4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง1) งานวิจัย

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
1) งานวิจัยในประเทศ
สำหรับงานวิจัยที่เกี่ยวกับพฤติกรรมบทบาทสมมติในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษภายในประเทศนั้น มีงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ดังต่อไปนี้
จุฑารัตน์ ธานี (2534) ศึกษาเปรียบเทียบความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษทักษะฟัง - พูด เพื่อการสื่อสารและความเข้าใจในวัฒนธรรมทางภาษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนด้วยเทคนิคบทบาทสมมติกับการสอนตามคู่มือครู โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการใช้ทักษะพูด และความเข้าใจในวัฒนธรรมภาษาระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยเทคนิคบทบาทสมมติกับนักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนได้รับการสอนด้วยเทคนิคบทบาทสมมติมีความสามารถในการใช้ทักษะฟัง-พูด และมีความเข้าใจในวัฒนธรรมทางภาษาสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู
สายใจ สินสมบูรณ์ (2536) ได้ศึกษาผลของเกมและบทบาทสมมติในชั้นเรียนที่มีผลต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา พบว่า ความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยใช้แบบเกมกิจกรรมเรียงภาพการ์ตูนประกอบเรื่อง เรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ และนักเรียนที่เรียนโดยใช้วิธีสอนแบบธรรมดาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ .01 โดยนักเรียนที่เรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติมีความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่เรียนแบบธรรมดาและเรียนโดยใช้เกม
วิษณุ เยาวนิจ (2542) ได้เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษด้านการฟังและพูดโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติและการสอนตามคู่มือครูของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนเชียงใหม่พัฒนา สำนักงานการศึกษาอำเภอโพธิ์ชัย จังหวัดร้อยเอ็ด จำนวน 34 คน พบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติและการสอนตามคู่มือครูมีผลสัมฤทธิ์ด้นการฟังและพูดไม่แตกต่างกัน
สุกัญญา ศิลปะสารท (2543) ได้ศึกษาผลการใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการพัฒนาความสามารถในด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า 1) การสอนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ ทำให้นักเรียนมีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษหลังการทดลองเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 2) การใช้กิจกรรมบทบาทสมมติทำให้นักเรียนมีพัฒนาการในด้านความรับผิดชอบ ช่วยเหลือกลุ่มทำงานจนประสบความสำเร็จ ความกล้าแสดงท่าทางประกอบคำพูดตามบทนทนา และความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมได้สำเร็จในเวลาที่กำหนด
พรทิพา มูลแก้ว (2544) ได้ศึกษาผลการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียนที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ โดยใช้กิจกรรมการสอนที่ใช้กิจกรรมบทบาทสมมติกำหนดบทบาทให้ผู้เรียน ของนักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาแห่งหนึ่งจำนวน 9 คน พบว่า รูปแบบการสอนที่ใช้กิจกรรมบทบาทสมมติที่กำหนดและหมุนเวียนบทบาทของผู้เรียนทุกคนส่งผลดีต่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีความสนุกสนานในการเรียน มีการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ดีขึ้น มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีขึ้นและกล้าแสดงออกในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพิ่มมากขึ้น
กรรณิการ์ กาญจันดา (2544) ได้ศึกษากิจกรรมการใช้บทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังพูดภาษาอังกฤษและแรงจูงใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า 1) นักเรียนมีความสามารถในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้หลังการเรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร 2) นักเรียนมีแรงจูงใจเพิ่มขึ้นหลังการเรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร
นิรัญ โคตรศรี (2544) ได้ศึกษาการใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารพบว่า กิจกรรมบทบาทสมมติมีส่วนช่วยให้นักเรียนที่มีทักษะการพูดภาษาอังกฤษต่ำมีส่วนร่วมในการพูดภาษาอังกฤษในห้องเรียนมากขึ้น และนักเรียนมีความเข้าใจในคำศัพท์และไวยากรณ์เพิ่มมากขึ้น
พรรณิพา สิงห์สีโว (2547) ได้ศึกษาการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านสะอาดนาดี อ.เสลภูมิ จ.ร้อยเอ็ด จำนวน 22 คน พบว่ากิจกรรมบทบาทสมมติช่วยให้นักเรียนเกิดความต้องการสื่อสาร มีพัฒนาการด้านการพูดมากขึ้น อีกทั้งยังทำให้นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริงและยังสามารถพัฒนาทักษะการฟัง อ่าน เขียนด้วยเช่นกัน
เรืองศักดิ์ ภาคีพร (2548) ได้ศึกษาวิธีการสอนแบบบทบาทสมมติเพื่อช่วยพัฒนาการพูดประโยคภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเชิงเลน ผลการศึกษาพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบทบาทสมมติ ทำให้นักเรียนมีความสุข สนุกสนาน สามารถพูดประโยคภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง แม่นยำยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนมีความคิดอย่างเป็นระบบ และสร้างความสัมพันธ์อันดีแก่เพื่อน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

