1. ครูนำภาพป่าไม้ชนิดต่างๆ และตารางแสดงพื้นที่ป่าไม้ของไทย มาให้นักเรี การแปล - 1. ครูนำภาพป่าไม้ชนิดต่างๆ และตารางแสดงพื้นที่ป่าไม้ของไทย มาให้นักเรี อังกฤษ วิธีการพูด

1. ครูนำภาพป่าไม้ชนิดต่างๆ และตาราง

1. ครูนำภาพป่าไม้ชนิดต่างๆ และตารางแสดงพื้นที่ป่าไม้ของไทย มาให้นักเรียนดู และซักถามนักเรียน เช่น
- ภาพที่เห็นคืออะไร มีป่าชนิดใดบ้าง
- ป่าไม้แต่ละชนิด เหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร
- เราได้รับประโยชน์หรือคุณค่าจากป่าไม้แต่ละประเภทอย่างไร
- ปัจจุบันพื้นที่ป่าไม้ของประเทศไทย มีสภาพเป็นอย่างไร
- ถ้าไม่มีป่าไม้ จะมีผลต่อสัตว์และมนุษย์อย่างไร
2. ให้นักเรียนจำแนกประเภทของป่าไม้ โดยพิจารณาจากลักษณะของป่าไม้เป็นเกณฑ์ แล้วร่วมกันสรุปว่า ป่าไม้ สามารถจำแนกเป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ คือ ป่าไม้ไม่ผลัดใบ และป่าไม้ผลัดใบ แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูล และอภิปรายว่า ป่าไม้ทั้ง 2 ประเภท เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร จะพบในบริเวณใด และลักษณะของป่าไม้มีความสัมพันธ์กับกลุ่มสิ่งมีชีวิตในบริเวณนั้นอย่างไร
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับประเภทของป่าไม้ ประโยชน์ของป่าไม้ และความสำคัญของป่าไม้ที่มีต่อสัตว์และคน
4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม สำรวจป่าไม้ที่มีอยู่ในท้องถิ่น หรือสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับป่าไม้ในท้องถิ่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วนำข้อมูลที่ได้มาร่วมกันอภิปราย บันทึกผล และสรุปผล จัดทำเป็น ผลงาน เรื่อง ป่าไม้ในท้องถิ่นฉัน

0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
1. ครูนำภาพป่าไม้ชนิดต่างๆ และตารางแสดงพื้นที่ป่าไม้ของไทย มาให้นักเรียนดู และซักถามนักเรียน เช่น - ภาพที่เห็นคืออะไร มีป่าชนิดใดบ้าง - ป่าไม้แต่ละชนิด เหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร - เราได้รับประโยชน์หรือคุณค่าจากป่าไม้แต่ละประเภทอย่างไร - ปัจจุบันพื้นที่ป่าไม้ของประเทศไทย มีสภาพเป็นอย่างไร - ถ้าไม่มีป่าไม้ จะมีผลต่อสัตว์และมนุษย์อย่างไร2. ให้นักเรียนจำแนกประเภทของป่าไม้ โดยพิจารณาจากลักษณะของป่าไม้เป็นเกณฑ์ แล้วร่วมกันสรุปว่า ป่าไม้ สามารถจำแนกเป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ คือ ป่าไม้ไม่ผลัดใบ และป่าไม้ผลัดใบ แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูล และอภิปรายว่า ป่าไม้ทั้ง 2 ประเภท เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร จะพบในบริเวณใด และลักษณะของป่าไม้มีความสัมพันธ์กับกลุ่มสิ่งมีชีวิตในบริเวณนั้นอย่างไร3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับประเภทของป่าไม้ ประโยชน์ของป่าไม้ และความสำคัญของป่าไม้ที่มีต่อสัตว์และคน4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม สำรวจป่าไม้ที่มีอยู่ในท้องถิ่น หรือสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับป่าไม้ในท้องถิ่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วนำข้อมูลที่ได้มาร่วมกันอภิปราย บันทึกผล และสรุปผล จัดทำเป็น ผลงาน เรื่อง ป่าไม้ในท้องถิ่นฉัน
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
1. Teachers bring the forest types. And the table shows the forest area of Thailand. To students And ask the students
- those are nothing. What kind of a forest
- a forest species. The same or different?
- we benefit or value of each kind of timber
- the forest area of the country. However, it is the
- if not the forest. Can affect animals and humans, however
2. Them to identify the type of timber. By considering the characteristics of the forest as a criterion. Then share it concluded that the forest can be classified into two major types of evergreen forest. And deciduous forests And information sharing And discuss how the two forest types are the same or different. It is found in the area? And the nature of the relationship with the forest creatures in the area, however,
3. Teachers and students to draw conclusions about the type of timber. The benefits of forests And the importance of forests to the animals and
4. A group of students Explore the forest with a local address. Or information about local forests from various sources. The data that have come together to discuss the results and conclusions prepared for their work on my local forest.

การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
1. Teachers of the forest types. The table shows the Thai forest area for students to see and question the students, such as
- this is what has any forest type
- forest of each species. The same or different
.- we benefit or value of each type of forest how
- present forest area of Thailand condition how
- if there is no forests. Will affect the animals and humans
2.The students to classify forest. Considering the characteristics of the forest as a criterion, and jointly concluded that forest can be classified as 2 types, namely forest, evergreen and deciduous forests. Then together information and discussion.2 categories, like or how different can be found in any area. And the characteristics of the forest has the relationship with the creatures in that area?
.3. Teachers and students together conclusions regarding the types of forest, the benefits of forests. And the importance of the forest towards the animals and the People
4.The students group explore forests are available locally. Or search information about local woodland of learning resources Then analyzed discussion, record and summary plans, work on
.
.
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: