3. กลวิธีด้านสังคม ( Social Strateg

3. กลวิธีด้านสังคม ( Social Strategies) เป็นกลวิธที่ผู้เรียนใช้เมื่อต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในสังคม เพื่อช่วยให้การปฏิสัมพันธ์นั้นมีประสิทธิภาพมากขึ้น ประกอบด้วยกลวิธีสำคัญ 3 กลวิธี ดังนี้
3.1 กลวิธีการถามคำถาม ( Asking Question) ได้แก่ การถามเพื่อความกระจ่างและ การถามเพื่อการแก้ไข
3.2 กลวิธีการทำงานร่วมกับผู้อื่น ( Cooperating with others) ได้แก่ การทำงานร่วมกับเพื่อนเพื่อให้ได้รับข้อมูลป้อนกลับ
3.3 กลวิธีการเห็นใจผู้อื่น ( Empathizing with others) ได้แก่ การพัฒนาความเข้าใจด้านวัฒนธรรม และการคำนึงถึงความคิดและความรู้สึกของผู้อื่น
Rubin (1981: 118-131) แบ่งกลวิธีการเรียนรู้ภาษาออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้
1. กลวิธีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้โดยตรง ซึ่งประกอบด้วยกลวิธีย่อย 6 กลวิธี คือ
1.1 การใช้ความกระจ่างและตรวจสอบความถูกต้อง (Clarification / Verification) เช่น การถามหาตัวอย่างในการใช้คำหรือสำนวน การทวนคำเพื่อย้ำความเข้าใจ
1.2 การกำกับการเรียนรู้ ( Monitoring) เช่น การตรวจข้อผิดพลาดของตัวเองและของผู้อื่น
1.3 การจำใส่ใจ (Memorization) เช่น การจดบันทึกคำศัพท์ใหม่ๆ การอ่านออกเสียง
1.4 การเดาและการอนุมานโดยการนิรนัย (Guessing / Inductive Inferencing) การเดาความหมายจากคำหลัก โครงสร้าง รูปภาพ หรือจากบริบท
1.5 การฝึกฝนการใช้เหตุผล ( Practicing Reasoning) เช่น หากฎเกณฑ์ในการนำมาใช้ ทดลองใช้คำที่มีเสียงใหม่ๆ พูดทวนประโยคจนรู้สึกว่าง่ายขึ้น
1.6 การอุปนัย ( Deductive) เช่น การเปรียบเทียบภาษาแม่กับภาษาที่กำลังศึกษาอยู่ การจัดกลุ่มคำประเภทเดียวกัน
2. กระบวนการที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทางอ้อม ซึ่งประกอบด้วยกลวิธีย่อย 2 กลวิธี คือ
2.1 การสร้างโอกาสเพื่อฝึกฝน (Create Opportunities for Practice) เช่น การสร้างสถานการณ์สมมติกับเพื่อน การหาโอกาสพูดคุยกับจ้าของภาษา
2.2 การสร้างกลเม็ด (Production Tricks) เช่น การพูดอ้อม
Anna Uhl Chamot (1987: 77-79) ได้แบ่งกลวิธีในการเรียนรู้ออกเป็น 3ประเภท ดังนี้
1. กลวิธีเมตาคอกนิตีฟ หรือ อภิปัญญา ( Metacognitive Strategies) เป็นกลวิธีที่เกี่ยวข้องกับความคิดในเรื่องกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วยกลวิธีย่อย ดังนี้
1.1 การวางแผน ( Planning) ประกอบด้วย การเตรียมการล่วงหน้า (Advance Preparation) การควบคุมดูแลตนเอง (Self-Management) การควบคุมความตั้งใจ (DirectedAttention) การเลือกตั้งใจ (Selective-Attention) และการประวิงเวลา การฝึกทักษะภาษาด้านการแสดงออก (Delayed Production)
1.2 การกำกับดูแล (Monitoring) ประกอบด้วย การควบคุมหรือกำกับดูแลตนเอง ( SelfMonitoring) เป็นการควบคุมการเรียนรู้ให้ได้ผลตามที่ต้องการ
1.3 การประเมินผล ( Evaluation) ประกอบด้วยการประเมินตนเอง (Self-Evaluation) เป็นการตรวจสอบผลการเรียนรู้ว่าบรรลุผลตามที่ต้องการหรือไม่