4. related research1. research in the country.)For behavioral research role in English language teaching and learning within those countries. Research relevance The following.95 Thani (2534) a comparative study of the ability of English listening-speaking skills for communicating and understanding the cultural language of the high school students who have been taught by three technical role to teaching by the teacher's Guide. The objective is to compare the ability to use skills in speaking and understanding the language culture among students who received instruction with a technical role to the students who were taught by a teacher's Guide. The study found that students taught by technical role have the ability to use skills in speaking and listening-understanding the culture, the language is higher than the students who were taught by a teacher's Guide.Beloved 19,806 (2536) to study the effects of games and role in the classroom that affect English reading comprehension of students grade 6 elementary education Office Yala found that understanding to read the student's English grade 6 learners by using the sort event assembling the comic game story. Using role and activities students learn simple instruction methods vary significantly by .01 students who learn by using the role to understand events in the English reading higher than students who have learning and using the game.Vishnu youth Setup (2542) compared the achievement to learn English listening and speaking teaching based on the activities and role of teachers guide students to grade 6 school in Chiang Mai, development community. PHO Chai district education offices, the number of men find et 34 students who were taught by using the role and activities of teaching by the teacher's Guide has the achievement, to improvise, to listen and speak no different.Please help!, arts in the 10th month (2543) has studied the results of the activities, role in the development of the ability of English speaking high school students found that 1 of 4) by using the role activity. Students with the ability to speak English after experiments to increase significantly the level of .01, 2) assuming the role activity allows students to progress in environmental responsibility. Helps companies work until successful. Expressions of courage composed the words conversation and practice activities in a given time.Porn tipa data outcome studies (2544). behaviour change to English-speaking students who have low English proficiency. Using the activity teaching role role assignment activity, students of the vocational college students, one of nine men found that the teaching role and activity turnover, the role of teachers to modify the behaviour of the English-speaking students. Do students have fun learning. Have better language skills? Better interactions and dare expressed in English in order to communicate more.กรรณิการ์ กาญจันดา (2544) ได้ศึกษากิจกรรมการใช้บทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังพูดภาษาอังกฤษและแรงจูงใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า 1) นักเรียนมีความสามารถในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้หลังการเรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร 2) นักเรียนมีแรงจูงใจเพิ่มขึ้นหลังการเรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารNYSSA ran endless studies (2544) role in the activity of teaching English for communication found that role activities provide students with English-speaking skills, low participation in speaking English in the classroom and more and more students have an understanding of the vocabulary and grammar, more. Rani Singh color palette-porn (2547) to study the development of activities to learn English along, teaching English to communicate by using the role of student activity grade 6 school houses clean, Nadi. Tue senphumi et Mon 22 people found that role activities help students communicate requirements occurs. With the development of more speech also gives students the confidence to use English in real situations, and also to develop listening skills. Read, write, too. Glowing spear Parties tubes (2548) has studied the teaching role to help improve students ' spoken English sentences in grade 2 at Cherng lane school. The study found that activities teaching role Students have fun, can say English has more accurate. Study the ideas and relationships to friends

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

4. Research.1) research in the country.Research on behavior of role play in the English teaching and learning in it. There are researches as follows.Jutarat Thani (2534) to compare the ability in English listening and speaking skills For communication and understanding of the culture of language of the students 3 taught techniques with role playing and conventional teaching. The objective is to compare the ability to use skills. In culture, language and understanding between students taught by technical role and students as the teacher"s manual study. Students have been taught by role-playing techniques is the ability to use listening and speaking skills And cultural understanding were higher than the students taught by teachers manual.Saiji pinkaew (2536), the effects of the game and role playing in the class that affect English reading comprehension. Study of 6 primary Yala, found that the understanding of the English reading comprehension of the students 6 students using game models เรียงภาพการ์ตูน assembly activities. Learn by using role play activities. And students learning by using the conventional method were significantly different. 01 by students role playing activities have in English reading comprehension of students learning and learning by using ordinary game.Vishnu youth diagnosed (2542) compared to English learning achievement in listening and speaking, using the role play activity and teacher"s Manual of grade school in Chiang Mai 6 community development. Education Office of 34 pho Chai, ROI et, people found that students who were taught by role playing activities and teacher"s Manual of academic achievement among listening and speaking no different.Sukanya art material (2543) to study the effects of using the role play activity on the development of the ability to speak English of secondary school in battle.