1. การขาดแคลนบุคลากรทางการศึกษาที่ม

1. การขาดแคลนบุคลากรทางการศึกษาที่มีความรู้ความชำนาญ เนื่องจากบุคลากรที่เชี่ยวชาญด้านภาษาศาสตร์โดยตรงมีน้อย เพราะมุสลิมไทยที่ไปเรียนตะวันออกกลางส่วนใหญ่ไปเรียนคณะที่เกี่ยวกับศาสนาอิสลามมากกว่า ยิ่งไปกว่านั้นบัณฑิตที่จบมาจากตะวันออกกลางที่มีความสามารถในภาษาอาหรับเป็นอย่างดี ก็ไม่นิยมเป็นครู เพราะเกี่ยวเนื่องกับเงินเดือนทำให้ผู้ที่มีความรู้ความสามารถทางด้านภาษาอาหรับเปลี่ยนทิศในการประกอบอาชีพอื่นมากกว่าที่จะต้องการเป็นครู โดยเฉพาะไปเป็นล่ามตามโรงพยาบาลต่างๆ บางครั้งบางสถาบันอาจจะมีครูพิเศษมาสอนเป็นครั้งคราวไม่ต่อเนื่อง การเรียนการสอนภาษาอาหรับสำหรับนักศึกษาจึงสะดุด เพราะเกิดจากการเปลี่ยนบุคลากร หรือผู้ไม่ชำนาญทางภาษามาแก้ขัดสอนแทนบุคลากรที่ขาดแคลน

ผลลัพธ์ (อาหรับ) 1:

1-النقص في الأفراد التعليمية الذين لديهم الخبرة. لأن أفراد متخصصة في علم اللغويات مباشرة لأن هناك القليل من تايلاند حيث يشكل المسلمون أغلبية الشرق الأوسط لدراسة كلية الحقوق الدينية لاماكوا، Islay. وعلاوة على ذلك، يأتي الخريجين في النهاية من الشرق الأوسط القادرين في اللغة العربية، فضلا عن معلم شعبية نظراً لأنها لا تتصل بالمرتبات والمعرفة يمكن تغيير اتجاه اللغة العربية في مهنة أخرى من تريد أن تصبح معلمة. خاصة بتفسير بعض المؤسسات، المستشفيات، في بعض الأحيان قد يكون هناك مدرس خاص لتعليم أحياناً ليست مستمرة. تدريس اللغة العربية والتعلم بالنسبة للطلبة، حتى تتعثر بسبب تغيير الأفراد أو تلك التي لم تشهد تدريس اللغة بدلاً من حل النقص في الموظفين، والتلميع.

ผลลัพธ์ (อาหรับ) 2:

1. عدم وجود العاملين في مجال التعليم من ذوي الخبرة. لأن الناس لديهم القليل من الخبرة المباشرة في اللغويات. الشرق الأوسط مسلم الى تايلاند لتعلم أكثر عن الإسلام أكثر. وعلاوة على ذلك، من خريجي الشرق الأوسط القادرين باللغة العربية أيضا. انها ليست المعلم شعبية أنها تنطوي على صنع الرواتب الذين لديهم معرفة باللغة العربية، والتغيير في مهن أخرى من تريد أن تصبح معلمة. المترجم، وفقا لمختلف المستشفيات. في بعض الأحيان، قد يكون لها بعض المؤسسات مدرس لتعليم منفصلة في بعض الأحيان. تعليم اللغة العربية للطلاب حتى يتمكنوا تتعثر. بسبب التغيرات الموظفين أو الذين لا يجيدون اللغة لوضع نقص أعضاء هيئة التدريس.

ผลลัพธ์ (อาหรับ) 3:

1 - نقص العاملين في مجال التعليم مع تخصصهبسبب خبرة لغة مباشرة هو الحد الأدنى.لأن المسلمين التايلنديين الذين ذهبوا إلى المدرسة في منطقة الشرق الأوسط، وبصورة رئيسية عن الإسلام.وعلاوة على ذلك، فإن الخريجين من منطقة الشرق الأوسط قادرة على اللغة العربية كذلك، وهي ليست شعبية مثل المعلم.بسبب المرتبطة بالمرتب يجعل الناس مع معرفة اللغة العربية تغير الاتجاه في مهن أخرى غير أن يكون المعلم.خصوصا أن المترجم في المستشفى.أحيانا بعض المؤسسات قد يكون مدرس لتعليم أحيانا ليست متواصلة.تعليم اللغة العربية للطلاب غير متعثر.بسبب تغيير الموظفين.أو ليس خبير ماه تكية تعليم بدلا من النقص في الموظفين.