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

3. social strategy (Social Strategies) is mechanical with the participants used to interact with other people in social interaction that enables more effective, consisting of three key tactics: tactics. 3.1 strategy questions (Asking Question): asked for clarity, and to ask for editing. 3.2 strategy working in partnership with others (Cooperating with others), namely: to work together with friends to get feedback information. 3.3 other players strategy (Empathizing with others), namely: to develop cultural understanding and awareness of the thoughts and feelings of others. Rubin (1981:118-131) language learning strategies breakdown into two categories as follows:1. strategies that affect learning directly, which consists of six sub-strategy strategy is. 1.1 use of clarity and verification (Clarification/Verification), such as, for example, to use the words or expressions. To repeat the words to stress understanding 1.2 supervision (Monitoring) learning, such as the detection of errors of itself and of others. 1.3 need devoted (Memorization), for example, write down new words read aloud. 1.4 the guess and infer by ninnai (Guessing/Inductive Inferencing) to guess the meaning from the keywords. Picture or structure from the context. 1.5 sheer reasoning (Reasoning Practicing), for example, to find the rules to apply to new words that have the sound trial say the sentence until the contrary feel easier. The upnai (Deductive) 1.6, such as the comparison of the native language with the language studying. Group a of the same category.2. a process conducive to learn indirectly which consists of 2 strategies strategy is. 2.1 creating the opportunity to practice (Create Opportunities for Practice), such as the creation of scenarios with a friend. To find the opportunity to talk with harsh language. 2.2 creating a clever strategy (Production Tricks), such as indirect speech. Anna Uhl Chamot (1987:77-79). learning strategies breakdown into 3 categories. Is as follows:1. the strategies worked out new meta API or the wisdom of the two strike (Metacognitive Strategies) is a mechanism that is associated with the idea of rueangkrabuan learning, which contains a subset of the mechanism. Is as follows: 1.1 Planning (Planning) Prepare in advance (Advance Preparation) self regulation (Self-Management) control the intention (DirectedAttention) (Selective-Attention), and choosing the intention to defer the time to practice the language skills to express (Delayed Production.) 1.2 supervision (Monitoring). Controlling or regulating (SelfMonitoring) controls to learn as quickly as needed. 1.3 evaluation (Evaluation) contain a self evaluation (Self-Evaluation) is monitoring the results of learning that fulfill that requirement.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

3. Strategies Social (Social Strategies) is a mechanical bandwidth that students use when interacting with others in society. To help make interaction more effective. Key strategies include the following three strategies
3.1 Strategies asked questions (Asking Question) were asked to clarify and. Asked for the revision
3.2 Strategies to work with others (Cooperating with others) are working with a friend in order to get feedback
3.3. Strategies compassionate person (Empathizing with others) are developing an understanding of the culture. And to take into account the thoughts and feelings of others,
Rubin (1981: 118-131) divide language learning strategies into two categories:
1. strategies that directly affect learning. This strategy consists of six sub-strategies is
1.1 to clarify and verify the accuracy. (Clarification / Verification) asked for examples of such words or expressions. To reiterate the repeated understanding
1.2. Directed learning (Monitoring) as the errors of their own and other people's
recall of 1.3 (Memorization) as a note of new words. Speech
1.4 Guess and assume a priori (Guessing / Inductive Inferencing) to guess the meaning from the context of the major structural picture or
1.5. Trained to reason (Practicing Reasoning) as a precedent in adoption. Try more pronounced. I felt that I repeated the sentence up
1.6 inductive (Deductive) as compared to mother tongue language education. Grouping the same category
two. Contributing to the learning process indirectly. The strategy consists of two sub-strategies is
2.1 to create an opportunity to practice (Create Opportunities for Practice) as creating a scenario with friends. Finding the opportunity to talk to owner of languages
​​2.2. Creating Gambit (Production Tricks) as circumlocution
Anna Uhl Chamot (1987: 77-79) has split into three learning strategies in the following categories
: 1. Trinity's stall tactics meta or metacognition (Metacognitive Strategies) is. Strategies associated with the idea of the learning process. This strategy consists of the following sub
1.1 Planning (Planning) consists of preparing in advance (Advance Preparation) control their own care. (Self-Management) control intention. (DirectedAttention) intend selection (Selective-Attention) and the time delay. The language skills of expression (Delayed Production)
1.2 Corporate (Monitoring) consists of a control or self-regulatory (SelfMonitoring) control of learning to get the desired results
1.3 Evaluation (Evaluation) consisting of self-evaluation. (Self-Evaluation) to monitor learning outcomes that achieve desired results or not.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

3. Social strategies (Social Strategies) is a mechanical method that learners use when interacting with others in society. To allow more efficient interaction that consists of the important strategies 3 strategies as follows:
3.1 strategies of asking questions (Asking Question) were asked to clarify and to ask for correction of
3.2 summarizing working with others. (Cooperating with others), including working with friends to get feedback 3
.3 strategy consideration (Empathizing with others), including development of cultural understanding And consider the thoughts and feelings of others
Rubin (1981: 118-131) break the language learning strategies into 2 types
1.Strategies that contribute to learning directly, which consists of the subsidiary strategies 6 strategies is
1.1 using enthusiasm Chang and checking the accuracy (Clarification. / Verification), such as asking for examples on the use of the word or phrase. To repeat to repeat the understanding
1.2 self-regulation learning (Monitoring), such as constructing their own mistakes and others
1.3 to remember (Memorization), such as recording the new words. Recitation
1.4 conjecture and inference by deduction (Guessing / Inductive Inferencing) to guess the meaning from the word structure, pictures, or from the context 1
.5 training reasoning (Practicing Reasoning), such as for rules to be used used words with new sound Speak repeat sentences until you feel it easier to
1.