. ให้นักเรียนดูภาพตัวการ์ตูนในหนังสือเรียน หน้า 19 อีกครั้ง แล้วครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายลักษณะของตัวการ์ตูนโดยใช้ have got ดังนี้
T: Can you tell me something Mickey Mouse has got?
Ss: He has got big feet.
T: What else?
Ss: He has got big ears.
T: What about Fred Flintstone?
Ss: He has got a big nose. etc.
จากนั้นครูให้เวลานักเรียนหาตัวอย่างประโยคการใช้ have got ในบทอ่าน หน้า 18

Peter hasn’t got many friends.
Now he’s got special powers!
He’s got an enemy.

9. ให้นักเรียนเติม have/has got ลงในประโยคบอกเล่าในหนังสือเรียน หน้า 19 Ex. 6 ให้ถูกต้อง นักเรียนทำลงในสมุด เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ

1. has got 2. have got 3. has got
4. has got 5. have got

10. ให้นักเรียนเติม have/has ลงในประโยคคำถามในหนังสือเรียน หน้า 19 Ex. 7 ให้ถูกต้อง พร้อมทั้งตอบคำถามด้วย นักเรียนทำลงในสมุด เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนผลัดกันถามตอบ แล้วครูเฉลยคำตอบบนกระดาน

1. Has – Yes, he has. 4. Has – No, he hasn’t.
2. Has – No, she hasn’t. 5. Has – No, he hasn’t.
3. Have – No, they haven’t.

11. ให้นักเรียนแต่ละคนเลือกตัวการ์ตูนในหนังสือเรียน หน้า 19 มา 1 ตัว แล้วจับคู่กับเพื่อนฝึกพูดถามและตอบเกี่ยวกับลักษณะของตัวการ์ตูนที่นักเรียนเลือก โดยให้นักเรียนถามด้วยคำถามแบบ Yes/No questions 5 คำถาม และให้เพื่อนทายว่าคือตัวการ์ตูนตัวใด ครูให้นักเรียน 2 คน อ่านตัวอย่างการถามและตอบใน Ex. 8 ให้ฟังก่อน แล้วจึงให้นักเรียนฝึกพูดถามและตอบดังตัวอย่าง ครูเดินสังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมของนักเรียน จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดถามและตอบที่
หน้าชั้นเรียน

Suggested Answer Key
A: Is she beautiful?
B: Yes, she is.
A: Has she got black hair?
B: Yes, she has. etc.

กิจกรรมรวบยอด
1. นักเรียนทำโครงงานในหนังสือเรียน หน้า 19 Ex. 9 ให้แต่ละคนค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ
ตัวการ์ตูนที่ตนเองชื่นชอบ จากนั้นให้เขียนบรรยายเกี่ยวกับตัวการ์ตูนตัวนั้น โดยอย่างน้อยจะต้องมีข้

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

8. allow students to view the image in a textbook page 18 and commented that in the Unit 2a, students will learn about what (cartoon characters).Then the teacher tell the purpose of the Learning Unit 2b, students will learn about the description of the person (people describe) to read movie reviews (read a film review), and the use of the verb ' have got '.Developmental learning activities.1. students see pics Spider-Man in a textbook page 18 and then ask a question to a student teacher as a Foundation before reading the article, understanding of the Amazing Spidey using such questions as:• Have you seen the film?• What is Spider-Man's real name?• What do you know about him?• Who is his enemy?2. students read a 4-character name on the textbook page 6 Ex. 1, which include Peter Parker, Aunt May, Mary Jane, The Green Goblin, then a teacher asked students whether all four characters who help students learn these answers from reading to read Amazing Spidey or the teacher may give students listen to read from CD 1/Track 1. Teachers guide students that events of this nature are reading or listening for gist (see teacher's Guide page 19).Peter Parker is Spider-Man.Aunt May is Peter Parker's aunt.Mary Jane is Peter Parker's best friend.The Green Goblin is Spider-Man's enemy.It is a review.Then reveal the answers together, and then the teacher asked the students to read the article that this is a review or an email (a review) 3. teachers, 2 minutes, students read to read Amazing Spidey in the mind, and then answer the questions in the textbook page 6 Ex. 2 journals.1. He's from New York City.2. He lives with his Aunt May.3. His best friend is Mary Jane.4. A spider bites him in a Science lab.5. He can climb walls just like a spider.6. His enemy is the Green Goblin.4. let the students read sentences in the textbook page 6 Ex. 3 simultaneously and then helping us translate the sentence into English language Thailand in order to determine whether the student has knowledge and understanding of the meaning of words that appear in the chapter read.5. allow students to see the words in bold print, which is in the sentence in the textbook page 6 Ex. 4 and then tell the meaning of a Word. By the teacher may indicate clues to guess the meaning, such as students, teachers say, I'm short., and pose a low down, or let the students find the meaning of a Word from the dictionary and then allow students to pair sentences describing match each of the characters in the image page 19 finished to reveal the answers together. 1. Mickey Mouse 5. Wilma Flintstone 2. Fred Flintstone 6. Goofy 3. Obelix 7. Esmeralda 4. Asterix 8. Quasimodo6. the students help each other, the main use of adjective that summary will be placed after the verb ' to be ' is the adjective noun page or place a particular Act extended such as He is He has got big ears short. and big feet then teacher to student share language, there are words that in Thailand the Act expanded noun or not. Is called (an adjective), and their locations are placed just like with English language structure.7. understanding students have got on a textbook page 19 Ex. 5, then the teacher gives students practice telling sentence and denial have got in with say a Word and sentence such as. T: Mary / long hair. Ss: Mary has got long hair. T: I / not / big ears. Ss: I haven't got big ears. etc. Give students practice asking and answering questions with have got by pointing to one of the students, then ask a question, answer, such as a student. T: Has Areewan got short hair? Ss: Yes, she has. T: Has Nopphadol got big eyes? Ss: No, he hasn't.8. allow students to see a cartoon in your textbook, page 7 again. Then the teacher and students to debate the nature of using cartoon characters have got the following. T: Can you tell me something Mickey Mouse has got? Ss: He has got big feet. T: What else? Ss: He has got big ears. T: What about Fred Flintstone? Ss: He has got a big nose. etc.Then the teacher gives students time to find examples of sentences using have got in the article read page 18. Peter hasn't got many friends. Now he's got special powers! He's got an enemy.9. let the students fill in the sentences have got down to tell a/has-in the textbook page 19 Ex. 6, invalid. Students take the journals reveal the teacher answers finished. 1. has got 2. have got 3. has got 4. has got 5. have got10. let the students fill in the sentences have/has down questions in the textbook page 19 Ex. 7, along with the correct answers by. The students made it into the finished book, students pair up with a friend take turns asking the teacher to answer answer answer on the Board. 1. Has – Yes, he has. 4. Has – No, he hasn't. 2. Has – No, she hasn't. 5. Has – No, he hasn't. 3. Have – No, they haven't.11. allow each student to select characters in a textbook page 19 1 and paired with a friend speaking practice questions and answers about the nature of the characters, students, students ask Yes/No questions with questions 5 questions and challenges that friends is there any character. Teacher to student 2 people reading sample questions and answers in Ex. 8, listen first and then let students practice speaking and answering questions such as the following: The teacher walks to observe the activity of the students, and then randomly call students come out speaking 2-3 pairs of question and answer. In front of the classSuggested Answer Key A: Is she beautiful?B: Yes, she is.A: Has she got black hair?B: Yes, she has. etc.Aggregate events1. students doing work on a textbook page 19 Ex. 9, each research and gathering information about.Their favorite cartoon characters, and then write about it by character at least must have a PC.